導(dǎo)語：素描教學(xué)在學(xué)前教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)于素描

素描在我國美術(shù)學(xué)院教學(xué)中屬于必修課之一，在全國美術(shù)類院校藝考時(shí)也通常會作為一門必考科目。近年來，隨著美術(shù)教育與世界的接軌，教師對于素描的認(rèn)識也不斷加深，同時(shí)結(jié)合日常教學(xué)中的實(shí)踐，對于素描教學(xué)的爭議也越來越多。從廣義上來講，素描包含的內(nèi)容很廣泛，主要是指使用單一顏色進(jìn)行作畫的繪畫方式，其中最常用到的顏色是黑色和白色。在此定義下，如果只用藍(lán)色或者紅色等單色進(jìn)行作畫同樣也可以歸類為素描，甚至還包括了使用黑、白、灰為主的中國水墨繪畫等。在當(dāng)代素描教學(xué)中主要應(yīng)用鉛筆或炭筆等材料工具作畫，尤其是鉛筆素描，材料工具的準(zhǔn)備十分簡單和經(jīng)濟(jì)，可以畫出深入細(xì)膩的畫面效果，而且修改起來也十分方便。但素描教學(xué)所包含的內(nèi)容不僅局限于單色的畫面和材料工具，從本質(zhì)上來講，素描既是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，也是一種思維方式，是對藝術(shù)思維與觀察習(xí)慣的一種訓(xùn)練[1]。在我們?nèi)粘I(yè)教學(xué)中最常提到的素描主要是指在學(xué)院中具有規(guī)范性和系統(tǒng)性的素描教學(xué)，或者也可以稱之為“學(xué)院派”素描。

二、我國各階段素描教育概況

對于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)作為必修科目具有不可動搖的地位。然而在學(xué)生的其他學(xué)習(xí)階段如學(xué)前、小、初、高的教學(xué)中學(xué)院素描教學(xué)卻處于一種相對孤立的狀態(tài)。在學(xué)前教育和初等教育中是不會或者極少運(yùn)用到學(xué)院素描教學(xué)中，因?yàn)樽⒅貍鹘y(tǒng)的學(xué)院素描十分強(qiáng)調(diào)繪畫中的科學(xué)與理性成分，作畫者需要做到客觀整體地觀察事物。與此同時(shí)，學(xué)院素描還十分注重技巧方面的長期訓(xùn)練。而初等教育以下、尤其學(xué)前教育階段的幼兒因?yàn)樽陨淼哪挲g階段特性觀察事物具有很強(qiáng)的主觀性，其理性思維能力并未能達(dá)到可以客觀科學(xué)地觀察事物的階段，并且大量重復(fù)性的素描訓(xùn)練十分枯燥，限制了兒童的作畫自由與想象力，這樣會嚴(yán)重破壞兒童對于繪畫的興趣培養(yǎng)。因此，在學(xué)前和初等教育階段的美術(shù)課程更注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)審美素養(yǎng)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)兒童積極的情感態(tài)度等。美術(shù)教學(xué)在中等教育階段基本繼承了學(xué)前和初等教育的美術(shù)教學(xué)模式，但是很多立志從事美術(shù)專業(yè)和計(jì)劃考取美術(shù)類高校的學(xué)生已經(jīng)開始接受專業(yè)的學(xué)院派美術(shù)教學(xué)了，如中央美院附中、工藝美院附中，以及清華附中初中和高中部的藝術(shù)類特長班等。而非美術(shù)類高中和非美術(shù)班的學(xué)生如果想考取美術(shù)類高校，則需要在課業(yè)之余到校外報(bào)專業(yè)美術(shù)高考的補(bǔ)習(xí)班。如此一來同樣是美術(shù)課，美術(shù)專業(yè)學(xué)生所接受的教學(xué)模式與大多數(shù)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生相比差異很大，或者可以說是相互隔離開的，但這種教學(xué)模式卻與美術(shù)類高校開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程十分相近，或僅在難易程度上有所區(qū)別，這樣起到了高中和美術(shù)高校之間教育銜接的作用。

三、素描教學(xué)在學(xué)前教育中的作用

那么素描是否有必要運(yùn)用到學(xué)前階段的美術(shù)教學(xué)中呢？上文中已經(jīng)提到了學(xué)院素描教學(xué)的特點(diǎn)，將其直接套用到學(xué)前美術(shù)教學(xué)中必定會出現(xiàn)問題。不過在幼兒園日常的美術(shù)活動里常常會涉及一些包含素描因素的重要內(nèi)容，比如運(yùn)用線條作畫和辨識、描繪幾何圖形等，這些內(nèi)容從表面上來看似乎與所謂學(xué)院模式的素描教學(xué)關(guān)系不大，但在其中卻涉及了素描教學(xué)的本質(zhì)，并主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，從繪畫造型的角度而言，幼兒美術(shù)活動會涉及簡單的人物或物品辨識以及圖畫活動等，但是與美術(shù)學(xué)院的素描教學(xué)相比，其內(nèi)容簡化了不少，并且技巧訓(xùn)練的難度也會大幅度降低。幼兒對于人、事、物等進(jìn)行描繪時(shí)主要涉及到素描因素包括簡單的線條組合與平面的形體色塊等。因此在幼兒美術(shù)活動中，首先需要考慮幼兒認(rèn)知階段特性，降低繪畫難度，主要運(yùn)用素描當(dāng)中的線造型因素，也就是要求幼兒掌握以線為主的繪畫方式。線條是一切繪畫的最基本要素，因?yàn)榫€條可以圈成“面”，而“面”則可以組成“體”，運(yùn)用不同的線條就可以畫出十分豐富的形體。需要注意的是，在學(xué)前教育階段不應(yīng)苛求幼兒在平面紙張表現(xiàn)立體塊面的能力，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)這種畫面效果需要作畫者具備相對專業(yè)的造型思維和繪畫技術(shù)能力，這對于大部分低齡段的幼兒來說作畫要求難度過高。幼兒應(yīng)當(dāng)具備的是最基本的平面作畫能力，不需要做到學(xué)院派素描那樣畫出逼真和立體的效果，僅僅能夠畫出二位空間的人或物品就足夠了。比如在人物畫中，幼兒可以使用鉛筆或水彩筆等對人物進(jìn)行類似鐵線描的線條勾勒，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽和肯定地使用線條，不要怕畫錯(cuò)，可以讓幼兒突出所畫人物形象的特點(diǎn)或幼兒最感興趣的地方，如鼻子或眼睛等，這樣就可以畫出充滿童趣以及個(gè)性鮮明的人物形象。第二，從幼兒對形體的抽象概括思維訓(xùn)練角度而言，幾何形教學(xué)是素描教學(xué)的初級階段，通過簡單的幾何形概括和疊加可以產(chǎn)生一切復(fù)雜的形體，所以美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多是從畫幾何形靜物開始學(xué)習(xí)素描的。而在學(xué)前教育階段，幼兒需要了解和掌握的是平面幾何的概念，如對簡單的正方形、長方形、三角形和圓形等圖形的辨識。同時(shí)幼兒還要具備將現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)物品簡單歸納成幾何形的能力，比如在畫海洋類題材作品時(shí)，將小魚概括成三角形或菱形，貝殼概括成扇形，水草概括成波浪形等。用幾何形歸納事物具有重要的意義，可以促進(jìn)幼兒用整體眼光來觀察事物，對不同形體進(jìn)行概括和提煉，快速辨識出不同物象中大的形體特征。同時(shí)這也在視覺上為幼兒提供了一種科學(xué)理性的觀察方法，鍛煉幼兒在觀看世界時(shí)的總結(jié)和歸納能力。第三，素描可以通過繪畫技術(shù)訓(xùn)練提高幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。在素描教學(xué)中技術(shù)訓(xùn)練是至關(guān)重要的，學(xué)生在進(jìn)行素描學(xué)習(xí)時(shí)一方面要訓(xùn)練客觀整體的觀察能力，同時(shí)也要訓(xùn)練手和眼相互之間高度的配合能力。幼兒在畫簡單的幾何線條時(shí)就可以充分鍛煉到他們的動手協(xié)調(diào)能力，比如通過對直線、曲線、方形和圓形等描繪可以使幼兒具體了解到不同線條與形體中的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛變簞傞_始畫時(shí)很難一次性畫準(zhǔn)，所以需要反復(fù)地修正以畫出相對準(zhǔn)確的線條和形體。在此過程中幼兒手的握筆動作會進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，同時(shí)眼睛也要不斷觀察和進(jìn)行對比，這樣幼兒就能在作畫中逐步地訓(xùn)練手和眼之間的協(xié)調(diào)性。幼兒在基本掌握線條和幾何形的作畫技巧后，對于其他不規(guī)則形物體的描繪能力也會加強(qiáng)，如此可以提高幼兒在畫面表達(dá)中的控制能力，同時(shí)也有助于幼兒畫出內(nèi)容更為豐富的繪畫作品。

綜上所述，學(xué)院派素描在我國美術(shù)類高校中具有重要的地位，是十分傳統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科，也幾乎是所有美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的必經(jīng)階段。而在學(xué)前美術(shù)教育階段卻不必要求幼兒完全遵循這種學(xué)習(xí)模式，美術(shù)活動更重要的是促進(jìn)幼兒在審美素養(yǎng)以及豐富、健康的情感等方面的發(fā)展和培養(yǎng)。但素描教學(xué)中所具有的一些能夠促進(jìn)運(yùn)動協(xié)調(diào)和視覺觀察訓(xùn)練等重要內(nèi)容，如果將其運(yùn)用到日常的美術(shù)活動中則是十分有價(jià)值的。我們應(yīng)當(dāng)拋開素描教學(xué)中表面模式化的成分，認(rèn)識到素描的本質(zhì)，從而使素描能夠更好地在學(xué)前美術(shù)教育當(dāng)中發(fā)揮作用。

作者:張瀚川 單位:北京教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張虹.素描[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010:1.