導(dǎo)語(yǔ)：新媒體環(huán)境大學(xué)生心理健康教育策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育的關(guān)注程度逐漸提升。新媒體作為如今傳播速度最快的一項(xiàng)載體，改變了人們的生活方式，更是影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和價(jià)值觀念。由于新媒體具有共享性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，可以對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用新媒體技術(shù)來(lái)改革心理健康課程的教學(xué)模式，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康內(nèi)容的質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體;大學(xué)生;心理健康

在如今這個(gè)信息化水平逐漸提高的時(shí)代，沒(méi)有電子設(shè)備的大學(xué)生幾乎沒(méi)有。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以使大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有很大的改善。新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生通過(guò)電子設(shè)備就可以更加迅速地了解知識(shí)、關(guān)注國(guó)家大事，甚至更方便了人與人之間的交流。同時(shí)，新媒體的出現(xiàn)，也為大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供了創(chuàng)新的教學(xué)模式。

一、心理健康教育的概念

新媒體的出現(xiàn)最早是在美國(guó)，是由一位叫做戈?duì)柕埋R克的人士所提出。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。新媒體作為一項(xiàng)全新的網(wǎng)絡(luò)傳播題材，為各種信息的傳播都帶去一定的便捷。新媒體同時(shí)也覆蓋了諸多的領(lǐng)域，有效地改善了人們的生活和生產(chǎn)方式。有人說(shuō):哪個(gè)行業(yè)掌握了信息、哪一個(gè)行業(yè)掌握了網(wǎng)絡(luò)、哪一個(gè)行業(yè)掌握了新媒體、哪一個(gè)行業(yè)就會(huì)成為整個(gè)世界的主宰。這就說(shuō)明是媒體對(duì)于社會(huì)的影響是極為巨大的。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)

(一)及時(shí)性。傳統(tǒng)的媒體傳播速度較慢，人們觀看到消息可能是幾個(gè)小時(shí)或者一天后。而新媒體的出現(xiàn)與傳統(tǒng)相對(duì)比來(lái)看，最大的特點(diǎn)就是傳播速度極快。當(dāng)事情剛剛發(fā)生之時(shí)，便可以通過(guò)報(bào)導(dǎo)或者是一些旁觀者的描述將信息沒(méi)有任何延遲性地傳播出去。只要擁有一個(gè)有信號(hào)的設(shè)備就可以將信息出去，人們可以隨時(shí)地接收到信息。這也就是說(shuō)明新媒體的出現(xiàn)，成為一種信息的改革，更是成為了迅速傳播的代表性媒體之一。新媒體的傳播可以使信息不再遵守以往的傳統(tǒng)模式，成為一種不受空間限制、不受時(shí)間限制的新型傳播方式。(二)共享性。新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生們可以直接地去獲取信息，尋找自己所需要的答案。知識(shí)或者是信息資源的共享，不但可以滿足大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，還可以使得學(xué)生的思想就會(huì)受到多角度的影響。正如一位學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候如果是一種思想，而別人恰好有另一種思想。將兩人的思想相互交換，各自說(shuō)出各自的想法?；蛟S每個(gè)人頭腦之中都會(huì)有兩種思想，甚至是更多的思想存在。也就是說(shuō)，資源的共享可以使得大學(xué)生的知識(shí)在頭腦之中形成多種模式。而新媒體技術(shù)更是為大學(xué)生提供了這樣一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的豐富，視野也會(huì)變得更加的開(kāi)闊。(三)超時(shí)空性。新媒體是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)甚至是衛(wèi)星等雙重的信息數(shù)據(jù)傳播之下而發(fā)展的一種新興傳播模式，打破了以往信息的傳播方法。互聯(lián)網(wǎng)由于其本身就儲(chǔ)存了諸多的數(shù)據(jù)庫(kù)，里面的信息更是不容小覷。所以許多信息只要是沒(méi)有被上傳者所撤掉，無(wú)論多長(zhǎng)的時(shí)間大學(xué)生想要觀看內(nèi)容都不會(huì)受到阻礙。所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果是遇見(jiàn)一些不知道如何解決的問(wèn)題，甚至是心理上的障礙，學(xué)生可以利用新媒體的模式來(lái)找尋答案。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的積極影響

(一)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。大學(xué)生會(huì)成為社會(huì)上的接班人，是社會(huì)的一種新思想、新風(fēng)尚，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量。這一段時(shí)間的大學(xué)生正處于思維活躍、頭腦靈活的狀態(tài)。學(xué)生這一時(shí)間段的認(rèn)知能力在逐漸增強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果單純地以理論課的方式進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的發(fā)展，一定會(huì)減少了學(xué)生想要親身實(shí)踐的興趣。所以大學(xué)生在心理健康課程上注重實(shí)踐能力。新媒體的應(yīng)用可以使得學(xué)生不受任何的時(shí)間、地點(diǎn)控制，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。新媒體更是將其心理健康教育的知識(shí)展現(xiàn)出豐富多彩，色彩鮮明的狀況。讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。(二)增強(qiáng)課程多樣化。在如今的大學(xué)課程之中，大學(xué)生的心理健康教育由于受到學(xué)校所安排的課時(shí)限制課程，往往局限了學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往等方面的發(fā)展。比如說(shuō):學(xué)生本來(lái)所需要的是職業(yè)生涯的規(guī)劃或者是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，但是由于課時(shí)的限制，學(xué)生不能在有限的時(shí)間之內(nèi)將這些內(nèi)容完整地體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)大學(xué)生的心理健康教育課程，一般都是一個(gè)或者是兩個(gè)學(xué)期之內(nèi)就要完成所有的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)內(nèi)容速度不能夠使得學(xué)生對(duì)于心理健康教育產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在新媒體條件之下，由于信息發(fā)展迅速，一些社交帳號(hào)、公眾號(hào)甚至是微信等程序的出現(xiàn)，可以將心理健康教育所出現(xiàn)的問(wèn)題完美的解決。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的階段、各種類(lèi)型的心理健康知識(shí)。(三)拓展心理教育知識(shí)。在校園內(nèi)部大多數(shù)的學(xué)生心理健康教育都是課堂上教師進(jìn)行講解，課下會(huì)做一些心理健康的訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于心理健康教育的掌握程度還不是很完善。而在新媒體技術(shù)的發(fā)展之下，有的學(xué)校可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)改善教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如說(shuō):課堂之上，講述了一些有關(guān)于心理健康的知識(shí)。在利用多媒體的背景之下，可以將知識(shí)在多媒體上進(jìn)行有趣的拓展，吸引學(xué)生的同時(shí)也增加學(xué)生的知識(shí)量。尤其是近些年來(lái)微課、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，都在被一些心理教學(xué)的教師所應(yīng)用。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的策略

(一)完善教育體系。在現(xiàn)代化的教育理念之中，所提倡的就是尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)階段除了注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還需要注重的是學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、品德等因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在德智體美等方面達(dá)到全面的發(fā)展。所以在大學(xué)階段，想要提高大學(xué)生的心理健康教育，就要切實(shí)地去關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，找出符合大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。新媒體時(shí)代的來(lái)臨，使得學(xué)生能夠利用新媒體廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)。可以更加完善地去掌握心理健康體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且加以引導(dǎo)。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)之時(shí)。以往的教學(xué)內(nèi)容可能是學(xué)生為旁觀者，教師為主導(dǎo)。而如今的新媒體環(huán)境之下，教師就可以尊重學(xué)生的人格，在課堂上，讓學(xué)生成為主導(dǎo)地位。利用新媒體使得學(xué)生能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去彌補(bǔ)自己的不足之處，掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。(二)交互式模式的應(yīng)用。在大學(xué)階段，心理健康教育屬于公共教學(xué)科目。為了使得學(xué)生能夠?qū)π睦斫】到逃闹R(shí)掌握得更加熟練，新媒體環(huán)境之下相關(guān)的任課教師就可以對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的分析，并且在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。例說(shuō):在課堂之上，為了能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出該課堂的心理知識(shí)?？梢允且粋€(gè)小笑話，也可以是一個(gè)寓言故事，這樣學(xué)生的興趣得以調(diào)動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也奠定了一定的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師在了解學(xué)生的差異性之后，應(yīng)該盡可能的因材施教。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到新媒體環(huán)境之下心理健康教育課程的魅力。教師除了注重線下的教學(xué)模式之外，還可以將線上和線下的教學(xué)完美結(jié)合，使得課堂上教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，增加大學(xué)生對(duì)于課程的討論。通過(guò)線上和線下的結(jié)合，教師更可以用幽默的教學(xué)風(fēng)格拉近學(xué)生與教師之間的距離。使得學(xué)生與教師之間的溝通、互動(dòng)性增強(qiáng)。在此種狀況之下，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。(三)合理利用閱讀資源。在教學(xué)實(shí)踐之中，合理地利用閱讀資源不僅可以避免對(duì)閱讀資源的誤用，還可以深化教學(xué)內(nèi)容。隨著新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生可以更加有效地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在大學(xué)生的心理健康教育課堂之中，教師不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)的就是讓學(xué)生接受課堂的閱讀機(jī)會(huì)。這樣既可以讓學(xué)生去大量的閱讀相關(guān)的內(nèi)容，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓大學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)。相關(guān)的心理學(xué)家也表示人的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。輕松愉悅的情緒，可以使得學(xué)生的積極性能夠增強(qiáng)，心理健康教育也能夠順利開(kāi)展。(四)搭建學(xué)生心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著新時(shí)代的到來(lái)，更多的信息知識(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)空白區(qū)。但是由于一些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行信息分辨之時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出分辨不清的狀態(tài)。這使得學(xué)生的心理健康教育的教學(xué)受到一定的影響，不利于學(xué)生正確應(yīng)用有效的資源。所以在如今的教學(xué)過(guò)程之中，相關(guān)的教師應(yīng)該增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量的時(shí)候，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的平臺(tái)。例如:教師為了使心理健康教育得到順利開(kāi)展，可以用一些微信、QQ等平臺(tái)。讓學(xué)生相互交流自己所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互探討，不良網(wǎng)絡(luò)就會(huì)消失在無(wú)形之中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體在大學(xué)校園之中占據(jù)了十分重要的位置。新媒體成為時(shí)代的產(chǎn)物，更為大學(xué)心理健康教育提供了豐富的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法以及手段等方面，又為創(chuàng)新大學(xué)生的教育課程提供了思路。針對(duì)新媒體技術(shù)之下的教學(xué)形式，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐、不斷地更新教學(xué)理念、找尋出符合學(xué)生的教學(xué)模式。以此來(lái)提高學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］昝瑛瑛，徐玲玲．新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育［J］．傳媒論壇，2020，3(8):174

［2］杜炳鋆，張瑩．新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育［J］．國(guó)際公關(guān)，2020，4:46+48

［3］李慧芳．新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育研究［J］．記者搖籃，2020，3:19～20

［4］周濤．新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育［J］．西部素質(zhì)教育，2019，5(23):83～84

［5］蔡小博．新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育［J］．智庫(kù)時(shí)代，2019，48:52～53

［6］陳旖婷，張輝．新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育［J］．中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2019，16(31):77～80

作者：熊雯雯 黃俊