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【摘要】進入新世紀以來，以手機等互聯(lián)網(wǎng)終端為代表的新媒體已經(jīng)在很大程度上改變了全世界的面貌。這對于高專舞蹈教學來說是挑戰(zhàn)和機遇并存，因此，應對新媒體的特點進行全面分析，并將其全面應用于教學中，帶動教學模式、內(nèi)容等多個教學環(huán)節(jié)的革新，推動高專舞蹈教學發(fā)展邁上新臺階。

【關鍵詞】新媒體；舞蹈教學；應用路徑

一、新媒體的特征與內(nèi)涵

新媒體是新世紀以來廣泛興起的繼電視、廣播和報刊之后的第四媒體，其以移動互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，以智能手機、平板電腦、數(shù)字電視等為主要載體向用戶提供信息和服務。與傳統(tǒng)媒體相比，其具有幾個方面的優(yōu)勢和特點。首先是傳播速度快，傳播范圍廣。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，在新媒體時代下，各類信息都可以點對點地即時性傳播。這與傳統(tǒng)媒體要經(jīng)過一系列過程和環(huán)節(jié)才能將信息送用戶手中形成了鮮明的對比，且傳播范圍也更加廣闊；其次是傳播互動性強，傳播內(nèi)容豐富。在傳統(tǒng)的傳播過程中，傳統(tǒng)媒體是唯一的傳播者，所以整個傳播過程是單向的，內(nèi)容也較為固定。而在新媒體時代下，人人都可以成為信息源，可以進行文字、圖片、視頻各種傳播，無論是傳播者之間，還是傳播者與受眾、受眾與受眾之間，都可以進行互動交流；最后是傳播形式靈活，傳播渠道多樣。在新媒體時代下，人們可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)終端，擺脫時間和空間的限制，隨時隨地傳播和接受信息，并且可以選擇最佳接受渠道。可以看出，新媒體時代的到來，不僅是對傳播業(yè)的一次行業(yè)大變革，同時也對人們的生活、工作、學習等產(chǎn)生了全面的影響，也標志著我國的教育信息化進入了新時代。思考和探索新媒體在高專舞蹈教學中的運用，正是當代高校舞蹈教學中一個新的、重要的課題。

二、新媒體在高專舞蹈教學中的應用價值

將新媒體應用于高專舞蹈教學并不是盲目趕風潮，而是有著獨特的價值和意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是激發(fā)學生興趣。舞蹈教學具有技能性特征，特別是一些技術訓練很容易讓學生感到枯燥和乏味，繼而失去學習興趣。而將微信、QQ等新媒體運用于教學中，可以讓學生以他們喜聞樂見的方式進行學習，喚起學生的學習熱情；其次是提高教學效率。傳統(tǒng)舞蹈教學中，教學會受到時間、空間、設備、師資等多方面的影響和限制，特別是在當下學生數(shù)量眾多的情況下，很容易對教學造成影響。而新媒體廣泛應用，則可以徹底打破這些束縛和限制，師生可以隨時隨地進行溝通和交流，尤其是傳統(tǒng)的舞蹈教材只有樂曲、插圖及光盤，而現(xiàn)在更多的高專舞蹈教材視頻用二維碼取代了光盤，學生只要用手機掃書上的二維碼就可以自主學習，從本質上提升了教學效率；再次是擴展教學資源。通過對新媒體的有效利用可以對國內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈教學資源進行收集，并創(chuàng)造性地為我所用，以一種高效而節(jié)約的方式實現(xiàn)了教學內(nèi)容的豐富和擴展；最后是引導個性發(fā)展。舞蹈作為一門審美創(chuàng)造活動，個性是舞蹈學習和表演中最寶貴的元素。傳統(tǒng)教學中，學生很難獲得個性展示的平臺，也難以得到教師針對性的指導。而在新媒體的幫助下，學生可以在網(wǎng)絡世界盡情展示自我，也會得到教師的幫助和引導，實現(xiàn)個性發(fā)展。可以看出，將新媒體運用于高專舞蹈教學中不僅是可行的，更是必要的，可以給高專舞蹈教學帶來全面而深刻的變革，應該得到高專舞蹈教師的關注和探索。

三、新媒體在高專舞蹈教學中的應用路徑

（一）學習模式方面。傳統(tǒng)高校舞蹈教學中，多采用教師講解、示范，然后學生進行模仿，整個過程是較為機械的，既難以獲得良好的教學效果，也會讓學生感到枯燥和乏味。而在新媒體的幫助下，可以對現(xiàn)有的教學模式進行擴展和豐富。從目前將新媒體應用于教學活動的成果來看，在學習模式方面，主要包含宏觀、中觀和微觀三種形式，三者各有側重。宏觀形式是指將全部教學內(nèi)容都與新媒體進行融合，中觀形式是指某一部分內(nèi)容的融合。而微觀形式則是指某一個學習任務和目標的融合，三種方式的側重點不同，所以在要想真正發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢，不宜局限于某種固定的形式內(nèi)，而是善于將傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學有機融合，即線上線下混合式教學模式。比如，舞蹈組合的教學一般要求學生課前自主學習教師發(fā)到班級微信群或QQ群里的舞蹈組合視頻動作，要求以小組團隊合作的形式用手機看視頻學習動作，通過學習再每一小組拍好視頻發(fā)到微信群或QQ群進行展示，先是學生互評，再教師點評、師生互動、交流；在教新課的過程中，學生通過課前自主學習已熟悉了音樂、動作、節(jié)奏，教師只需重點講解動作要領、節(jié)奏及指出學生分小組拍的視頻中易容出現(xiàn)的錯誤動作，這樣有利于構建課堂教學模式。比如有的內(nèi)容適于采用傳統(tǒng)教學方式，這時候新媒體則主要起到補充和豐富作用，教師可以將相關內(nèi)容上傳到微信公眾號、QQ群等，讓學生自主查閱；如果有些內(nèi)容適用于新媒體形式教學，教師則可以利用新媒體具有的互動性、便捷性等特點，與學生展開交流和探討，同時準備一些擴展性資源，供學生進行擴展和延伸，鞏固學生的興趣和熱情。可以看出，通過對新媒體的有效運用可以實現(xiàn)教學模式的變革，讓如何教、怎樣學的這個過程更加科學化、人性化。（二）學習內(nèi)容方面。學習內(nèi)容在整個教學過程中居于核心地位。一方面，高校教學在長期的歷史發(fā)展中，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)容體系；另一方面，新媒體又可以簡單高效地對學習內(nèi)容進行擴展。這就需要教師在兩者間進行有機的平衡，讓新媒體的作用得到恰如其分的體現(xiàn)。首先，新媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要直觀生動。傳統(tǒng)教學中，特別是教材中文字和圖片內(nèi)容，因呈現(xiàn)形式單一，很難讓學生形成相應的畫面感，這對于學生的“手舞足蹈”來說是十分不利的。所以在利用新媒體進行內(nèi)容呈現(xiàn)時，要盡可能做到圖文并茂，視聽融合，給學生以直觀生動之感；其次，新媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要更加豐富。對于那些在教材中已經(jīng)有明確表述的作品，沒有必要再利用新媒體進行呈現(xiàn)，而是重點選擇一些相關的擴展內(nèi)容，對教材起到補充說明作用。比如在學習一種民族民間舞時，教材中偏重于對內(nèi)容和形式講述，對此就可以利用多媒體對其產(chǎn)生背景、發(fā)展環(huán)境等進行說明；最后，新媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要注重互動。內(nèi)容的呈現(xiàn)并不是最終目的，更重要的在于以內(nèi)容為引子，引發(fā)學生更加深刻的思考，給學生以更加豐富的啟迪。“學會跳舞不是唯一的目的，只有把學習舞蹈的精神、學習舞蹈的方法應用到其他學科之中才是舞蹈教學的目的”。[1]所以，教師在內(nèi)容選擇方面應適當選擇一些討論性強的話題，并開放評論和轉發(fā)功能，便于學生進行討論和參與，將原本的單向傳輸變?yōu)殡p向互動。（三）學習過程方面。雖然利用新媒體進行教學是靈活多樣的，但是為保證其最終效果還是應該對具體的步驟和過程進行梳理。通常來說，整個過程可以分為準備、建構、應用和創(chuàng)造四個階段：首先是準備階段。在該階段中，主要是教師對學習內(nèi)容的選擇，思考哪些內(nèi)容適合利用新媒體呈現(xiàn)出來，主要起到兩方面的作用，一個是激發(fā)學生的興趣和熱情，一個是便于學生進行預習。比如對舞蹈作品的鑒賞，就可以從歷史的角度引入一些和作品相關的故事、趣聞等；其次是建構階段。在學生已經(jīng)預習的基礎上教師可以直接轉入正題，利用新媒體進行內(nèi)容展示，然后以討論的形式進行學習，既可以利用QQ群、微信群的即時討論，也可以通過留言、評價等來實現(xiàn)；再次是應用階段。在掌握了相應的知識和技能后，則要將其應用于實踐中。而各種各樣的實踐展示也是新媒體最為擅長的。無論是文字性的心得感悟還是舞蹈表演視頻，都可以輕松進行展示，并接受師生的討論和評價；最后是評價階段。傳統(tǒng)教學中，教師很難在同一時間對諸多學生進行及時有效的評價，而在新媒體的幫助下，教師可以通過單獨聯(lián)系的方式，對每一個學生進行相似評價，同時也要借助各類移動終端的儲存功能，詳細記錄每一次評價內(nèi)容，作為下一步學習和最終評價的重要參照。（四）師生關系方面。與一般文化課不同，高校舞蹈教學中師生之間的關系是十分緊密的，師生關系和諧與否對教學效果起著決定性影響。傳統(tǒng)教學中，師生之間的接觸和交往多局限于課堂，而在新媒體的幫助下則可以擺脫課堂的限制，隨時隨地地交流。以當下應用最為廣泛的微信群、QQ群為例，不僅可以用于教學，也可以讓師生之間以朋友的方式進行交流。學生在學習中遇到困難、獲得感悟時都可以及時與教師進行交流，并得到教師的及時回應，這種交流將會讓學生有一種被重視感，這種狀態(tài)下的學習則一定是事半功倍的。除此之外，教師還可以選擇一些藝術和舞蹈領域中的熱門話題，與學生進行談論，學生可以選擇實名或者匿名，并充分表達自己的看法。還可以師生一道，共同參與一些網(wǎng)絡活動，如表演比賽、直播展示等，既可以幫助學生做到學以致用，也從本質上拉近了師生的距離，讓教師真正成為學生學習的好伙伴，而不是傳統(tǒng)教學中高高在上的教學權威。當師生關系處于長久的和諧狀態(tài)時，整個教學也就成功了一大半。（五）舞蹈教材方面。綜上所述，近年來，新媒體的廣泛普及和運用不僅改變了人們的工作和生活，更對教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。特別是對于高校舞蹈教育來說，大學生們的時間較為寬裕，舞蹈學科本身也帶有技能性特征，是一門審美創(chuàng)造活動，所以可以利用新媒體從本質上提升教學質量。因此要結合新媒體和舞蹈教學的實際特點，創(chuàng)造性地為我所用。同時，也需要深刻認識到的是，積極應用新媒體教學，并不等于完全依賴新媒體，傳統(tǒng)教學中的口傳心授、講述示范等都有其自身的合理性，不能因為有了新媒體便全部廢棄。特別是“由于新媒體是一種新生的事物和技術，它在教育領域的應用還不夠成熟”[2]，所以要善于新老結合、靈活運用，方能使新媒體的作用得到最大會的發(fā)揮，為高專舞蹈教學開辟出新的發(fā)展空間。

參考文獻

[1]劉麗.高職高專學前教育專業(yè)舞蹈教學探究[J].當代音樂,2017(15):94.

[2]靳琪慧.新媒體時代高校音樂教學改革的途徑探索[J].當代音樂,2018(1):16.

作者:呂小玲 單位:湘中幼兒師范高等專科學校