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摘要:本文主要目的是研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教學方面所存在的制約因素以及發(fā)展策略進行研究與分析，將更加有效和科學的教學方法應用到社會上的培訓機構(gòu)之中，使社會體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教學朝著更加科學化的方向發(fā)展。社會體育舞蹈培訓機構(gòu)教學方式在很大程度上存在一定的問題，大多數(shù)以營利為主，對教學方法重視不足、教學方式過于單一、場地設(shè)施簡陋、師資薄弱等問題，從而影響體育舞蹈培訓機構(gòu)的健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展并在教育領(lǐng)域應用，對教學方面產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;體育舞蹈培訓機構(gòu);舞蹈教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著信息技術(shù)在教學方面的廣泛應用，將傳統(tǒng)的教學方式、內(nèi)容、時間及空間等方面的限制逐一打破，充分體現(xiàn)了科技為教育服務(wù)的理念，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，不斷豐富教師教學手段以及學生學習方式，對課堂的教學進行不斷地改革和創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育的結(jié)合將推動我國的教育事業(yè)走向新的高峰。

1研究內(nèi)容

1.1體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教學的制約因素。1.1.1體育舞蹈培訓機構(gòu)對舞蹈教學的重視度不高?，F(xiàn)今社會無論是在城市或周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，舞蹈培訓機構(gòu)遍及各地，規(guī)模大小不一，社會上體育舞蹈培訓機構(gòu)多以盈利性為主，而對舞蹈教學方面的重視程度存在不足。在我國社會體育舞蹈培訓機構(gòu)的發(fā)展中政府及相關(guān)的部門缺少對此的引導和管理，市場的運營相對滯后，商業(yè)化過度等問題都嚴重影響了社會體育舞蹈培訓機構(gòu)的健康發(fā)展。首先，課程設(shè)置較少，社會上舞蹈培訓機構(gòu)上課時間多安排在周末，多數(shù)只安排一節(jié)課，短而少的課時，學生的舞蹈技能很難得到提高。其次，舞種教學類型不均衡，雖然體育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞，但是絕大多數(shù)舞蹈培訓機構(gòu)多以拉丁舞教學為主，開設(shè)摩登課程較少，致使學生對體育舞蹈的認知不夠完整和舞蹈技能發(fā)展較不均衡。1.1.2體育舞蹈培訓機構(gòu)教學內(nèi)容過于單一。體育舞蹈培訓機構(gòu)相對于舞蹈專業(yè)院校和普通學校而言，教學的內(nèi)容科學性有待提高。教學過程中教學的內(nèi)容至關(guān)重要，但是社會上的體育舞蹈培訓機構(gòu)的教學內(nèi)容并沒有做出明確規(guī)定，沒有統(tǒng)一的教學大綱，所以教師安排教學內(nèi)容比較隨意。首先，舞蹈教學中缺乏專業(yè)統(tǒng)一的舞蹈教材，雖然各體育舞蹈協(xié)會均規(guī)定了舞蹈教學和考級內(nèi)容，但絕大部分體育舞蹈培訓機構(gòu)使用的教材大多根據(jù)自己的教學經(jīng)驗或者各處引進，教學內(nèi)容單一、陳舊，體育舞蹈教學很難做到專業(yè)化和規(guī)范化。其次，缺少相關(guān)技能輔助練習，多數(shù)體育舞蹈培訓機構(gòu)由于課時少而短，時間僅夠舞蹈基礎(chǔ)動作的教學，而缺少提升技能的輔助性練習，如:力量性訓練，柔韌性訓練、表現(xiàn)力訓練等等。因此，體育舞蹈教學內(nèi)容太過于單一，不利于學生舞蹈技能的提升。1.1.3體育舞蹈培訓機構(gòu)教學方式不夠科學。盡管體育舞蹈在社會上的普及程度較為廣泛，但教學方式仍舊缺乏科學性。首先，在教學方式上較為陳舊，多以示范講解、動作分解等傳統(tǒng)的教學方式，教學不夠內(nèi)容不夠細膩，因社會體育舞蹈培訓機構(gòu)學員多以少兒和業(yè)余人群為主，多數(shù)培訓機構(gòu)對舞蹈教學水平及專業(yè)化程度不高，認為不必講解過多專業(yè)性知識，盡量做到簡單易學，因此導致學生無法理解動作原理，僅做簡單機械模仿性重復練習，且舞蹈教學過程枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。其次，體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教學方式缺乏創(chuàng)新性，難以做到與時俱進。相較于正規(guī)學校舞蹈教學而言，其缺少新的教學方式的引進和實施，如:通過多媒體視頻和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學等多種教學方式及手段，這些都是對社會體育舞蹈培訓機構(gòu)教學質(zhì)量進一步提高的制約因素。1.1.4體育舞蹈培訓機構(gòu)師資力量較為薄弱。通過調(diào)查研究，當前體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教師專業(yè)程度或科學的技能知識理論均有一定欠缺，我國大部分的體育舞蹈教師認為自己的的專業(yè)素質(zhì)都需要不斷提高，尤其是藝術(shù)修養(yǎng)、運動技能和理論知識這三個方面。在社會體育舞蹈培訓機構(gòu)這方面主要表現(xiàn)為，舞蹈教師教學水平呈現(xiàn)兩極趨勢，一部分舞蹈教師為專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)，技能專業(yè)程度較高，但缺乏技能理論基礎(chǔ)作為教學支撐，出現(xiàn)“會跳不會教”現(xiàn)象，另一部分舞蹈教師為普通高等院校畢業(yè)，技能理論知識較為豐富，教學方法多樣，但多數(shù)舞蹈技能水平不高，出現(xiàn)“會教不會跳”現(xiàn)象，更有甚者，某些地區(qū)的舞蹈教師無證教學，沒有進行系統(tǒng)正規(guī)的體育舞蹈學習和舞蹈教學培訓，僅是簡單的短期培訓，出現(xiàn)“邊學邊教”的現(xiàn)象，專業(yè)技能和理論知識均不合格，難以滿足體育舞蹈教學需求。其次，教師資源流動性較大，多以兼職為主，管培提升較難，難以長遠提高和發(fā)展教師的教學質(zhì)量和教學水平，因此，師資力量較為薄弱。1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教學的發(fā)展策略。1.2.1轉(zhuǎn)變對體育舞蹈培訓機構(gòu)相關(guān)人群對體育舞蹈教學的認識和觀念。體育舞蹈培訓機構(gòu)要轉(zhuǎn)變舞蹈教學觀念，增強對體育舞蹈的重視度，其中主要以培訓機構(gòu)經(jīng)營者和舞蹈教師為主要人群，使盈利性教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性教學觀念，以此來提高舞蹈培訓機構(gòu)的教學水平及教學質(zhì)量。同時，在課程設(shè)置上，根據(jù)學生的課余時間實際情況，盡可能的多安排舞蹈課的次數(shù)，且盡量能夠摩登舞和拉丁舞二者兼顧，均衡發(fā)展，使得學生能夠?qū)w育舞蹈能夠進行較為全面的認知和了解，從而全面發(fā)展。1.2.2以互聯(lián)網(wǎng)為依托豐富體育舞蹈培訓機構(gòu)體育舞蹈教學及訓練內(nèi)容。首先，體育舞蹈培訓機構(gòu)確定舞蹈教學內(nèi)容要根據(jù)教學目標和學生實際情況來進行安排，選擇正規(guī)、統(tǒng)一、科學的舞蹈教材，針對學生技能水平所處階段的不同及自身。特點存在的差異進行因材施教，保證教學內(nèi)容針對有效。其次，要合理適當?shù)倪\用互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)造的平臺和教學資源，互聯(lián)網(wǎng)教學資源豐富，且內(nèi)容新穎，舞蹈教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為依托，汲取更多新的知識和內(nèi)容，以及學習與體育舞蹈相關(guān)的輔助技能訓練方法，進一步掌握舞蹈發(fā)展動態(tài)，從而保證舞蹈教學內(nèi)容能夠與時俱進、開拓創(chuàng)新，使得學生能夠?qū)W習新的體育舞蹈技能和理論知識。1.2.3運用互聯(lián)網(wǎng)進一步創(chuàng)新體育舞蹈培訓機構(gòu)的舞蹈教學平臺和方式。首先，體育舞蹈培訓機構(gòu)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育舞蹈教學模式，使教學方式能夠像學校教學方式一樣多樣化，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新多種教學方式。使用互聯(lián)網(wǎng)視頻進行多媒體教學，運用社交軟件(QQ、微信等)對學生的課下練習情況進行監(jiān)督，錄制課堂視頻通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件，進行學生課堂學習效果的反饋，利用互聯(lián)網(wǎng)展示課堂，使舞蹈課堂透明化。另外，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，引進慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學方式，把課上老師教學延伸到課后學生自學，從而拓寬了學習平臺，搭成以“教、學、練、督”為一體的教學平臺，解決了學生課后學舞難、練舞難、糾錯難的問題，從而有助于學生舞蹈技能的學習和提高，在教學過程中要始終堅持以學生為發(fā)展中心，學生的主體地位放在首位，在舞蹈教學過程中實行啟發(fā)式及探討式的教學方法，在提高學生舞蹈技能的同時培養(yǎng)學生興趣。1.2.4通過互聯(lián)網(wǎng)提高體舞舞蹈培訓機構(gòu)舞蹈教師的教學質(zhì)量和水平。隨著社會發(fā)展以及流行趨勢的變化，體育舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也會呈現(xiàn)出動態(tài)的適應?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育"并非在線教育，而是教育變革的一種思路，他是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，創(chuàng)新教育模式，從而構(gòu)建數(shù)字時代的新型教育體系。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解與體育舞蹈相關(guān)的最新資訊和動態(tài)，掌握體育舞蹈最新的技能及相關(guān)的技能理論知識，進行網(wǎng)絡(luò)體育舞蹈課程學習，與同行業(yè)優(yōu)秀舞蹈教師學習和交流，不斷變革和提升自身對體育舞蹈的理念，從而促進教學質(zhì)量和教學水平的提高。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)，舞蹈教師可以學習更多的其他藝術(shù)元素及舞蹈技能輔助練習，并將其融入到體育舞蹈中，以此提升學生的舞蹈技能，使教學質(zhì)量和水平更進一步。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論。體育舞蹈培訓機構(gòu)對舞蹈教學的重視程度有待提高，主要為課時短而少，教學內(nèi)容較為單一，且相關(guān)性輔助練習較少;教學方式缺乏創(chuàng)新性與科學性，易使學生產(chǎn)生厭學情緒，降低學生學習的積極性，從而產(chǎn)生厭學情緒;體育舞蹈培訓機構(gòu)的師資力量較為薄弱，人員流動性較大，教學水平有待完善和提高。2.2建議。引導相關(guān)人群轉(zhuǎn)變對體育舞蹈培訓機構(gòu)經(jīng)營的目的和意義的認識，盡可能在以盈利的同時盡可能提高教學質(zhì)量;依托互聯(lián)網(wǎng)豐富體育舞蹈培訓機構(gòu)的舞蹈教學及訓練內(nèi)容，統(tǒng)一舞蹈教材，完善教學內(nèi)容;運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新體育舞蹈教學的平臺和方式，引進新的教學方式方法，使教學方式多樣化，解決一系列教學難題;加強體育舞蹈培訓機構(gòu)的師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學能力和教學水平，從而推進體育舞蹈機構(gòu)的舞蹈教學水平進一步提高。

參考文獻

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作者:劉夢媛 單位:華中師范大學體育學院