導(dǎo)語(yǔ)：高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我們國(guó)家社會(huì)主義進(jìn)程的加快，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高速度逐漸提升，人才培養(yǎng)工作的多樣性不斷凸顯。當(dāng)前高校為了提高招生工作質(zhì)量，提升就業(yè)率,而開(kāi)設(shè)了舞蹈教學(xué)專業(yè)，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展發(fā)展路線，這也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要表現(xiàn)因素，體現(xiàn)了我國(guó)高校教育工作方面的整體性、全面性和兼容性，與時(shí)俱進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。這不單單使得學(xué)生能夠通過(guò)提高文化課成績(jī)而進(jìn)入大學(xué)，還能夠幫助特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)比較明顯的學(xué)生鋪設(shè)大學(xué)路。當(dāng)前許多高校在舞蹈教學(xué)改革方面存在一定的問(wèn)題，需要注重舞蹈本身的文化內(nèi)涵，制定改革發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校舞蹈教學(xué)；改革；發(fā)展

伴隨著我國(guó)高校不斷開(kāi)設(shè)辦理舞蹈專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)形式較為嚴(yán)峻的背景下，創(chuàng)新高校舞蹈專業(yè)教學(xué)方式，必須要綜合采取各種方面的教學(xué)措施，以此來(lái)提升高校舞蹈教學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固、實(shí)踐功底好的舞蹈專業(yè)學(xué)生。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，滿足當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，全國(guó)各高校在舞蹈教育方面發(fā)展較為迅猛，雖然取得了規(guī)模性成就，但是在舞蹈教學(xué)工作中忽略了辦學(xué)工作的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，過(guò)于注重外在教學(xué)方式，忽視了舞蹈文化的傳播。

一、當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的基本現(xiàn)狀

目前許多高校舞蹈教師誤認(rèn)為，高校開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)僅僅是為了培養(yǎng)高超舞蹈技能的學(xué)生，因此在教學(xué)工作中過(guò)于注重舞蹈技術(shù)，雖能夠在某些方面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力以及舞蹈技能，但是在舞蹈藝術(shù)教育方面，缺少了舞蹈文化內(nèi)涵教育，僅僅是停留著技能教學(xué)方面。舞蹈雖然是一種視覺(jué)上的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是它集形體表現(xiàn)和情感表達(dá)于一身。[1]若是想完美的詮釋舞蹈的精髓，單憑高超的舞蹈技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的，還需要舞蹈者本身具有較高的文化內(nèi)涵以及對(duì)舞蹈的理解，這就需要加強(qiáng)藝術(shù)教育工作強(qiáng)度。

二、目前高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、舞蹈課程設(shè)置不合理，教學(xué)手段過(guò)于陳舊

當(dāng)前高校在舞蹈教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面，主要是在入學(xué)之前就已經(jīng)制定了培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定好學(xué)生每年的上課課程。在許多高校里邊，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備、師資力量以及研究開(kāi)發(fā)力度的不同，使得某些課程無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度也有所推遲。一旦同教務(wù)處協(xié)商無(wú)果，教師只能夠通過(guò)減少某些教學(xué)課程來(lái)完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。不僅如此，許多高校將舞蹈視為選修課，在教學(xué)上流于形式，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的既定質(zhì)量。在教學(xué)手段方面，過(guò)于陳舊和單一，動(dòng)作的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟教學(xué)比重少，即使是教學(xué)動(dòng)作，也只是單一的模仿，機(jī)械化太強(qiáng)，缺少了對(duì)舞蹈教學(xué)藝術(shù)的理解，所以教學(xué)水平難以提升。

2、舞蹈專業(yè)性人才少、師資教學(xué)力量匱乏

師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中，教師的整體素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量，師資力量是否雄厚也影響了舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵S多高校在舞蹈專業(yè)教學(xué)方面時(shí)間短，教師的職稱和學(xué)歷相對(duì)較低，落后于其他學(xué)校的整體水平。這就導(dǎo)致許多教師在開(kāi)展基本的教學(xué)工作的時(shí)候，還要承擔(dān)其他類型的行政工作以及學(xué)校舉行的宣傳活動(dòng)等等，增加了教師的負(fù)擔(dān)，使其精力較為分散，業(yè)務(wù)技能提高慢。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各種社會(huì)知識(shí)體系的創(chuàng)新，教師原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及儲(chǔ)備難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，不能很好的同新形勢(shì)的課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合。

3、教學(xué)模式比較古板、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)差

在高校舞蹈教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N教學(xué)因素的存在，使得其教學(xué)模式更新慢，甚至沿用其他學(xué)校的教學(xué)模式。如很多高校的舞蹈教學(xué)在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的課程，芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧、民族民間舞等課程的安排，授課均以北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的考試視頻為授課教程。[2]同時(shí)許多舞蹈專業(yè)學(xué)生非藝術(shù)特長(zhǎng)生，舞蹈學(xué)習(xí)起步比較晚，而且時(shí)間比較短，底子薄。教學(xué)模式?jīng)]有同學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，刻板單一，教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。

三、新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展

1、合理規(guī)劃課程設(shè)置、改善教學(xué)方法

人才培養(yǎng)計(jì)劃猶如航海行駛的指南針，引領(lǐng)著教師、學(xué)生的方向，并起主導(dǎo)作用。[3]因此在高校教學(xué)工作中，需要改善教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置，重視人才培養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)的、空洞的以及形式化的教學(xué)規(guī)劃。密切聯(lián)系實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生具體情況來(lái)設(shè)置、選擇教學(xué)方式。因此，高校在開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)專業(yè)的時(shí)候，需要制定符合高校發(fā)展情況，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，避免出現(xiàn)僅僅招生而不顧就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)還需要緊密聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃，不單單注重升學(xué)概率，還需要注重學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率。

2、穩(wěn)固師資力量，不斷提升教師的整體素質(zhì)水平

組建一支勤于耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)、苦于專研的舞蹈教育師資隊(duì)伍，明確各教師職責(zé)范圍，在個(gè)高校的舞蹈教育中拭目以待。[4]在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位的教學(xué)工作人員，不單單是需要加強(qiáng)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平，提升教學(xué)質(zhì)量。高校的教務(wù)管理部門以及工委會(huì)等應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)，配合設(shè)置合理的教學(xué)課程，不斷改善教職工的待遇水平和師資力量的投入。為舞蹈教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)，為自身學(xué)習(xí)和教學(xué)工作提供良好的工作環(huán)境。3、更新和改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新知識(shí)體系由于各高校舞蹈教育專業(yè)主要以培養(yǎng)從事大、中、小學(xué)舞蹈師資為主要目標(biāo)，因而，舞蹈教學(xué)應(yīng)以審美教育為舞蹈教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，專業(yè)性、綜合性兼顧。[5]在舞蹈教學(xué)工作之中，需要不斷更新和完善教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將審美、欣賞以及技巧學(xué)習(xí)貫穿始終，不斷更新知識(shí)體系。

四、結(jié)論

作為藝術(shù)種類之一的舞蹈，是“經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)出語(yǔ)言文字或者其它藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深沉的精神世界?！盵6]由此可以得知，舞蹈是一門集動(dòng)作、情感和時(shí)空于一體的藝術(shù)。所以在教學(xué)工作中，必須要標(biāo)新立異，不斷創(chuàng)新和研究新的教學(xué)方法。

作者:何欣 單位:云南省紅河州蒙自市紅河學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[6]薛亮.關(guān)于爵士舞基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)研究——評(píng)《時(shí)尚爵士舞》[J].新聞與寫(xiě)作.2016(05):345-346