導(dǎo)語：素質(zhì)教育下體育教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、技工院校體育改革的重要性以及素質(zhì)教育的概念

所謂的素質(zhì)教育，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，是以學(xué)生的素質(zhì)能力以及長遠(yuǎn)的發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生的德智體美勞得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在技工院校當(dāng)中，體育教學(xué)不僅僅是素質(zhì)教育最重要的組成部分之一，還是實現(xiàn)素質(zhì)教育的方式方法與手段，將素質(zhì)教育觀融入到技工院校的體育學(xué)科的教學(xué)改革中，可以促使技工院校的體育教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式能夠得到改革與創(chuàng)新。

二、技工院校在在體育教學(xué)中存在的問題

在技工院校的體育教學(xué)中還存在著許多有待解決的問題。第一，技工院校對于體育科目的重視程度不夠，還需要進(jìn)一步的提升。在技工院校的體育教學(xué)過程中，學(xué)校的各項投入明顯不足，技工院校的體育教學(xué)需要以滿足素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)理念，在教學(xué)手段、教學(xué)模式以及敎學(xué)理念上都需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，市體育教學(xué)更加人性化與個性化。然而結(jié)合實際來看，由于技工院校對于體育教學(xué)沒有一個正確的認(rèn)識，重視程度太低。因此，技工院校的素質(zhì)教育與體育教育之間存在非常大的差距。再由于技工院校也開始擴(kuò)招，體育教學(xué)所需要的各個方面的硬件設(shè)施都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑龆嘁约巴晟?，但是技工院校卻是忽略而這一點，使技工院校的體育教育的發(fā)展受到制約。第二，在技工院校的體育教學(xué)中，沒有一套科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制。技工院校的體育教育在發(fā)展的同時需要教學(xué)評價也與時俱進(jìn)，緊跟腳步。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及日常的上課出勤率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、體育學(xué)習(xí)能力等要素沒有考慮到衡量條件中，以至于體育評價太過片面與狹隘。除此之外，在技工院校的體育教學(xué)考核實際中，對于學(xué)生體育技能的考核太過于重視，而對于學(xué)生的心理方面等問題就有些忽視。這樣一來，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得不到有效的評價，并且也不符合技工院校未來的就業(yè)需求。第三，技工院校的體育教學(xué)形式上太過于單一，如今，運(yùn)用于技工院校的體育教材種類復(fù)雜繁多，并且以原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法為主要手段，這樣一來就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大程度的限制與制約，以至于技工院校的體育教學(xué)難以收到成效。

三、素質(zhì)教育要求下的技工院校體育教學(xué)改革的建議

（一）將技工院校的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，以此使體育教學(xué)的內(nèi)容得以拓寬。技工院校應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的實際推行情況為原則，在對于學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識的前提下，做好體育教學(xué)中的基礎(chǔ)軟件與硬件設(shè)施的建設(shè)以及發(fā)展，增大體育教學(xué)的投入力度。在技工院校的教學(xué)內(nèi)容的拓寬問題上，需要以素質(zhì)教育為依據(jù)，在原有的教學(xué)方式以及教學(xué)模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使體育教學(xué)的內(nèi)容得到豐富化與多元化。（二）對技工院校的體育教學(xué)目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識，進(jìn)而創(chuàng)新與完善教學(xué)評價的衡量依據(jù)。在技工院校的體育教學(xué)目標(biāo)的確立問題上，教師應(yīng)當(dāng)針對體育教學(xué)中存在的問題結(jié)合實際的教學(xué)理論與教學(xué)原則，對于技工院校的體育教學(xué)的總的目標(biāo)以及其下屬目標(biāo)進(jìn)行星系的細(xì)致分化，使學(xué)生在對于體育知識的學(xué)習(xí)以及體育素質(zhì)鍛煉的同時，對于學(xué)生自身的體育綜合能力也得以培養(yǎng)。在技工院校體育教學(xué)評價考核標(biāo)準(zhǔn)的制定上需要以教學(xué)目標(biāo)的要求為依據(jù)將衡量標(biāo)準(zhǔn)以及考核指標(biāo)豐富化，多元化。將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度以及進(jìn)步程度納入考核體系當(dāng)中，是原有的單一評價體系到發(fā)展與改進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率得到提高。（三）在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在技工院校的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新程度與豐富程度上，需要以技工院校的體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新與改革，使學(xué)生能夠從技工院校的體育教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的積極性也得以調(diào)動。不僅如此，還保證了技工院校的體育教學(xué)不與素質(zhì)教育理念相違背。

探討現(xiàn)象新時代的技工院校的教學(xué)改革以及體育素質(zhì)改革的問題，必須要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)與依據(jù)進(jìn)行討論，體育教學(xué)改革必須要有明確的目標(biāo)。所以，技工院校的易于教師，應(yīng)當(dāng)積極的是自身的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能的到發(fā)展與提升，積極創(chuàng)新改革教育教學(xué)模式，是自身的教育水平以及教育能力都得到顯著提高，進(jìn)而才能使技工院校的體育教學(xué)成為促進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要戰(zhàn)場，為適應(yīng)新時代的人才需求即，各方面素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)性高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。

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作者:張健 單位:泰州技師學(xué)院