導(dǎo)語(yǔ)：商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)階段是絕大多數(shù)學(xué)生一生中最后在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，其畢業(yè)之后就要走向社會(huì)，獨(dú)自面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。對(duì)于如何順利走向社會(huì)，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)與幫助。為了有效開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)制定整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，并建立起完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大以及社會(huì)對(duì)人才需求不斷變化的背景下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅事關(guān)大學(xué)生本人的切身利益,而且關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局,已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者、專家也對(duì)此進(jìn)行過(guò)諸多研究。但是，作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以借鑒參考學(xué)習(xí)的資料卻非常少。本課題就此方面進(jìn)行研究，試圖找尋解決商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的切入口和著力點(diǎn)。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的必要性

大學(xué)階段是絕大多數(shù)學(xué)生一生中最后在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，畢業(yè)之后就要走向社會(huì)，獨(dú)自面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。對(duì)于如何順利走向社會(huì)，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)與幫助。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)“英語(yǔ)+商務(wù)”復(fù)合型人才，是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),要求商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，能用英語(yǔ)從事涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)。為了培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)在抓好課堂普通課程教學(xué)的同時(shí)，還需投入足夠的人力物力營(yíng)造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用節(jié)假日去涉外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上交易平臺(tái)（尤其是利用外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)在涉外交易平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店）。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)鍛煉，可以提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)認(rèn)知水平，可以全面檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的理論知識(shí)與技能的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，可以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力以便促進(jìn)就業(yè)與崗位零距離對(duì)接目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還可以衡量學(xué)校的辦學(xué)水平以促使學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.缺乏整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃一些高校由于認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)普遍缺乏明確的規(guī)劃。據(jù)筆者所做的調(diào)查，有43％的學(xué)生表示在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就有了自己的職業(yè)規(guī)劃了，有36.4％的學(xué)生表示從大二開(kāi)始有了規(guī)劃，有17.3的學(xué)生是從大三時(shí)才開(kāi)始規(guī)劃的，還有3.3％的學(xué)生竟然表示沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始時(shí)間，高達(dá)82.6％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該“從大一入學(xué)就開(kāi)始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，有12.8％的學(xué)生希望學(xué)?！捌綍r(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，其余4.6%的學(xué)生表示“何時(shí)開(kāi)始指導(dǎo)無(wú)所謂”。關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，很多學(xué)校僅僅在學(xué)生畢業(yè)前匆匆進(jìn)行如“就業(yè)的形勢(shì)與政策”“求知面試的技巧與禮儀”“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等應(yīng)急講座或指導(dǎo)。至于對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，根本沒(méi)有顧及。2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性不強(qiáng)調(diào)查顯示，只有32％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課“有用”。這說(shuō)明了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程針對(duì)性不強(qiáng)。一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并通常在大學(xué)最后一年要求學(xué)生選修。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊。很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課僅僅是開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)員會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講會(huì)和就業(yè)信息的會(huì)，另加在畢業(yè)前向?qū)W生發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等資料。這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程雖有一定的效果，但要讓學(xué)生從思想上、心理上做好充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備顯然是不夠的。一些學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校未能與用人單位和社會(huì)進(jìn)行有效的交流和溝通，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的信息量小、實(shí)用性不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)校更沒(méi)有針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生而開(kāi)設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對(duì)薄弱缺乏整體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃與課程體系，自然也就沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師了。即使學(xué)校安排了專職從事畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教師，要么有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但缺就業(yè)理論，要么具就業(yè)理論缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。兼職的輔導(dǎo)員老師往往指導(dǎo)理論與行業(yè)實(shí)踐都缺乏，又沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，而且本身工作任務(wù)重，人員流動(dòng)比較快。

三、改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的措施

1.制定商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，應(yīng)在學(xué)生剛進(jìn)入校門就開(kāi)始進(jìn)行，引導(dǎo)他們了解職業(yè)特點(diǎn)、樹(shù)立職業(yè)理想、制定職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)品質(zhì)和掌握職業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)制定商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，形成貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)體系。可在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)思政教育課程，通過(guò)校內(nèi)專任教師開(kāi)展職業(yè)思政教育，并設(shè)法邀請(qǐng)社會(huì)上的商務(wù)英語(yǔ)成功人士來(lái)校作報(bào)告、講座，讓學(xué)生明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，并了解所屬行業(yè)的特性，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)在思想上做好初步準(zhǔn)備。在大學(xué)二年級(jí)著重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，組織學(xué)生通過(guò)校企合作的形式參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生去各種交易會(huì)、博覽會(huì)實(shí)習(xí)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)行中英文翻譯與國(guó)際電子商務(wù)活動(dòng)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在畢業(yè)前側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)等，并根據(jù)個(gè)體差異為畢業(yè)生提供“一對(duì)一”個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，爭(zhēng)取學(xué)生能充分就業(yè)或創(chuàng)業(yè)?？傊贫茖W(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃來(lái)保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施。2.完善商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)有了科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，就應(yīng)有與此相對(duì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)易于操作、切實(shí)有效。（1）做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育工作。首先，開(kāi)展職業(yè)理想道德教育。教育學(xué)生對(duì)自己未來(lái)從事的行業(yè)要有高度的熱情，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，做事認(rèn)真積極，有較好的團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，掌握必要的禮儀知識(shí)以及交際表達(dá)能力，不斷充實(shí)完善自我，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的職業(yè)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備。其次，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育。教育學(xué)生要針對(duì)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的變化正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，克服“等、靠、要”等消極思想。第三，進(jìn)行就業(yè)政策與形勢(shì)教育。讓學(xué)生了解黨和國(guó)家制定的一系列鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，以利于學(xué)生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。第四，特殊群體的教育。針對(duì)部分畢業(yè)生尤其是女生出現(xiàn)的一系列心理障礙，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。（2）做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)主要圍繞“商務(wù)助理”和“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”兩種職業(yè)崗位開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。通過(guò)打造校內(nèi)仿真環(huán)境以及利用校外真實(shí)環(huán)境，為開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供場(chǎng)所，以便有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一方面要完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真環(huán)境，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與外貿(mào)崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求相對(duì)接，可以通過(guò)按照國(guó)際商務(wù)活動(dòng)過(guò)程開(kāi)發(fā)出諸如國(guó)際展會(huì)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，使得校外實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，可以通過(guò)發(fā)揮校內(nèi)專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)來(lái)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文。要重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作，完善學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理制度，突破當(dāng)今商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、缺乏實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，使實(shí)習(xí)成為目標(biāo)明確、內(nèi)容清楚、考核規(guī)范、效果顯著的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好通道。此外，要鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展勤工儉學(xué)，去國(guó)際會(huì)展、博覽會(huì)以及涉外企業(yè)開(kāi)展商務(wù)接待、中英文翻譯等工作，利用外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)在涉外電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店。（3）建立多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系。合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與普通課程不同，不宜采取傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，而應(yīng)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企事業(yè)指導(dǎo)人員評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐成果考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。3.建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)可以保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，一是建立校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，對(duì)各院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，盡力搜集各用人單位的人才需求信息，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)外負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與政府部門、用人單位之間的關(guān)系，代表學(xué)校參加與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)的會(huì)議，具體落實(shí)國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。二是建立院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體落實(shí)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作部署，把校指導(dǎo)中心搜集到的各用人單位的人才需求信息及時(shí)傳遞給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，逐步建立起穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，對(duì)特殊群體實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助，糾正認(rèn)知偏差，實(shí)施心理干預(yù)與疏導(dǎo)，促其順利走向社會(huì)。三是建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，可通過(guò)校企雙方相互兼職組成。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)由涉外企事業(yè)負(fù)責(zé)人、外經(jīng)貿(mào)專家、商務(wù)英語(yǔ)骨干教師、相關(guān)班主任和輔導(dǎo)員等組成；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)由具備教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)理論又有國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。從專業(yè)的角度把握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出合理的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導(dǎo)與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孫春玲,程達(dá)軼.高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2009(11).

[2]黃忠電.商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(10).

[3]徐涵.關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（12）.

[4]季紅琴.提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2010(9).

[5]周建松.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（27）.

作者:何進(jìn)水 單位:浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院