導(dǎo)語：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下商務(wù)英語閱讀教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國對外商務(wù)交流的日益頻繁，應(yīng)用型和復(fù)合型的商務(wù)英語人才成為用人單位和社會急需的資源。高職院校的商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練的英語溝通能力的人才，而其中閱讀教學(xué)能夠促進學(xué)生掌握英語技巧。在新的教育改革中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行商務(wù)英語閱讀教學(xué)為提高商務(wù)英語的教學(xué)效果發(fā)揮了重要的促進作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是某教師使用音頻和視頻結(jié)合形式錄制教學(xué)內(nèi)容，然后利用網(wǎng)絡(luò)將其錄制的視頻上傳給學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被廣大學(xué)生和家長關(guān)注。視頻和音頻是翻轉(zhuǎn)課堂主要依賴的教學(xué)手段，具有可控制性，在觀看視頻的時候?qū)W生可以根據(jù)的學(xué)習(xí)情況有選擇的進行學(xué)習(xí)，對于已經(jīng)掌握的比較扎實的知識可以瀏覽式的觀看，而對于沒有深刻理解內(nèi)容可以重復(fù)多次的學(xué)習(xí)直到徹底的掌握扎實。滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有信息技術(shù)能力、可聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)字化設(shè)備、自主學(xué)習(xí)能力。在高職院校的英語閱讀教學(xué)中合理的運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要意義。

二、高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體方法

(一)課前自主學(xué)習(xí)

在課前學(xué)生根據(jù)教師上傳的課件和視頻等進行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行基本的了解，根據(jù)教學(xué)視頻等找出自己不理解的地方，在上課的加大重視對自己不懂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在課前除了上傳教學(xué)視頻之外，還需要建立商務(wù)英語閱讀學(xué)習(xí)的QQ群，實現(xiàn)對學(xué)生的在線輔導(dǎo)，及時與學(xué)生交流課前自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)視頻的制作，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，在PPT演示文稿中充分體現(xiàn)知識點的講解過程，并結(jié)合音頻效果，使學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)的效率得到提高。在每單元的閱讀教學(xué)中，閱讀的文章都是根據(jù)現(xiàn)實中的商務(wù)項目進行設(shè)計的，所以教師在制作視頻的時候可以依據(jù)教材進行項目任務(wù)的設(shè)計，同時根據(jù)項目的計劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得所需的商務(wù)英語知識。可以在教學(xué)視頻的開頭布置給學(xué)生本單元閱讀教學(xué)需要完成的任務(wù)，然后再制作可供學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻。另外為了保證學(xué)生能夠有效的進行課前自主學(xué)習(xí)，教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做定期的檢查，及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

(二)課中協(xié)作學(xué)習(xí)

在課中教學(xué)過程中教師可以重點講解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點和難點問題，然后設(shè)置相應(yīng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)完成項目任務(wù)，并對自己的表現(xiàn)進行自評，然后教師根據(jù)學(xué)生在實踐活動中的實際情況進行綜合評價并對教學(xué)活動進行總結(jié)，在商務(wù)英語閱讀教學(xué)的課堂中教師對知識點的講解應(yīng)占課堂時間的四分之一，其余的四分之三課堂時間應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生進行商務(wù)英語實踐活動練習(xí)。教師在講解的過程中，首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，解答學(xué)生遇到的一些共性問題，講解特定商務(wù)環(huán)境下的英語交際策略、深層次的商務(wù)英語知識。在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，針對教學(xué)實踐活動項目的任務(wù)進行模擬商務(wù)英語交流活動，教師在學(xué)生項目學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)中認(rèn)真的聽取，及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指正，尤其需要鼓勵沒有較高的參與度和英語基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生參加到實踐活動交流中，保證每名學(xué)生都可以得到鍛煉，從而促進學(xué)生間、教師與學(xué)生間的互動，提高學(xué)生將理論英語知識轉(zhuǎn)為實際交流技巧的能力。利用這種教學(xué)模式可以使枯燥的閱讀教學(xué)變得更加具有趣味性，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)其主動研究、親自實踐，來形成適合自己學(xué)習(xí)情況的商務(wù)英語閱讀知識體系，從而在生活當(dāng)中可以流利的應(yīng)用商務(wù)英語技能。

(三)課后拓展學(xué)習(xí)

在課后的學(xué)習(xí)中主要是學(xué)生對所學(xué)的知識進行實踐和反思的過程，而教師在這個過程中的作用就是為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的商務(wù)英語拓展實踐任務(wù)。學(xué)生可以利用電子郵箱將自己完成項目任務(wù)的情況發(fā)送給教師，然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋對其進行綜合評價。同時教師可以利用相關(guān)圖書、其它教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生設(shè)計拓展項目實踐任務(wù)，將搜集到的豐富的教學(xué)資源及時的上傳給學(xué)生手中，為學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)提供利用，然后學(xué)生將自己拓展學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻和總結(jié)發(fā)送給教師，教師對其進行評定之后納入學(xué)生的期末個人成績中，而學(xué)生拓展學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀作品，可以上傳到班級QQ群中供大家參考借鑒，并及時的交流和溝通課后拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間針對課后拓展學(xué)習(xí)情況進行互評，通過展示所有學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生之間進行互評，然后由教師做最后的總評，增強商務(wù)英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，通過對高職商務(wù)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，從中可以了解到在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)模式有利于增強教學(xué)的時效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)能力，同時在教學(xué)中還有助于提高學(xué)生的商務(wù)英語語用能力，掌握更加扎實的商務(wù)英語知識，在實踐活動中也有利于提高學(xué)生的商務(wù)英語表達能力，采用該種教學(xué)模式還能夠?qū)崿F(xiàn)為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀商務(wù)英語專業(yè)性人才。

作者:徐瑩 單位:江西科技師范大學(xué)