導(dǎo)語(yǔ)：商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的多元化思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】2008年，國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各高校蓬勃發(fā)展的熱潮，隨之而來(lái)的是關(guān)于包括教材建設(shè)在內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的熱烈研討。在這樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景之下，加之越來(lái)越多的社會(huì)人士學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的需求，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的編寫(xiě)和出版呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢(shì)。然而，不容忽視的事實(shí)是，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材雖然數(shù)量眾多，卻質(zhì)量不高。因此，為了助力商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更有效地服務(wù)于教材使用者，本文認(rèn)為，要從多元化角度探討商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的編寫(xiě)及出版。

【關(guān)鍵詞】多元化；商務(wù)英語(yǔ)教材；出版

根據(jù)對(duì)我國(guó)當(dāng)下市場(chǎng)上126本商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容上的重復(fù)比較明顯，尤其是翻譯類(lèi)、聽(tīng)說(shuō)類(lèi)、寫(xiě)作類(lèi)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)教材的內(nèi)容重復(fù)度較高。以國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)的教材為例，目前，大部分教材的內(nèi)容都或多或少地沿用20世紀(jì)80年代以來(lái)的構(gòu)架，有的連目錄章節(jié)都大同小異，教材內(nèi)容缺乏個(gè)性。有些教材內(nèi)容較為陳舊，文章甚至引自21世紀(jì)初的國(guó)外期刊，造成知識(shí)與時(shí)代的脫節(jié)。此外，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，編寫(xiě)者由于商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得相當(dāng)比例的教材仍以傳統(tǒng)的知識(shí)體系為中心，編寫(xiě)體例上沒(méi)有充分體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)綜合化、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是符合新時(shí)代要求的復(fù)合型、應(yīng)用型英語(yǔ)類(lèi)人才。鑒于目前大多數(shù)教材的缺陷和不足，本文從以下五個(gè)方面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的多元化建設(shè)展開(kāi)思考。

一、教材編寫(xiě)者的多元化

教材應(yīng)體現(xiàn)權(quán)威性的特點(diǎn)，因此，教材編寫(xiě)者應(yīng)在相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐方面均具有較高的水平。目前，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的編寫(xiě)者多為從事商務(wù)英語(yǔ)理論研究的學(xué)者，以及參與教學(xué)工作的教師，他們站在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前沿陣地，但缺乏商貿(mào)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力，這對(duì)于擅長(zhǎng)理論研究和教學(xué)工作的編寫(xiě)者提出了巨大的挑戰(zhàn)。為了滿足學(xué)習(xí)者對(duì)于商務(wù)實(shí)踐的了解，學(xué)校有必要與用人單位加強(qiáng)合作，出版機(jī)構(gòu)可以把商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐人員引入到教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)之中。比如，出版機(jī)構(gòu)可以邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理參與外貿(mào)理論與實(shí)務(wù)教材的編寫(xiě)和審核，將他們?cè)趪?guó)際貿(mào)易實(shí)踐中真實(shí)、鮮活的案例編寫(xiě)在教材中，把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的外貿(mào)特點(diǎn)、趨勢(shì)與傳統(tǒng)的外貿(mào)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)出最貼近時(shí)代的、更富實(shí)踐指導(dǎo)意義的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材。教材編寫(xiě)者的多元化不僅體現(xiàn)在跨領(lǐng)域上，還可通過(guò)跨越國(guó)界實(shí)現(xiàn)這一理念。商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)成為能夠從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，他們必須具備國(guó)際視野，了解和熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例。因此，出版機(jī)構(gòu)可以向外國(guó)專(zhuān)家約稿。比如，編寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教材時(shí)，出版機(jī)構(gòu)可以邀請(qǐng)外資公司的人力資源管理者審核教材，參考他們對(duì)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)調(diào)整教材內(nèi)容，從而使學(xué)生通過(guò)教材直接了解職場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的要求，讓學(xué)生盡早取得擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、教材內(nèi)容的多元化

教材內(nèi)容直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，還應(yīng)掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。也就是說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具備跨學(xué)科的知識(shí)，才能夠以英語(yǔ)為工具服務(wù)于廣闊的國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域。因此，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材勢(shì)必涉及多個(gè)學(xué)科，具備多元化的內(nèi)容。以商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程為例，教材的內(nèi)容可以選自《哈佛商業(yè)評(píng)論》《商業(yè)周刊》《財(cái)富》等國(guó)際知名的財(cái)經(jīng)類(lèi)報(bào)刊，為學(xué)生提供體現(xiàn)時(shí)代氣息的財(cái)經(jīng)文章；對(duì)于享有世界性聲譽(yù)的英語(yǔ)原版教材，出版機(jī)構(gòu)可以借鑒其先進(jìn)的、成熟的理念，引進(jìn)、優(yōu)化和改良內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兼具國(guó)際化視野和符合國(guó)情特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教材內(nèi)容的多元化還可以促進(jìn)學(xué)生商務(wù)溝通能力的可持續(xù)發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生達(dá)到商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教材中除了商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，還可以適當(dāng)安排案例分析、話題討論和模擬演練的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)任務(wù)是如何完成的，促進(jìn)其商務(wù)實(shí)踐能力的不斷提高。此外，在一些課文后面，出版機(jī)構(gòu)也可以安排相關(guān)內(nèi)容的“鏈接”，進(jìn)一步拓展、延伸和補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教材風(fēng)格的多元化

教材與通常的學(xué)術(shù)著作不同，它不僅要呈現(xiàn)知識(shí)，還應(yīng)考慮如何適應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材的風(fēng)格對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果具有顯著的影響。商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)的教材涉及多門(mén)課程，涵蓋多學(xué)科知識(shí)，教材的風(fēng)格理應(yīng)是多元的。對(duì)于中、低級(jí)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材風(fēng)格就要體現(xiàn)該階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材除了使用豐富的文字資料，還要給學(xué)生提供生動(dòng)的音像材料，而且文字資料和音像材料應(yīng)具有職場(chǎng)真實(shí)性，應(yīng)原汁原味地體現(xiàn)商務(wù)環(huán)境的特點(diǎn)，使學(xué)生擺脫書(shū)院式的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)會(huì)靈活地使用英語(yǔ)，提高其口頭交際能力。中、高級(jí)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者重點(diǎn)學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)，那么，教材就要體現(xiàn)一定的難度和學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。比如，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教材應(yīng)充分考慮商務(wù)環(huán)境對(duì)于寫(xiě)作的要求，應(yīng)涵蓋商務(wù)信函、年報(bào)、備忘錄和調(diào)研報(bào)告等多種文體，使學(xué)生不但可以掌握不同文體的語(yǔ)言特征，還可以不斷累積商務(wù)知識(shí)，激發(fā)他們探索商務(wù)領(lǐng)域的興趣。多元化的教材風(fēng)格還應(yīng)體現(xiàn)在教材編寫(xiě)語(yǔ)言方面。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教材的基本概念的章節(jié)應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的風(fēng)格，以精確的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，但在其案例解析部分，教材可以使用通俗易懂的語(yǔ)言，避免把簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化。

四、教材形式的多元化

教材是知識(shí)的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。當(dāng)前，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材普遍以紙質(zhì)形式存在，但在新媒體時(shí)代，紙質(zhì)教材的不足和缺陷已經(jīng)顯而易見(jiàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教材的形式應(yīng)走多元化發(fā)展之路。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)教育的重要價(jià)值：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睌?shù)字化為教材提供了廣闊的發(fā)展空間，多元化的教材形式可以是容量巨大的電子教材、方便攜帶的光盤(pán)教材、一觸即通的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，這些新型的教材使教師的教學(xué)更加高效。數(shù)字化的教材能夠提供海量的信息，而且能與時(shí)俱進(jìn)，又符合年輕人追求新生事物的心理，可以更好地滿足他們對(duì)于知識(shí)的探索和追求。以跨文化商務(wù)溝通為例，傳統(tǒng)的教材雖然可以系統(tǒng)闡述跨文化交際的理念，并輔之以一定的案例，但學(xué)生往往難以將書(shū)本知識(shí)與商務(wù)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，容易進(jìn)入理論脫離實(shí)際的誤區(qū)，而且囿于有限的空間，案例解析不夠形象、具體和詳細(xì)。因此，跨文化商務(wù)溝通的教材不妨向電子化發(fā)展，經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，以立體的多媒體教學(xué)資源庫(kù)為傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材升級(jí)換代，以高度的集成性匯集理論闡述、案例分析、補(bǔ)充讀物、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)者反饋和資源鏈接等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以文字、圖畫(huà)、音頻和視頻等多種生動(dòng)的媒介呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生身在校園即可提升跨文化商務(wù)溝通的能力。

五、教材出版的多元化

截至2015年，我國(guó)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校已有近300所，涉及本科一類(lèi)、二類(lèi)以及高職高專(zhuān)所有類(lèi)型和層次的學(xué)校，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材的需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，教材的出版機(jī)構(gòu)眾多。針對(duì)不同類(lèi)型和層次的學(xué)校，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)教材做更具體、更全面的分類(lèi)，比如，電子商務(wù)是近年來(lái)的熱門(mén)課程，但教材可以細(xì)分為電子商務(wù)的理論研究、電子商務(wù)的實(shí)務(wù)操作和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳統(tǒng)商業(yè)等，從而滿足不同讀者的需求。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，出版社、教材使用者和教材編寫(xiě)者三者之間呈現(xiàn)出新的關(guān)系模式。教材內(nèi)容既可以由教材編寫(xiě)者提供，也可以根據(jù)教材使用者的需求通過(guò)教材編寫(xiě)者與出版社的合作產(chǎn)生出來(lái)。例如，國(guó)際商務(wù)禮儀的教材應(yīng)能給予使用者切合實(shí)際的禮儀指導(dǎo)和培訓(xùn)，出版社可以廣泛調(diào)查和研究市場(chǎng)需求，與教材編寫(xiě)者充分溝通，出版實(shí)用性更強(qiáng)的教材。隨著國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，越來(lái)越多的中國(guó)企事業(yè)單位更積極地投身于國(guó)際舞臺(tái)，而語(yǔ)言是順利開(kāi)展經(jīng)貿(mào)協(xié)作和文化交流的重要媒介，因此，國(guó)家對(duì)熟練掌握英語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)知識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)人才的需求日益增長(zhǎng)?；诖耍虅?wù)英語(yǔ)類(lèi)的教材建設(shè)和出版一定要充分考慮人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在編寫(xiě)者和出版社多元合作基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)多元化風(fēng)格、多元化內(nèi)容的教材，起到教材對(duì)人才培養(yǎng)的重要助推作用。

作者:董莉 單位:河北科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］蔡莉.國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)教材編寫(xiě)和出版的現(xiàn)狀與分析［J］.國(guó)際商務(wù)研究，2006（2）.

［2］顧明遠(yuǎn).學(xué)習(xí)和解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》［J］.高等教育研究，2010（7）.