導(dǎo)語：商務(wù)英語類教材的多元化思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】2008年，國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立獨立的商務(wù)英語專業(yè)，開啟了商務(wù)英語專業(yè)在全國各高校蓬勃發(fā)展的熱潮，隨之而來的是關(guān)于包括教材建設(shè)在內(nèi)的商務(wù)英語教學(xué)的熱烈研討。在這樣的專業(yè)發(fā)展背景之下，加之越來越多的社會人士學(xué)習(xí)商務(wù)英語的需求，商務(wù)英語類教材的編寫和出版呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢。然而，不容忽視的事實是，商務(wù)英語類教材雖然數(shù)量眾多，卻質(zhì)量不高。因此，為了助力商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展，更有效地服務(wù)于教材使用者，本文認(rèn)為，要從多元化角度探討商務(wù)英語類教材的編寫及出版。

【關(guān)鍵詞】多元化；商務(wù)英語教材；出版

根據(jù)對我國當(dāng)下市場上126本商務(wù)英語類教材的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容上的重復(fù)比較明顯，尤其是翻譯類、聽說類、寫作類和商務(wù)專業(yè)知識類教材的內(nèi)容重復(fù)度較高。以國際貿(mào)易理論和實務(wù)的教材為例，目前，大部分教材的內(nèi)容都或多或少地沿用20世紀(jì)80年代以來的構(gòu)架，有的連目錄章節(jié)都大同小異，教材內(nèi)容缺乏個性。有些教材內(nèi)容較為陳舊，文章甚至引自21世紀(jì)初的國外期刊，造成知識與時代的脫節(jié)。此外，商務(wù)英語類教材普遍存在重理論、輕實踐的問題，編寫者由于商務(wù)實踐經(jīng)驗不足，使得相當(dāng)比例的教材仍以傳統(tǒng)的知識體系為中心，編寫體例上沒有充分體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。商務(wù)英語是一門綜合化、跨學(xué)科的專業(yè)，培養(yǎng)的是符合新時代要求的復(fù)合型、應(yīng)用型英語類人才。鑒于目前大多數(shù)教材的缺陷和不足，本文從以下五個方面對商務(wù)英語類教材的多元化建設(shè)展開思考。

一、教材編寫者的多元化

教材應(yīng)體現(xiàn)權(quán)威性的特點，因此，教材編寫者應(yīng)在相關(guān)知識領(lǐng)域的理論和實踐方面均具有較高的水平。目前，商務(wù)英語類教材的編寫者多為從事商務(wù)英語理論研究的學(xué)者，以及參與教學(xué)工作的教師，他們站在專業(yè)知識的前沿陣地，但缺乏商貿(mào)實際工作的經(jīng)驗。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實踐能力，這對于擅長理論研究和教學(xué)工作的編寫者提出了巨大的挑戰(zhàn)。為了滿足學(xué)習(xí)者對于商務(wù)實踐的了解，學(xué)校有必要與用人單位加強合作，出版機構(gòu)可以把商務(wù)領(lǐng)域的實踐人員引入到教材編寫團(tuán)隊之中。比如，出版機構(gòu)可以邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理參與外貿(mào)理論與實務(wù)教材的編寫和審核，將他們在國際貿(mào)易實踐中真實、鮮活的案例編寫在教材中，把互聯(lián)網(wǎng)時代的外貿(mào)特點、趨勢與傳統(tǒng)的外貿(mào)知識結(jié)合起來，編寫出最貼近時代的、更富實踐指導(dǎo)意義的商務(wù)英語專業(yè)教材。教材編寫者的多元化不僅體現(xiàn)在跨領(lǐng)域上，還可通過跨越國界實現(xiàn)這一理念。商務(wù)英語培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)成為能夠從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，他們必須具備國際視野，了解和熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例。因此，出版機構(gòu)可以向外國專家約稿。比如，編寫商務(wù)英語聽說的教材時，出版機構(gòu)可以邀請外資公司的人力資源管理者審核教材，參考他們對職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來調(diào)整教材內(nèi)容，從而使學(xué)生通過教材直接了解職場對于英語聽說方面的要求，讓學(xué)生盡早取得擇業(yè)優(yōu)勢。

二、教材內(nèi)容的多元化

教材內(nèi)容直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生既要有扎實的英語語言基本功，還應(yīng)掌握語言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。也就是說，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出來的人才必須具備跨學(xué)科的知識，才能夠以英語為工具服務(wù)于廣闊的國際商務(wù)領(lǐng)域。因此，商務(wù)英語類教材勢必涉及多個學(xué)科，具備多元化的內(nèi)容。以商務(wù)英語閱讀課程為例，教材的內(nèi)容可以選自《哈佛商業(yè)評論》《商業(yè)周刊》《財富》等國際知名的財經(jīng)類報刊，為學(xué)生提供體現(xiàn)時代氣息的財經(jīng)文章；對于享有世界性聲譽的英語原版教材，出版機構(gòu)可以借鑒其先進(jìn)的、成熟的理念，引進(jìn)、優(yōu)化和改良內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)兼具國際化視野和符合國情特點的商務(wù)英語類教材，獲得競爭優(yōu)勢。教材內(nèi)容的多元化還可以促進(jìn)學(xué)生商務(wù)溝通能力的可持續(xù)發(fā)展。為了對學(xué)生達(dá)到商務(wù)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教材中除了商務(wù)英語知識的講解和練習(xí)，還可以適當(dāng)安排案例分析、話題討論和模擬演練的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地體驗任務(wù)是如何完成的，促進(jìn)其商務(wù)實踐能力的不斷提高。此外，在一些課文后面，出版機構(gòu)也可以安排相關(guān)內(nèi)容的“鏈接”，進(jìn)一步拓展、延伸和補充有關(guān)知識，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教材風(fēng)格的多元化

教材與通常的學(xué)術(shù)著作不同，它不僅要呈現(xiàn)知識，還應(yīng)考慮如何適應(yīng)教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教材的風(fēng)格對于教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果具有顯著的影響。商務(wù)英語類的教材涉及多門課程，涵蓋多學(xué)科知識，教材的風(fēng)格理應(yīng)是多元的。對于中、低級商務(wù)英語學(xué)習(xí)者而言，英語是學(xué)習(xí)的重點，教材風(fēng)格就要體現(xiàn)該階段語言學(xué)習(xí)的特點。比如，商務(wù)英語聽說教材除了使用豐富的文字資料，還要給學(xué)生提供生動的音像材料，而且文字資料和音像材料應(yīng)具有職場真實性，應(yīng)原汁原味地體現(xiàn)商務(wù)環(huán)境的特點，使學(xué)生擺脫書院式的語言風(fēng)格，學(xué)會靈活地使用英語，提高其口頭交際能力。中、高級的商務(wù)英語學(xué)習(xí)者重點學(xué)習(xí)商務(wù)知識，那么，教材就要體現(xiàn)一定的難度和學(xué)術(shù)性特點。比如，商務(wù)英語寫作的教材應(yīng)充分考慮商務(wù)環(huán)境對于寫作的要求，應(yīng)涵蓋商務(wù)信函、年報、備忘錄和調(diào)研報告等多種文體，使學(xué)生不但可以掌握不同文體的語言特征，還可以不斷累積商務(wù)知識，激發(fā)他們探索商務(wù)領(lǐng)域的興趣。多元化的教材風(fēng)格還應(yīng)體現(xiàn)在教材編寫語言方面。比如，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)教材的基本概念的章節(jié)應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的風(fēng)格，以精確的語言培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，但在其案例解析部分，教材可以使用通俗易懂的語言，避免把簡單的知識復(fù)雜化。

四、教材形式的多元化

教材是知識的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。當(dāng)前，商務(wù)英語類教材普遍以紙質(zhì)形式存在，但在新媒體時代，紙質(zhì)教材的不足和缺陷已經(jīng)顯而易見。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教材的形式應(yīng)走多元化發(fā)展之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)信息技術(shù)對教育的重要價值：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睌?shù)字化為教材提供了廣闊的發(fā)展空間，多元化的教材形式可以是容量巨大的電子教材、方便攜帶的光盤教材、一觸即通的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等，這些新型的教材使教師的教學(xué)更加高效。數(shù)字化的教材能夠提供海量的信息，而且能與時俱進(jìn)，又符合年輕人追求新生事物的心理，可以更好地滿足他們對于知識的探索和追求。以跨文化商務(wù)溝通為例，傳統(tǒng)的教材雖然可以系統(tǒng)闡述跨文化交際的理念，并輔之以一定的案例，但學(xué)生往往難以將書本知識與商務(wù)實踐有機聯(lián)系起來，容易進(jìn)入理論脫離實際的誤區(qū)，而且囿于有限的空間，案例解析不夠形象、具體和詳細(xì)。因此，跨文化商務(wù)溝通的教材不妨向電子化發(fā)展，經(jīng)過科學(xué)設(shè)計，以立體的多媒體教學(xué)資源庫為傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材升級換代，以高度的集成性匯集理論闡述、案例分析、補充讀物、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)者反饋和資源鏈接等學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，以文字、圖畫、音頻和視頻等多種生動的媒介呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生身在校園即可提升跨文化商務(wù)溝通的能力。

五、教材出版的多元化

截至2015年，我國開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高校已有近300所，涉及本科一類、二類以及高職高專所有類型和層次的學(xué)校，對商務(wù)英語類教材的需求呈現(xiàn)多元化特點，教材的出版機構(gòu)眾多。針對不同類型和層次的學(xué)校，出版機構(gòu)應(yīng)對商務(wù)英語類教材做更具體、更全面的分類，比如，電子商務(wù)是近年來的熱門課程，但教材可以細(xì)分為電子商務(wù)的理論研究、電子商務(wù)的實務(wù)操作和互聯(lián)網(wǎng)時代的傳統(tǒng)商業(yè)等，從而滿足不同讀者的需求。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代，出版社、教材使用者和教材編寫者三者之間呈現(xiàn)出新的關(guān)系模式。教材內(nèi)容既可以由教材編寫者提供，也可以根據(jù)教材使用者的需求通過教材編寫者與出版社的合作產(chǎn)生出來。例如，國際商務(wù)禮儀的教材應(yīng)能給予使用者切合實際的禮儀指導(dǎo)和培訓(xùn)，出版社可以廣泛調(diào)查和研究市場需求，與教材編寫者充分溝通，出版實用性更強的教材。隨著國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，越來越多的中國企事業(yè)單位更積極地投身于國際舞臺，而語言是順利開展經(jīng)貿(mào)協(xié)作和文化交流的重要媒介，因此，國家對熟練掌握英語和國際商務(wù)知識的商務(wù)英語人才的需求日益增長?；诖耍虅?wù)英語類的教材建設(shè)和出版一定要充分考慮人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在編寫者和出版社多元合作基礎(chǔ)上，通過多元化的教材編寫團(tuán)隊，編寫多元化風(fēng)格、多元化內(nèi)容的教材，起到教材對人才培養(yǎng)的重要助推作用。

作者:董莉 單位:河北科技大學(xué)外國語學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］蔡莉.國內(nèi)商務(wù)英語教材編寫和出版的現(xiàn)狀與分析［J］.國際商務(wù)研究，2006（2）.

［2］顧明遠(yuǎn).學(xué)習(xí)和解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》［J］.高等教育研究，2010（7）.