導(dǎo)語：審美教育在歷史教學(xué)中的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】素質(zhì)教育是我國教育的必由之路，而以美育人是素質(zhì)教育的根本。中學(xué)歷史教材本身就是一座美育的殿堂，蘊藏著豐富的審美教育因素，如何在歷史學(xué)科中實施審美教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，使教育改革出現(xiàn)新的突破，這是擺在教師面前的一個重大課題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；審美教育；歷史教學(xué)；教學(xué)方法；審美能力

所謂素質(zhì)教育就是對學(xué)生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為具有良好的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)、個性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民，而審美教育的整體形成與提高，對促進學(xué)生生動活潑，全面地發(fā)展，對提高國民素質(zhì)有著不可低估的重要作用。可以這樣說,一部人類的文明史,就是一部創(chuàng)造美的歷史,因此我認為在歷史教學(xué)中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是必要的。那么，在歷史教學(xué)中如何實施審美教育呢？

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和科學(xué)的審美觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣，是指人力求接觸、認識某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向。烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！睔v史教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的審美因素極為廣泛。講述紅軍長征時一首《七律•長征》的吟誦；講述文藝復(fù)興時一幅《蒙娜麗莎》的賞鑒；講述鴉片戰(zhàn)爭時一部《林則徐》的放映……這些眾多的審美因素，都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習歷史的濃厚興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀。審美觀是人們對美丑的基本觀點，它是世界的一個組成部分，屬于意識形態(tài)。馬克思主義審美觀是最先進的審美觀，是無產(chǎn)階級和廣大勞動群眾改造客觀世界和主觀世界的有力的精神武器。單從生產(chǎn)工具的歷史發(fā)展來說，舊石器時代、新石器時代、銅石并用時代、銅器時代、蒸汽時代、電氣時代、信息時代，各個時代涌現(xiàn)出來的代表性作品，在當時都是能喚起人們的喜悅而成為美的事物。這些美的事物是怎樣創(chuàng)造出來的呢？教師應(yīng)該闡明這樣一條規(guī)律：人在長期的生產(chǎn)實踐中逐漸地了解自然現(xiàn)象、自然的性質(zhì)、自然的規(guī)律，同時人在改造自然的活動中雙手和頭腦也越來越發(fā)展。中國是四大文明古國之一，中華文明在古代一直處于世界領(lǐng)先地位，我們祖先創(chuàng)造的輝煌成就是他們勞動和智慧的結(jié)晶。在教學(xué)過程中，老師要利用歷史課素材豐富這一優(yōu)勢，積極使用藝術(shù)手法，潛移默化地把勞動創(chuàng)造了美這一正確審美觀成為學(xué)生生活中的一種實際指導(dǎo)思想，成為生活中的一種高尚追求和愛好。

二、運用多種教學(xué)方法實施美育

在歷史教學(xué)中，我們可以運用多種形式和方法對學(xué)生進行審美教育。作為一門科學(xué)的歷史，同樣承擔審美教育的責任。歷史是人類活動和斗爭的記錄，為我們提供了豐富的物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶。美自始自終貫穿和滲透在歷史教學(xué)之中。那么，如何在歷史教學(xué)中用什么形式實施美育呢？首先用講故事的形式對歷史事件進行全方位、辯證的方法對學(xué)生進行授課，并用嚴謹、風趣、幽默、流暢和充滿激情的教學(xué)語言：因此，通過教師引人入勝地講解，史實的生動再現(xiàn)，學(xué)生不僅能在審美感受中珍惜人類的文明成果，而且能激發(fā)起愛國主義熱情和巨大的審美創(chuàng)造力，追求更美好的將來。此外，華麗、優(yōu)雅的板書，圖文并茂、身臨其境的多媒體演示使學(xué)生賞心悅目、心曠神怡，可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分體現(xiàn)歷史課的教學(xué)美。其次可從“動之以情”著手。用情去感受，撥動學(xué)生的情弦，叩擊學(xué)生的心扉，喚起他們對美好事物的向往和追求，情感是人們認識轉(zhuǎn)化為行為的連接點，正如列寧所說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”審美教育正是通過美的事物來影響人們的心理活動。它使人們心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)身處地進入角色，用真情實感去感染學(xué)生，如講述岳飛抗金“直抵黃龍府，與君痛飲爾”時用歡快激動的感情，使人奮進。學(xué)生受到了一次強烈的審美情感體驗，經(jīng)過長期的潛移默化的美的熏陶，啟迪了智慧，喚起了對美的事物的追求和向往?？傊跉v史教學(xué)中進行審美教育是多方面的，作為教師只要把握美育特征，學(xué)生的美好心靈境界將必然會升華，轉(zhuǎn)化為一種前進的動力。

三、開展形式多樣的活動實施美育

以上我們談到了運用各種教學(xué)方法實施美育外，而且還可以開展形式多樣的活動去實施美育，比如組織學(xué)生開展參觀本地的一些歷史遺址，徜徉在山水之間，面對祖國的錦繡大地，面對我們的先人創(chuàng)造的財富。用具體的史實，鮮明的美去感染學(xué)生、提升和激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、明辨是非、這樣在不知不覺中接受我們所要傳導(dǎo)的知識和理念，我們還可以組織學(xué)生不定期去觀看“百部愛國主義影片”讓他們身臨其境面對革命先列，志士仁人的種種催人淚下的悲壯美、崇高美，從而使他們趨向心靈的凈化和道德的高尚?！∥覈F(xiàn)代美育理論的奠基者蔡元培先生曾經(jīng)說:“凡是學(xué)校所有的課程,都沒有與美育無關(guān)的,教師要把美育滲透在學(xué)科教學(xué)中。只要我們有濃厚的美育意識,積極探索,創(chuàng)設(shè)美育情景,把歷史之美化作陽光,變成雨露,定能滲透到學(xué)生的心田,結(jié)出豐碩的美育之果?！?/p>

參考文獻：

[1]蔣孔陽,朱立元.美學(xué)原理[M].華東師范大學(xué)出版社,1999.

[2]孫立春.素質(zhì)教育新論[M].山東教育出版社,1999.

[3]張涵.美學(xué)大觀[M].河南人民出版社,1986.

作者:金晶 單位:景德鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校