導(dǎo)語：五年制大專學(xué)生管理賞識(shí)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

百年大計(jì)，教育為先。中華民族自古十分重視教育和人才培養(yǎng)；改革開放以來，我國更是將教育列為民族崛起的關(guān)鍵一環(huán)。在當(dāng)代，為擴(kuò)大人才培養(yǎng)，為社會(huì)提供高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，高職教育迅速發(fā)展，五年制大專亦成為眾多學(xué)生的選擇。為有效應(yīng)對(duì)高職院校學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大、素質(zhì)高低不齊，學(xué)生管理難度迅速增加的困境，必須引入先進(jìn)的教育理念，與時(shí)代融合，與當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合，創(chuàng)新管理方法。賞識(shí)教育在高職學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

1五年制大專教育的特點(diǎn)

1.1五年制大專教育的內(nèi)容。五年制大專，也稱為五年制高職，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校承包的、專門為初中畢業(yè)生提供上大學(xué)的快速通道，屬于我國高等教育的重要內(nèi)容。其主要包括兩個(gè)階段，第一階段是為期三年的中等職業(yè)教育，第二階段是為期兩年的高等職業(yè)教育。從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)之后，即可獲得全日制專科畢業(yè)證書。1.2五年制大專教育的目標(biāo)。探析如何運(yùn)用嶄新的教育方法刺激、促進(jìn)教育管理的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，必須明確教育管理的目標(biāo)。一方面，五年制大專學(xué)校的成立意味著職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)學(xué)校的誕生，是高職教育的新嘗試和發(fā)展。旨在為國家的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、工藝型人才，彌補(bǔ)國家迅速發(fā)展而產(chǎn)生的對(duì)專業(yè)化技術(shù)人才的巨大需求。另一方面，五年制大專不僅有國家需求，也有其社會(huì)需要。為加強(qiáng)對(duì)人才資源的培養(yǎng)和利用，使人才不至于浪費(fèi)，五年制大專教育從初中畢業(yè)生開始培養(yǎng)，節(jié)約青少年的時(shí)間成本和金錢成本，使青少年盡早成為擁有一技之長的社會(huì)人才。1.3五年制大專教育的困境。二十世紀(jì)至今，五年制大專教育獲得持續(xù)不斷的發(fā)展，為我國輸送了大批人才，但在目前，其學(xué)生管理仍有一些亟待解決的問題。解決這些問題，對(duì)于學(xué)生個(gè)人和學(xué)校以及社會(huì)都具有重大意義。首先，長久以來我國的高等職業(yè)學(xué)校與普通高中和大學(xué)相比仍然存在一定的差距。這種差距首先體現(xiàn)在國家對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校的資金、人才的投入上。大部分教師采用傳統(tǒng)的教育模式，依靠說教和校園規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，又由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)和管理人才，使學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理缺乏有效的約束力和保障。其次，在教育理念方面，當(dāng)前大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校多是注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和教育，忽略了學(xué)生在德智體美勞的全方面發(fā)展，減少了激發(fā)學(xué)生其他潛能的可能性。但當(dāng)今企業(yè)選人用人已經(jīng)越來越注重對(duì)于職員綜合素質(zhì)的考量和測(cè)評(píng)，傳統(tǒng)的教育理念可能會(huì)阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。最后，針對(duì)學(xué)生自身而言，進(jìn)入五年制大專的學(xué)生是初中畢業(yè)生，大部分學(xué)生心智尚未成熟，還存在一定的逆反心理，學(xué)生往往與老師“對(duì)著干”。針對(duì)學(xué)生的特性，老師必須“對(duì)癥下藥”，采取積極有效的溝通方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2賞識(shí)教育的內(nèi)涵

2.1賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是如今世界著名的教育方法之一，其倡導(dǎo)者周弘是家庭教育專家，曾獲得“全球熱愛生命獎(jiǎng)”。他的教育核心為“花苞心態(tài)，全納的愛”，希望給人們?nèi)硇?、全方位的滋養(yǎng)。教育的過程不是一個(gè)急功近利的過程，也不是大多父母老師“恨鐵不成鋼”的心路歷程，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)要承認(rèn)學(xué)生之間存在差距，允許成長中的失敗，并希望激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活、對(duì)于世界以及知識(shí)的持續(xù)熱愛?？偠灾?，賞識(shí)教育，是關(guān)于熱愛生命的教育，是不斷嘗試和學(xué)習(xí)的教育，具有無限的生命力和活力。2.2賞識(shí)教育的重要性。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長和大專教育發(fā)展改革發(fā)展影響重大。于學(xué)生成才而言，賞識(shí)教育的運(yùn)用首先直接體現(xiàn)在對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)上，老師采用積極的、正面的教育方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，找到自己的興趣愛好。俗話說：“興趣是最好的老師”，有興趣作為指引有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。于學(xué)生成人而言，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生有了良好的指引后，學(xué)生可以從課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，又通過自身成長培養(yǎng)出個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，逐步建立自信、樂觀的心態(tài)。最后，于學(xué)校和老師而言，在這一過程中，師生之間形成了良好互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，從而為學(xué)生管理奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

3賞識(shí)教育有效運(yùn)用的途徑

3.1教育基于了解，方能“因材施教”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，必須將“愛”融入進(jìn)去。賞識(shí)教育是關(guān)于愛的教育，所以老師應(yīng)該主動(dòng)愛學(xué)生。這種愛體現(xiàn)在老師對(duì)于學(xué)生的了解基礎(chǔ)上，只有了解學(xué)生的成長背景和環(huán)境，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，才能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的關(guān)懷和照顧；才能根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)進(jìn)行管理。對(duì)癥下藥才能藥到病除。3.2加強(qiáng)認(rèn)同感，成為“良師益友”。在賞識(shí)教育的教育理念之下，師生關(guān)系早已不是傳統(tǒng)的模式，教師不處于高高在上的地位，學(xué)生也不是一味屈服和被管教。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，教師首先要履行好教育職責(zé)，身為“領(lǐng)頭羊”做好榜樣，使學(xué)生形成對(duì)于世界的正確認(rèn)知，在正確的帶領(lǐng)下進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師又要積極給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，信任學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而不讓學(xué)生產(chǎn)生反叛的心理。當(dāng)學(xué)生從心里將老師作為自己信任的好朋友時(shí)，會(huì)在身體和情感上對(duì)老師產(chǎn)生更多的認(rèn)同，學(xué)生管理自然會(huì)更利于實(shí)行。3.3提高教師綜合能力是關(guān)鍵?！按蜩F還需自身硬”，要想把學(xué)生訓(xùn)練成為日行千里的寶馬，還需要一位能識(shí)得好馬的伯樂。賞識(shí)教育理念的創(chuàng)始人周弘，他的女兒雙耳全聾，但他依靠獨(dú)特的教育方法將自己的女兒培養(yǎng)成為留美博士。這有賴于它自身對(duì)于家庭教育方法的持續(xù)探索，對(duì)于無數(shù)個(gè)社會(huì)案例的學(xué)習(xí)和總結(jié)。作為當(dāng)代教師，更需要有這種持續(xù)探索的精神和境界，有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和不斷充實(shí)自己的品格。教師更應(yīng)注重提高自身綜合素質(zhì)，不斷吸納先進(jìn)的教育理念，而非墨守成規(guī)。

4總結(jié)

賞識(shí)教育是在新時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的教育方法，它體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念和管理方法。父母和老師需要擺脫以往“別人家的孩子最好”的思想，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生，讓每一位學(xué)生在信任和尊重中獲得自信，獲得前行的勇氣。將賞識(shí)教育運(yùn)用到大專學(xué)生管理中，將是我國職業(yè)教育的一次變革，其有效運(yùn)用必將對(duì)我國人才發(fā)展和教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

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作者:彭莉 單位:昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院