導語：五年制大專學生管理賞識教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

百年大計，教育為先。中華民族自古十分重視教育和人才培養(yǎng)；改革開放以來，我國更是將教育列為民族崛起的關鍵一環(huán)。在當代，為擴大人才培養(yǎng)，為社會提供高質(zhì)量的專業(yè)技術人才，高職教育迅速發(fā)展，五年制大專亦成為眾多學生的選擇。為有效應對高職院校學生規(guī)模迅速擴大、素質(zhì)高低不齊，學生管理難度迅速增加的困境，必須引入先進的教育理念，與時代融合，與當代青年學生的特點結合，創(chuàng)新管理方法。賞識教育在高職學生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

1五年制大專教育的特點

1.1五年制大專教育的內(nèi)容。五年制大專，也稱為五年制高職，是高等職業(yè)技術學校承包的、專門為初中畢業(yè)生提供上大學的快速通道，屬于我國高等教育的重要內(nèi)容。其主要包括兩個階段，第一階段是為期三年的中等職業(yè)教育，第二階段是為期兩年的高等職業(yè)教育。從高等職業(yè)技術學校畢業(yè)之后，即可獲得全日制?？飘厴I(yè)證書。1.2五年制大專教育的目標。探析如何運用嶄新的教育方法刺激、促進教育管理的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，必須明確教育管理的目標。一方面，五年制大專學校的成立意味著職業(yè)技術教育性質(zhì)學校的誕生，是高職教育的新嘗試和發(fā)展。旨在為國家的發(fā)展培養(yǎng)應用型、工藝型人才，彌補國家迅速發(fā)展而產(chǎn)生的對專業(yè)化技術人才的巨大需求。另一方面，五年制大專不僅有國家需求，也有其社會需要。為加強對人才資源的培養(yǎng)和利用，使人才不至于浪費，五年制大專教育從初中畢業(yè)生開始培養(yǎng)，節(jié)約青少年的時間成本和金錢成本，使青少年盡早成為擁有一技之長的社會人才。1.3五年制大專教育的困境。二十世紀至今，五年制大專教育獲得持續(xù)不斷的發(fā)展，為我國輸送了大批人才，但在目前，其學生管理仍有一些亟待解決的問題。解決這些問題，對于學生個人和學校以及社會都具有重大意義。首先，長久以來我國的高等職業(yè)學校與普通高中和大學相比仍然存在一定的差距。這種差距首先體現(xiàn)在國家對于高等職業(yè)學校的資金、人才的投入上。大部分教師采用傳統(tǒng)的教育模式，依靠說教和校園規(guī)章制度對學生進行管理，又由于缺乏先進的教學和管理人才，使學校對于學生的管理缺乏有效的約束力和保障。其次，在教育理念方面，當前大部分職業(yè)技術學校多是注重對學生專業(yè)技術的培養(yǎng)和教育，忽略了學生在德智體美勞的全方面發(fā)展，減少了激發(fā)學生其他潛能的可能性。但當今企業(yè)選人用人已經(jīng)越來越注重對于職員綜合素質(zhì)的考量和測評，傳統(tǒng)的教育理念可能會阻礙學生的未來發(fā)展。最后，針對學生自身而言，進入五年制大專的學生是初中畢業(yè)生，大部分學生心智尚未成熟，還存在一定的逆反心理，學生往往與老師“對著干”。針對學生的特性，老師必須“對癥下藥”，采取積極有效的溝通方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習能力。

2賞識教育的內(nèi)涵

2.1賞識教育的概念。賞識教育是如今世界著名的教育方法之一，其倡導者周弘是家庭教育專家，曾獲得“全球熱愛生命獎”。他的教育核心為“花苞心態(tài)，全納的愛”，希望給人們?nèi)硇?、全方位的滋養(yǎng)。教育的過程不是一個急功近利的過程，也不是大多父母老師“恨鐵不成鋼”的心路歷程，賞識教育強調(diào)要承認學生之間存在差距，允許成長中的失敗，并希望激發(fā)學生對于生活、對于世界以及知識的持續(xù)熱愛。總而言之，賞識教育，是關于熱愛生命的教育，是不斷嘗試和學習的教育，具有無限的生命力和活力。2.2賞識教育的重要性。賞識教育對學生個人成長和大專教育發(fā)展改革發(fā)展影響重大。于學生成才而言，賞識教育的運用首先直接體現(xiàn)在對于激發(fā)學生學習興趣和對個人能力的培養(yǎng)上，老師采用積極的、正面的教育方法對學生加以引導，有利于學生在課堂上進行探索學習，找到自己的興趣愛好。俗話說：“興趣是最好的老師”，有興趣作為指引有利于學生進一步發(fā)展。于學生成人而言，當老師對學生有了良好的指引后，學生可以從課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)學習樂趣，又通過自身成長培養(yǎng)出個人優(yōu)點，逐步建立自信、樂觀的心態(tài)。最后，于學校和老師而言，在這一過程中，師生之間形成了良好互動，有利于師生關系的良性發(fā)展，從而為學生管理奠定了穩(wěn)固的基礎，進而形成優(yōu)良的學風，促進學校教育的發(fā)展。

3賞識教育有效運用的途徑

3.1教育基于了解，方能“因材施教”。教師在對學生進行教育和管理時，必須將“愛”融入進去。賞識教育是關于愛的教育，所以老師應該主動愛學生。這種愛體現(xiàn)在老師對于學生的了解基礎上，只有了解學生的成長背景和環(huán)境，了解學生的思想和心理狀態(tài)，才能針對不同學生的特點給予不同的關懷和照顧；才能根據(jù)不同學生的興趣愛好和性格特點進行管理。對癥下藥才能藥到病除。3.2加強認同感，成為“良師益友”。在賞識教育的教育理念之下，師生關系早已不是傳統(tǒng)的模式，教師不處于高高在上的地位，學生也不是一味屈服和被管教。在對學生進行管理時，教師首先要履行好教育職責，身為“領頭羊”做好榜樣，使學生形成對于世界的正確認知，在正確的帶領下進行嘗試和學習。同時，教師又要積極給予學生必要的鼓勵和獎賞，信任學生，維護學生的自尊，調(diào)動學習積極性，而不讓學生產(chǎn)生反叛的心理。當學生從心里將老師作為自己信任的好朋友時，會在身體和情感上對老師產(chǎn)生更多的認同，學生管理自然會更利于實行。3.3提高教師綜合能力是關鍵。“打鐵還需自身硬”，要想把學生訓練成為日行千里的寶馬，還需要一位能識得好馬的伯樂。賞識教育理念的創(chuàng)始人周弘，他的女兒雙耳全聾，但他依靠獨特的教育方法將自己的女兒培養(yǎng)成為留美博士。這有賴于它自身對于家庭教育方法的持續(xù)探索，對于無數(shù)個社會案例的學習和總結。作為當代教師，更需要有這種持續(xù)探索的精神和境界，有持續(xù)學習的動力和不斷充實自己的品格。教師更應注重提高自身綜合素質(zhì)，不斷吸納先進的教育理念，而非墨守成規(guī)。

4總結

賞識教育是在新時代中應運而生的教育方法，它體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念和管理方法。父母和老師需要擺脫以往“別人家的孩子最好”的思想，轉(zhuǎn)而鼓勵學生、欣賞學生，讓每一位學生在信任和尊重中獲得自信，獲得前行的勇氣。將賞識教育運用到大專學生管理中，將是我國職業(yè)教育的一次變革，其有效運用必將對我國人才發(fā)展和教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

參考文獻：

[1]吳朝婭.分析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].智庫時代,2019(23).

[2]馬麗,杜亮.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].智庫時代,2019(22).

[3]肖瑞仙.高職班主任開展賞識教育有效途徑的探析[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報,2019(02).

[4]陳靜.高職學生管理中賞識教育的有效運用分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2019(02).

[5]黃麗舟.大數(shù)據(jù)時代高職院校學生教育管理的現(xiàn)狀審視及發(fā)展對策[J].納稅,2019(14).

作者:彭莉 單位:昆明衛(wèi)生職業(yè)學院