導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)賞識(shí)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵與教育價(jià)值

賞識(shí)教育作為一種教育理念，是提升教育教學(xué)效果的有效手段。在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于使用賞識(shí)教育，幫助小學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的信息，為教學(xué)質(zhì)量的提高作保證。有效的賞識(shí)教育能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在農(nóng)村留守兒童的教育過(guò)程中，賞識(shí)教育的應(yīng)用，能夠更好的維護(hù)小學(xué)生的自尊，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)鼓勵(lì)暗示等，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

二、農(nóng)村小學(xué)賞識(shí)教育的課堂開展策略

（一）關(guān)愛(ài)和尊重每一位學(xué)生

關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生是賞識(shí)教育的靈魂，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要按照學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)傳授方式進(jìn)行有效的改造，以更好的賦予知識(shí)的個(gè)性化，讓課堂成為小學(xué)生生命成長(zhǎng)的一個(gè)樂(lè)園。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要構(gòu)成部分，教師要善于對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，在了解小學(xué)生內(nèi)心世界的前提下，學(xué)會(huì)與學(xué)生一起感受生活的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，作為一名優(yōu)秀的教師要具有敏銳捕捉學(xué)生亮點(diǎn)的能力，對(duì)于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：在進(jìn)行作文批改的時(shí)候，要善于使用“溫馨批語(yǔ)”，諸如：“你真有心！”、“你是個(gè)善于觀察、樂(lè)于思考的好學(xué)生！”“老師看了很感動(dòng)！”等等溫馨批語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。

（二）關(guān)注課堂培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)

小學(xué)生良好合作探究意識(shí)是提高合作學(xué)習(xí)效率的保證，然而小學(xué)生由于受到合作方法等因素的影響，其合作探究意識(shí)的培養(yǎng)需要教師在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)中要積極的提供機(jī)會(huì)讓小學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的鼓勵(lì)。引導(dǎo)賞識(shí)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見(jiàn)、表達(dá)自己的想象、糾正他人的錯(cuò)誤、吸取他人的長(zhǎng)處、歸納眾人意見(jiàn)等。從培養(yǎng)學(xué)生的收集能力開始，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽以后提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。在教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)表達(dá)。

（三）注重理性激勵(lì)的應(yīng)用

在課堂賞識(shí)教育過(guò)程中，理性的激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講，一些不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)，一方面不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師激勵(lì)的不正確認(rèn)識(shí)，并導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的滯緩，降低了學(xué)生的自信心，給學(xué)生感覺(jué)教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是在敷衍，而對(duì)學(xué)困生是遷就的態(tài)度。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要注重理性激勵(lì)的使用，對(duì)學(xué)生反映出的問(wèn)題、學(xué)習(xí)中的反饋信息等，教師要通過(guò)公證的評(píng)判，讓小學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)信心。理性的激勵(lì)，需要教師抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，幫助克服不利心理對(duì)學(xué)習(xí)的影響。還要注重賞識(shí)教育的啟迪性，通過(guò)啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)思維等，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，讓賞識(shí)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)賞識(shí)教育使用的注意事項(xiàng)

在農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育，需要注意以下幾個(gè)方面：首先要避免虛假表?yè)P(yáng)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，一定是發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)，讓小學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)教師表?yè)P(yáng)的真實(shí)性。其次，賞識(shí)教育表?yè)P(yáng)的使用不能過(guò)于籠統(tǒng)，這是因?yàn)榻處熆辗旱谋頁(yè)P(yáng)，不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)喜悅的感受，而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度、語(yǔ)言產(chǎn)生疑惑。再次，在表?yè)P(yáng)使用的時(shí)候不能事事都表?yè)P(yáng)，而是善于捕捉表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，讓表?yè)P(yáng)真正發(fā)揮激勵(lì)作用。教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化賞識(shí)教育的效果。農(nóng)村小學(xué)課堂賞識(shí)教育的開展，目的是在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生身上的不足，要在有效教育方法的幫助下，教師對(duì)其進(jìn)行正確的引領(lǐng)，幫助學(xué)生在認(rèn)清自身不足的前提下，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)課堂賞識(shí)教育的有效開展，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中敢于面對(duì)困難、樂(lè)于學(xué)習(xí)的重要教育激勵(lì)方法。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師要不斷地學(xué)習(xí)和理解賞識(shí)教育的理念和開展方法，通過(guò)創(chuàng)新賞識(shí)教育方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力、興趣等的前提下，通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施，折射出屬于賞識(shí)教育的豐碩成果，為農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。

作者：趙杰工作單位：安徽省肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校