導(dǎo)語：高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為切實改善高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要堅持以社會實際訴求為基礎(chǔ)，通過重構(gòu)教學(xué)模式，突出學(xué)生導(dǎo)向，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文將結(jié)合《漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學(xué)研究》一書，分析高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，探索高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)計方案，以期為當(dāng)前全面提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效參考。由胡習(xí)之、朱麗婷主編，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社于2015年11月出版的《漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學(xué)研究》一書，主要以漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究為研究對象，以上篇、下篇的敘事架構(gòu)，從漢語言文學(xué)專業(yè)（教師教育類）本科學(xué)分制人才培養(yǎng)方案、漢語言文學(xué)專業(yè)卓越實驗班（教師教育類）人才培養(yǎng)方案、漢語言文學(xué)專業(yè)“卓越中小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃”實施方案、漢語言文學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)研究、深度閱讀與中學(xué)文學(xué)教學(xué)等多個角度詳細(xì)論述了漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制與課程教學(xué)體系，提出了生成詞庫理論與現(xiàn)代漢語借用量詞的語義實現(xiàn)——現(xiàn)代漢語借用量詞教學(xué)、當(dāng)代語境下地方高師院校文學(xué)理論課程教學(xué)的困境及其對策、機(jī)測背景下的高師普通話教學(xué)與培訓(xùn)研究等多項觀點(diǎn)，對當(dāng)前創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了全新研究視野。該書具有以下特點(diǎn)：

一、思路清晰，內(nèi)容豐富

該書研究思路清晰，研究內(nèi)容豐富，通過對語言教學(xué)，追尋感性與理性的和諧共融的特征進(jìn)行論述，提出了漢語言文學(xué)專業(yè)拓展課程教學(xué)研究、漢語言文學(xué)專業(yè)教師教育基礎(chǔ)課程教學(xué)研究、高師中文師范生專業(yè)素養(yǎng)教育因性而別的探索等內(nèi)容，極大完善了高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的研究內(nèi)容。受人才培養(yǎng)模式、社會實際需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系等多種因素影響，傳統(tǒng)高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式遭遇時代新困境，影響了本專業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。因此，在當(dāng)前全面創(chuàng)新高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系過程中，要重視化解學(xué)生面臨的各項問題，消除學(xué)生對漢語言文學(xué)的負(fù)面認(rèn)識。應(yīng)結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來從業(yè)方向和職業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)意識。在當(dāng)前高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，要重視建設(shè)良好的知識學(xué)習(xí)平臺，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)生知識、綜合素養(yǎng)全面提升的理想目標(biāo)。

二、框架完整，重點(diǎn)突出

該書研究框架完整，研究重點(diǎn)突出，通過按照漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)研究等兩個維度詳細(xì)論述，提出了漢語言文學(xué)專業(yè)（教師教育類）本科學(xué)分制人才培養(yǎng)方案、現(xiàn)代漢語課程的學(xué)習(xí)方法、文化心理分析背景下的中國現(xiàn)代作家寫作等內(nèi)容，為當(dāng)前做好漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制提供了科學(xué)指引。面對新的就業(yè)形勢，在當(dāng)前重構(gòu)高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，要重視與做到：一方面，引導(dǎo)高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生全面了解自我，弄懂高校漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及未來從業(yè)方向，提高學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的熟悉度與認(rèn)同度，幫助高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生建立良好的個人發(fā)展規(guī)劃。另一方面，加強(qiáng)社會就業(yè)方向研究，提升學(xué)生的職業(yè)成長認(rèn)識。通過聯(lián)系與漢語言文學(xué)專業(yè)相匹配的崗位、邀請往屆校友現(xiàn)場解讀等方式，為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象的崗位認(rèn)識，全面提升學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平。

三、案例豐富，實用性強(qiáng)

該書研究案例豐富，整體實用性強(qiáng)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，通過從教師教育類、卓越實驗班和“卓越中小學(xué)教師教育培養(yǎng)計劃”等不同類型的專業(yè)人才培養(yǎng)方案角度進(jìn)行敘述，提出了差異性明顯的人才培養(yǎng)方案。另外，在課程教學(xué)方面，通過對中學(xué)語文教師古文素養(yǎng)與高等師范院校古漢語課程教學(xué)、非民族院校多民族文學(xué)教學(xué)、“中國文化概論”教學(xué)和高等師范文學(xué)類通識選修課課程現(xiàn)狀調(diào)查等內(nèi)容進(jìn)行論述，提出了高校課堂教學(xué)評優(yōu)的關(guān)注點(diǎn)等思考。漢語言文學(xué)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生培養(yǎng)要求具有更強(qiáng)的專業(yè)導(dǎo)向性，在推進(jìn)該專業(yè)有效教學(xué)進(jìn)程中，要始終注意專業(yè)性與實用性的一體融合。通過組織學(xué)生發(fā)揮個人的專業(yè)特長，探尋漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的新出口與通道，加深學(xué)生個人的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，展現(xiàn)個人才能。良好的職業(yè)能力，不僅全面增強(qiáng)了高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也幫助學(xué)生明確個人職業(yè)成長目標(biāo)，為學(xué)生實現(xiàn)個人職業(yè)夢想提供有效支持。該書系統(tǒng)闡釋了高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)計的理論內(nèi)容及模式建議，有利于當(dāng)前做好高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。在傳統(tǒng)高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)時，由于忽略了學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、就業(yè)方向的全面、宏觀認(rèn)知，很難保障漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實際質(zhì)量。因此，通過為高校漢語言專業(yè)學(xué)生生成良好的職業(yè)素養(yǎng)、培育職業(yè)能力搭建良好平臺，助力學(xué)生實現(xiàn)個人職業(yè)夢想。

作者：張睿 單位：南陽師范學(xué)院文學(xué)院