導(dǎo)語：高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)的進(jìn)步，民族的興旺，國(guó)家的富強(qiáng)，與人才的培養(yǎng)有著直觀的影響。尤其是高等教育教學(xué)中，人才的輸出直接發(fā)揮到生產(chǎn)建設(shè)和思想蛻變中。重視高等教育就不得不關(guān)注教育教學(xué)輸出者的“健康”狀態(tài)及高等教育中教師隊(duì)伍的狀態(tài)。其中，青年教師在這支隊(duì)伍中所占比重越來越大，起到的作用也日漸重要。在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)需要加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校想要培養(yǎng)出人才，首先要具備高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，青年教師隊(duì)伍的建設(shè)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才做足可靠支撐。教育關(guān)系著民族的未來，祖國(guó)的明天。分析現(xiàn)階段該隊(duì)伍的境況，通過運(yùn)用較為科學(xué)的方法來建設(shè)青年教師隊(duì)伍，從規(guī)劃、啟動(dòng)、監(jiān)控等方面入手，能夠更好地推進(jìn)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校教育；青年教師隊(duì)伍建設(shè)

中國(guó)的高等教育已經(jīng)逐步推進(jìn)和完善了戰(zhàn)略發(fā)展和科學(xué)布局的發(fā)展階段，開始關(guān)乎教育質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段。而所有教育改革的貫徹和落實(shí)者都是由高校教師組織并合理完成的。繼續(xù)推進(jìn)高校改革，必然要準(zhǔn)確把握高校教師的職業(yè)規(guī)律。高等教育是培養(yǎng)高端人才、向社會(huì)輸出科研成果和學(xué)術(shù)思想的重要陣地，高校教師便是直接關(guān)系到教育成果的根本因素。在這支教師隊(duì)伍中青年教師儼然起到越來越重要的作用，無疑成為園丁團(tuán)隊(duì)中的主流力量之一。首先，青年教師承擔(dān)了越來越多的教學(xué)工作、科研任務(wù)和產(chǎn)教融合等社會(huì)服務(wù)工作。同時(shí)，青年教師自身處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)階段，作為高校中重要的群體，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著高等教育整體的水準(zhǔn)，也必將深遠(yuǎn)觸動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面的長(zhǎng)足發(fā)展?？傊?，高校青年教師人力資源效能的發(fā)揮，關(guān)系到高等教育質(zhì)量的根本。隨著教育科技的發(fā)展高校青年教師隊(duì)伍將日益體現(xiàn)出其巨大的能量。高校教師是在高校中專門從事教育教學(xué)和科研工作的人員。其中，青年教師是最為新鮮的血液，關(guān)注“教育血液”的生存境況和未來發(fā)展規(guī)劃是本課題的研究對(duì)象。本文所指的研究對(duì)象“高校青年教師”的年齡上限，基本界定在40周歲及以下。在課授予學(xué)位的全日制教育的高等院校中，從事專門的一線教學(xué)或者科研工作的專業(yè)教師。大學(xué)青年教師的共同特點(diǎn)，這群人普遍擁有相對(duì)較高的學(xué)歷，但初入職場(chǎng)剛剛開啟自己的教師生涯。他們不僅要盡快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，還承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)和科研壓力；同時(shí)還要擔(dān)負(fù)職業(yè)特點(diǎn)給生活上帶來的影響。本課題圍繞青年教師為中心，展開探究在新時(shí)代背景下，高校青年教師的當(dāng)下生存境況和發(fā)展規(guī)劃。

一、建設(shè)青年教師隊(duì)伍所遇到的問題

近年來，伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍提出更高的要求。在此之下青年教師的壓力負(fù)荷也同時(shí)增加。隨著高校的擴(kuò)招，極具需要教師人才，各個(gè)高校普遍廣招更多的青年才俊加入教育行業(yè)。青年教師的人數(shù)占據(jù)了很大的比例，作為這支隊(duì)伍中的主要力量，青年教師必然承受了更多的工作量。青年教師在保證教學(xué)正常進(jìn)行的同時(shí)，由于還是“新人”在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力等方面都不如閱歷豐富的老教師，還需要利用其他時(shí)間和精力來完善教學(xué)。青年教師還需要增加對(duì)自我的投入，比如自費(fèi)額外學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己由于年齡和經(jīng)驗(yàn)不足所帶來的職業(yè)差距?？蒲谐晒矀涫芮嗄杲處煹呢酱P(guān)注，無論是職稱還是待遇，都與高?？蒲芯o密相關(guān)。所以，尤其是青年教師無論是為了職稱晉升還是提高薪資，都需要將時(shí)間和精力在保證教學(xué)的前提下，更多的投入到科研事業(yè)中來。但是科研對(duì)于大多數(shù)才剛剛開展教學(xué)的年輕教師來說，確實(shí)不是一件容易的事情。社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的沖擊，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，教師也是一個(gè)社會(huì)人，他們一樣會(huì)面臨一些社會(huì)困難。

（一）缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

建設(shè)青年教師隊(duì)伍，屬于整體的概念，因此要通過整體進(jìn)行運(yùn)行。特別是因?yàn)槁殬I(yè)教育被重視后，國(guó)家推出了改革高校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措。隨著社會(huì)上兼職教師的增多，出現(xiàn)了專職教師少的現(xiàn)象，也因此導(dǎo)致某學(xué)科難以進(jìn)行整體的規(guī)劃，課堂也因此缺乏相應(yīng)的規(guī)范。假如，只是運(yùn)用兼職教師進(jìn)行青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，那么也只能做到治標(biāo)不治本的效果。

（二）缺乏師資保障制度

當(dāng)前許多高校仍然采取普通的教師保障制度。依然以職稱來衡量教師的教育標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多人。依然是以追求高職稱作為首要的目標(biāo)。由于青年教師隊(duì)伍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，公眾對(duì)青年教師隊(duì)伍缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍對(duì)青年教師角色響應(yīng)不足，從而導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍建設(shè)地緩慢。

（三）實(shí)操技能不高

受職稱制度的影響，許多高校在進(jìn)行人才的選擇時(shí)，依然偏愛具有高等學(xué)歷的人才，相反對(duì)于擁有十足經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，卻因?yàn)閷W(xué)歷的原因，而難以進(jìn)入考核階段。而這些人才，只能通過兼職的方式，加入到高等教師隊(duì)伍中，這就使得學(xué)生獲得的實(shí)操訓(xùn)練大打折扣。相反，具備高學(xué)歷的教師，為了能夠達(dá)到教學(xué)需求，就要接受相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)。雖然，部分學(xué)校采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，但是落實(shí)得依然不夠深入。即使某些學(xué)生達(dá)到了高級(jí)教師的要求，但是與一線人才相比，差距還較遠(yuǎn)。在高校教師比例中，青年教師明顯占據(jù)數(shù)量“倒三角”，但從職稱比例看新老教師成“正三角”。因?yàn)槁毞Q的評(píng)定和工作年限有著密切關(guān)系，不過在教師的職業(yè)認(rèn)同感上，大部分青年教師明顯要高于大部分年長(zhǎng)教師。青年教師在高校中揮灑著自己的職業(yè)青春和操守?zé)崆?，他們期待在新的環(huán)境中自己可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。那么，如何促進(jìn)這支青年隊(duì)伍的長(zhǎng)足發(fā)展激發(fā)出他們的持續(xù)能量，需要找到動(dòng)力源。

二、促進(jìn)青年教師隊(duì)伍發(fā)展的途徑

“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”于2019年夏季順利召開，教育部長(zhǎng)陳寶生首次提出新概念——“金課”，緊接著此概念被正式進(jìn)入教育部文件中。同一年冬季，教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)在“中國(guó)大學(xué)教育論壇”中提出了“金課”一詞，推進(jìn)了建設(shè)中國(guó)高等教育抓質(zhì)量的步伐。打造“金課”和“金師”，對(duì)新形勢(shì)下高等教育提出了新期望，更是給高校教師提出了新的要求，也是給青年教師提供了新的發(fā)展契機(jī)。目前，國(guó)內(nèi)高校中青年教師已經(jīng)成為一支越來越龐大的隊(duì)伍，從歷史時(shí)間角度看這支隊(duì)伍今后必將承擔(dān)越來越重要的民族教育重?fù)?dān)。關(guān)心這支隊(duì)伍成員的身心健康，直接關(guān)乎著祖國(guó)教育事業(yè)的明天是否燦爛輝煌，由此可見是非常有必要性的。

（一）加大校政結(jié)合、校企結(jié)合，整合資源

通過教育主管部門建立起專家資源庫(kù)，充分利用政策優(yōu)勢(shì)和政府的力量發(fā)展青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，將活躍在市場(chǎng)上的企業(yè)名流、業(yè)界專家信息也收集入庫(kù)。通過政府—企業(yè)—學(xué)校三方力量共同優(yōu)化資源共享，完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)力量。資源庫(kù)不僅可以為學(xué)校提供更多的師資能量，同時(shí)也可以為地方提供建設(shè)服務(wù)。

（二）激勵(lì)教師參與教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)也是一樣。如何將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，是需要不斷在實(shí)踐過程中驗(yàn)證的。學(xué)校從各方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，將各種實(shí)踐中的更新知識(shí)再實(shí)時(shí)傳授給學(xué)生，這樣就優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。為了激勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，尤其是對(duì)年輕教師來說待遇不高，學(xué)習(xí)可以通過工資補(bǔ)償，報(bào)銷期間各項(xiàng)費(fèi)用來盡量保證教師實(shí)踐的穩(wěn)定性。從宣教方面，大力宣傳積極追求知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教師范例，營(yíng)造優(yōu)良?xì)夥铡?/p>

（三）加強(qiáng)人才交流，互償有無放大優(yōu)勢(shì)

制定明確的人才流動(dòng)管理制度，不僅鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師投身企業(yè)實(shí)踐，還要允許業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才入校掛職或頂崗。放寬教師兼職管理辦法，采用更加靈活的授課教學(xué)模式，比如項(xiàng)目式教學(xué)等。為了留住業(yè)內(nèi)人才來校任教，適當(dāng)增加對(duì)兼職教師提供生活的便利。因?yàn)榍嗄杲處熽?duì)伍的建設(shè)，不能只低頭看路按照唯學(xué)歷至上的路子招納人才，有些并沒有很高學(xué)歷的專業(yè)人才在企業(yè)和行業(yè)中的著為翹楚。多元化的豐富教師隊(duì)伍，有利于青年教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)。企業(yè)可以為教師學(xué)生提供時(shí)間平臺(tái)，高?？梢砸?guī)范教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，人才的互償交流有利于組建一支素質(zhì)水平較高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

（四）鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，構(gòu)建教師培訓(xùn)制度

知識(shí)爆炸的年代，沒有任何一門學(xué)科可以一本教案宣講幾十年不變。跟得上時(shí)代的步伐，教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，那么教師就不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。高校教師，尤其是青年教師大多擁有較高學(xué)歷學(xué)位和學(xué)習(xí)能力，在積極進(jìn)取的熱情推動(dòng)下往往希望更進(jìn)一步的提升自身素養(yǎng)。高校鼓勵(lì)教師們提升自我能力，就是為教育教學(xué)儲(chǔ)蓄能量。首先，更多的吸納高學(xué)歷人才和海外人才。吸納更廣闊的人才有助于教學(xué)寬度的拓展；其次，鼓勵(lì)在校教師繼續(xù)深造。在校教師在自我深造完善自我追求的過程中，不僅提高了教學(xué)能力，同時(shí)傳遞給學(xué)生一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；最后，從制度管理上要完善教師的職業(yè)培訓(xùn)。致力于高校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將教師培訓(xùn)納入學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。給教師提供職業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加教師個(gè)人對(duì)高校單位的情感認(rèn)同，提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（五）完善其他相關(guān)制度

學(xué)科專業(yè)的發(fā)展需要依靠青年教師隊(duì)伍，但青年教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一個(gè)過程。高校完善針對(duì)青年教師建立的考核激勵(lì)制度體系，有必要建立一套新的考核體系。不應(yīng)該只講傳統(tǒng)的學(xué)歷和學(xué)科水平作為考核的位移標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以師德師風(fēng)、職業(yè)履歷、理論儲(chǔ)備等綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合薪酬制度、管理制度營(yíng)造出更有氛圍的校風(fēng)環(huán)境，為青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供優(yōu)渥土壤。

三、結(jié)束語

“老師”這個(gè)神圣的稱謂于學(xué)生個(gè)人，于學(xué)校發(fā)展，于教育質(zhì)量都起著巨大的影響力。所以，教師水平的高低在一定程度上決定了學(xué)校的高度，各高校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高等教育中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)是重點(diǎn)之一。認(rèn)真進(jìn)行高等教育中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)是滿足社會(huì)的需求、教育界的呼聲，利于提升學(xué)院的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才?，F(xiàn)在的高校青年教師在教學(xué)科研以及生活方式上既有明顯的職業(yè)角色特點(diǎn)，這明顯烙印著這個(gè)時(shí)代的鮮明特征。青年教師的規(guī)劃發(fā)展要求，首先有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念支撐，同時(shí)具有強(qiáng)烈的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和責(zé)任感；其次知識(shí)結(jié)構(gòu)合理且完善青年教師職業(yè)道德立德樹人，具有較全面的育人能力；最后提高青年教師對(duì)教師職業(yè)的獲得感和滿意度。建設(shè)一支出色的青年教師隊(duì)伍，是高等教育傲人碩果的表現(xiàn)之一。我們有理由且有信心，期待并努力為之奮斗著。

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作者：魏婧婧 單位：四川電影電視學(xué)院設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院戲美系