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目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的深刻變革中，人才市場(chǎng)的全面開放已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，青年教師是高校教師隊(duì)伍的主力和骨干，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量、培育綜合型人才的重要保證。現(xiàn)代高校更加強(qiáng)調(diào)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新時(shí)代為社會(huì)培育更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀專業(yè)人才，這無疑成為了高校普遍關(guān)注的教育重點(diǎn)。

一、我國(guó)高校青年教師的概況和教學(xué)要求

1.高校青年教師概況分析。近年來，眾多高校青年教師走上了教學(xué)與科研的第一線。目前，我國(guó)高校青年教師數(shù)量占全國(guó)高校教師總數(shù)的62%，我國(guó)高校青年教師的整體學(xué)歷較高，擁有博士學(xué)位的青年教師占到了教師總體的68.8%，并且眾多教師都受過高等教育學(xué)、高等心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)。歷年來已經(jīng)有眾多專家、學(xué)者對(duì)高校青年教師這一概念進(jìn)行了詳細(xì)的研究，大家從不同角度對(duì)高校青年教師的概念做出了深入的闡述。主要以近幾年與大學(xué)教師學(xué)術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的若干重要科研基金項(xiàng)目對(duì)青年教師的年齡限制為參照標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過分析可知我國(guó)高校青年教師是指具有高等學(xué)校教師資格證書，在擁有碩士及以上學(xué)位授予權(quán)、以實(shí)施全日制本科及以上層次教育為主的普通高等學(xué)校內(nèi)，專門從事教學(xué)與科研工作的、年齡在40周歲以下的專任教師。2.高校青年教師的教學(xué)發(fā)展要求。剛剛步入高校的青年教師，往往會(huì)遇到各種各樣的發(fā)展難題，普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平偏低等問題。提高高校青年教師的教學(xué)能力，激發(fā)教學(xué)積極性，是關(guān)鍵所在。目前，我國(guó)眾多高校都本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、以教師為本的培養(yǎng)理念促進(jìn)高校青年教師發(fā)展，組建發(fā)展調(diào)研會(huì)，從教學(xué)研究、教學(xué)激勵(lì)、教學(xué)考核、教學(xué)培訓(xùn)以及教學(xué)幫助等方面深入了解青年教師?？傮w來看，我國(guó)高校青年教師在教學(xué)組織、教學(xué)創(chuàng)新以及職業(yè)規(guī)劃三個(gè)方面存在許多問題，教育理論與教學(xué)實(shí)踐無法有效結(jié)合，如何合理的把控不同的課程、不同的教學(xué)對(duì)象令青年教師感到不知所措，希望通過完善以上幾個(gè)方面不斷提高自身的職業(yè)滿意度，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

二、我國(guó)高校青年教師的教學(xué)發(fā)展問題

1.過分依賴多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高校普遍采用的一種教學(xué)方式，也是目前高校教育教學(xué)的主要手段，利用多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備，可以為高校教育教學(xué)帶來極大的便利，可以有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)資歷較深的老教師而言，高校青年教師更愿意利用多媒體技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)工作，注重直觀教學(xué)方式的呈現(xiàn)，他們更加注重利用實(shí)物、模型、教具以及多媒體工具加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解。但部分教師過于依賴多媒體教學(xué)工具，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，若習(xí)慣于按照課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)忽略了與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，教師自身的板書規(guī)劃與撰寫能力也會(huì)日漸下降，授課語言抽象化、個(gè)性化，沒有系統(tǒng)完善的教學(xué)語言作為授課支撐，只是照搬課件和PPT，顯然不利于教師教學(xué)能力的有效提高。2.教學(xué)態(tài)度端正但缺乏激情。據(jù)了解，大部分高校青年教師的教學(xué)態(tài)度較為端正，能夠認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，也愿意與學(xué)生建立和諧的發(fā)展關(guān)系。但由于高校青年教師面臨晉升、教學(xué)、科研、生活等多方面的壓力，導(dǎo)致高校青年教師把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，工作積極性不高，缺乏飽滿的教學(xué)熱情，教學(xué)感染力不夠，自然也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)實(shí)踐追蹤滯后。高校的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，教學(xué)模式更是多種多樣，尤其在專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，也體現(xiàn)出了一定的自由性和創(chuàng)造性。據(jù)調(diào)查，大部分高校青年教師都能按照教學(xué)大綱的基本要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教育教學(xué)方式。但是教學(xué)內(nèi)容陳舊、知識(shí)更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合度較低，不能滿足學(xué)生深入探索、立足實(shí)踐的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)追蹤滯后，教學(xué)效果檢驗(yàn)不及時(shí)，這種情況多出現(xiàn)于一些發(fā)展較快的應(yīng)用型學(xué)科當(dāng)中，應(yīng)該引起廣大高校青年教師的注意。

三、提高高校青年教師教學(xué)能力的有效途徑

1.加強(qiáng)教師入職培訓(xùn)，夯實(shí)教師教學(xué)基礎(chǔ)。入職培訓(xùn)是高校青年教師入職的重要環(huán)節(jié)，一般而言，高校青年教師入職培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育教學(xué)方法、高等教育法規(guī)以及教師職業(yè)道德建設(shè)等基礎(chǔ)性課程。目前，針對(duì)我國(guó)高校培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方式單一等培訓(xùn)問題，高校相關(guān)院、系要進(jìn)一步組織青年教師進(jìn)行細(xì)致的教育培訓(xùn)，為參與培訓(xùn)的教師安排一對(duì)一的教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)課，并為教師配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，及時(shí)進(jìn)行課程答疑和課堂示范等，并采取觀摩課、示范課、演示課以及實(shí)踐模擬課等形式進(jìn)一步進(jìn)行崗前培訓(xùn)，只有培訓(xùn)合格者才能真正走上工作崗位。通過完善系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，讓高校青年教師養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范，提高青年教師的職業(yè)道德觀，并為教師上崗工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加大薪酬支持力度，激發(fā)教師教學(xué)熱情。薪酬是保證教師職業(yè)穩(wěn)定性的關(guān)鍵所在。（1）實(shí)行差異化薪酬管理與獎(jiǎng)勵(lì)制度，將崗位津貼與教學(xué)任務(wù)量有效結(jié)合，實(shí)行“多勞多得、按勞計(jì)薪”的工作原則。如完成80%教學(xué)任務(wù)的，按規(guī)定發(fā)放基本的崗位津貼；完成90%教學(xué)任務(wù)的，按照教師的工作表現(xiàn)適當(dāng)增發(fā)崗位津貼以及工作獎(jiǎng)勵(lì)；超額完成基本教學(xué)任務(wù)的，除了給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可增加榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)以及其他精神獎(jiǎng)勵(lì)等。（2）加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立服務(wù)于青年教師教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)高校青年教師積極投身于教學(xué)工作當(dāng)中，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的高校青年教師提出嘉獎(jiǎng)，從而激發(fā)高校青年教師的工作積極性。3.多管齊下，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。首先要堅(jiān)持開展名師帶領(lǐng)示范活動(dòng)。一方面，高校可以通過開展公開課的形式，邀請(qǐng)名師進(jìn)行授課，并指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)授課技巧、授課方法和有效的授課途徑，以優(yōu)秀名師為教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣示范作用；另一方面，積極召開交流座談會(huì)、教學(xué)專題講座以及教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自身教學(xué)觀點(diǎn)，在交流與示范中找出自身的教學(xué)不足并進(jìn)行及時(shí)改正。其次要加強(qiáng)“校企合作”，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地，鼓勵(lì)高校青年教師積極參與企業(yè)教育實(shí)踐，通過演講、授課等形式增強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力，努力尋找課本與實(shí)際之間的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，從而為學(xué)生注入新鮮的教育血液，提高廣大學(xué)生的綜合能力。

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作者:趙建慶 單位:1.蘇州大學(xué)能源學(xué)院 2.蘇州大學(xué)能源與材料創(chuàng)新研究院