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【摘要】隨著我國現代職業(yè)教育體系的逐步建立，教師的專業(yè)化認識和實踐不斷深入，青年教師在教育教學中的地位和作用日漸凸顯。所以，關注青年教師的成長與培養(yǎng)，探索青年教師專業(yè)成長的有效途徑和方法，對職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

【關鍵詞】職業(yè)教育；青年教師；培養(yǎng)；成長

近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)學校的教師隊伍不斷壯大且趨于年輕化。青年教師作為一個特殊群體，在學校的教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，但青年教師大多是應屆高校畢業(yè)生，無論是職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平，還是實踐能力都存在著欠缺和不足。2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱“專業(yè)標準”），從國家層面上對合格中等職業(yè)學校教師的專業(yè)素質提出了明確要求。所以，加快青年教師的專業(yè)化發(fā)展，促進青年教師的專業(yè)成長成為中等職業(yè)學校工作的重中之重，成為現代職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢。作為職業(yè)學校的一名一線教師和教師隊伍的管理者，筆者結合多年來的工作體會和實踐，以“專業(yè)標準”為指引，從以下幾個方面對如何加快青年教師的培養(yǎng)，促進青年教師的成長談幾點粗淺的認識和看法。

一、完善培養(yǎng)制度

青年教師的培養(yǎng)要以制度為基礎，完善的制度是培養(yǎng)青年教師的重要保障。制度建設要以“專業(yè)標準”為指導，以促進青年教師的成長為目的。立足學校實際，結合青年教師的認知能力、專業(yè)能力和實踐能力設定不同的培養(yǎng)目標。青年教師的培養(yǎng)要實踐與理論培養(yǎng)相結合，以崗位實踐培養(yǎng)為載體，促進青年教師實踐經驗和實踐能力的形成。學校以“專業(yè)標準”作為教師管理的重要依據，制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃的制定要堅持“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”理念，體現“三個維度”、“十五個領域”和“六十項具體要求”。注重青年教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人責任感與使命感；開展校本研修，促進青年教師專業(yè)發(fā)展。青年教師以“專業(yè)標準”作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。明確目標，積極實踐，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

二、建立優(yōu)秀培養(yǎng)團隊

學校需要制定“培養(yǎng)師資”遴選和管理辦法，明確遴選條件：一是師德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。二是專業(yè)帶頭人，或獲得市級及以上名師、優(yōu)秀教師等榮譽。三是有較強的教科研能力，教學業(yè)務突出，教科研成果豐富。四是具有豐富實踐經驗、較強實踐能力、較高技術水平的行業(yè)專家或企業(yè)骨干。五是熱心青年教師培養(yǎng)工作，具有指導青年教師的能力。團隊導師遵循青年教師成長規(guī)律，緊緊圍繞師德建設、專業(yè)理論、業(yè)務提高、專業(yè)成長等主題，結合自身特點選擇培訓內容，有計劃地面向青年教師開展入職教育等各類培訓。同時，聘請高校、科研機構專家、教授來校講學，傳播新理念，普及新知識。由此形成一支師德優(yōu)良、作風扎實、教學水平高、科研能力強的優(yōu)秀培養(yǎng)團隊，為青年教師的成長與培養(yǎng)提供有力支撐。

三、搭建平臺，建立長效培養(yǎng)機制

學校要積極為青年教師的成長與培養(yǎng)搭建平臺，引導青年教師圍繞“專業(yè)理念與師德提升”、“專業(yè)知識提升”、“專業(yè)能力提升”，借助“平臺”實現自我成長和發(fā)展。一是搭建學習平臺。加強青年教師理論和政策的學習，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，自覺踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人；有計劃地安排校內培養(yǎng)團隊開展學習培訓，或邀請高校教授、行業(yè)企業(yè)專家來校講學；鼓勵青年教師到高校進修學習，提高學歷層次，豐富專業(yè)知識；加強青年教師校本培訓，積極選派青年教師參加市級、省級、國家級專業(yè)培訓或業(yè)務培訓，提高專業(yè)能力和業(yè)務水平；利用網絡進行學習，在線學習研讀教育論文、教學專著，或學校購置相關專業(yè)教學資源庫、教師學習電子資源，讓青年教師利用“碎片時間”有選擇地下載學習；定期組織青年教師到企業(yè)實踐，這是促進青年教師專業(yè)發(fā)展、提升青年教師“雙師能力”的重要形式和有效舉措。通過實踐，讓青年教師了解企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等，學習所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準。企業(yè)實踐包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓、在企業(yè)的生產和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產品研發(fā)和技術創(chuàng)新、與學生實習有機結合等多種形式，學校可根據具體情況進行選擇。二是搭建交流平臺。加強集體備課，促進教師之間的交流和學習。以教研組或教研室為單位，根據專業(yè)（或學科）教學實際，每周開展一次集體備課，提高青年教師的業(yè)務水平和教研能力；積極開展教師間的聽評課活動，要求每位青年教師每周至少聽評一節(jié)課，通過觀摩優(yōu)秀教師的課，學習他人的優(yōu)點和長處，反思和彌補自己的差距與不足；實施“青藍工程”，開展師徒結對幫扶活動。各專業(yè)結合教學實際和教師隊伍特點，以“同專業(yè)，相同或相近學科教師結對”為原則，制定結對幫扶計劃，確定結對幫扶名單，采取“一對一”的結對幫扶形式，即由一名綜合素質高、專業(yè)能力強、教學水平高、實踐經驗豐富的，具有中級及以上專業(yè)技術職務的骨干教師、優(yōu)秀教師、教學名師作指導教師，負責幫扶一名青年教師，承擔“一對一”的傳、幫、帶培養(yǎng)任務。這樣的活動更具針對性，更有實效性，不僅加強教師之間的交流學習，密切教師之間的關系，而且青年教師可以直接學習到先進的教學理念、教學方法、教學措施和教學經驗，減少成長中的曲折和彎路；鼓勵青年教師大膽進行教學改革，積極參與學校的專業(yè)建設、課程開發(fā)、實訓室建設、教學研究等工作，堅定青年教師的成長自信，提高其專業(yè)能力和整體素養(yǎng)；為青年教師提供更多外出交流學習、研討的機會，加強青年教師和兄弟學校同專業(yè)教師之間的交流，開拓視野，增長見識。三是搭建展示平臺。青年教師每完成兩個課時的教學要寫教學反思，每個教學單元要做一次教學質量分析，每周寫一篇教學心得，每學期至少研讀一本教育教學著作，寫一篇較高質量的教學論文或教學經驗總結。學校定期舉辦青年教師論壇，讓青年教師暢談讀書心得和教學體會，展示學習和教學成績。并把典型材料集結成冊，增強青年教師的研究意識和成就感，提高青年教師的科研能力；舉辦青年教師匯報課展示活動，每個青年教師每學期上一次校級匯報課，在指導教師的幫助下，精心備課，認真實施教學。匯報展示課活動不僅使青年教師展示教學風采，而且在聽評課過程中找到自己的優(yōu)點和不足，進一步明確努力的方向和目標；每學期，根據教學實際，各專業(yè)適時舉辦青年教師專業(yè)技能大賽和技能比武，學校組織舉辦青年教師教學基本功大賽、說課比賽、教學設計比賽、課件制作比賽、微課制作比賽等教學能力比賽。并使之制度化，建立長效機制。以賽促學，以賽促教，以賽促提高，以賽促成長。通過比賽，表彰先進，樹立典型，促使更多的青年教師脫穎而出。

四、構建考核評價體系

學校應圍繞青年教師“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，制定并完善教研考核制度、教學常規(guī)考核制度等考核評價制度和評價標準，構建科學合理的考核評價體系，以便能及時了解青年教師的成長情況和教學狀況，發(fā)現青年教師培養(yǎng)中存在的問題，并根據問題及時調整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)內容。對青年教師的考核評價應全面、積極、客觀，可采取青年教師自我評價、導師評價、學生評價、其他教師評價相結合的方式，全面準確了解青年教師成長的實際情況。同時，通過考核評價，進一步深化青年教師對職業(yè)教育的認識，促進青年教師轉變育人觀念，求實創(chuàng)新，學會學習，學會反思，學會交流與合作，學會豐富自己、完善自己、發(fā)展自己，從而實現青年教師的自我成長和健康發(fā)展。

總之，中等職業(yè)學校青年教師的成長與培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要一個長期的培養(yǎng)鍛煉過程。學校應按照“新入職教師--合格教師--骨干教師--教學能手--名師”的階梯式成長模式，加強對青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校事業(yè)發(fā)展的中堅力量，我們一定要重視青年教師的培養(yǎng)，多措并舉促進青年教師的成長，打造一支素質優(yōu)良、知識豐富、能力過硬、充滿活力的教師隊伍，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻。

【參考文獻】

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作者:盧憲軍 單位:山東省菏澤信息工程學校