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摘要：醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如今尚未形成完好的教育體系，作為其中重要方面的美術(shù)教育也未得到許多醫(yī)學院校的重視，推動美術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合是開展學生素質(zhì)教育的必然選擇，它可以拓展學生的思維，提升醫(yī)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,提高醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。本文將深入探討二者之間如何深度融合。

關(guān)鍵詞：美育；醫(yī)學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

為適應建設(shè)創(chuàng)新型國家、增強我國競爭力、提高教育教學質(zhì)量、緩解就業(yè)壓力的需要，中國正在加大發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育的力度。為實現(xiàn)這一目標，加強美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的深度融合勢在必行[1]，美育作為素質(zhì)教育的一部分，對醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，如何將這二者結(jié)合起來改進醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的熱點問題，但當前來看，美育在醫(yī)學院校中的地位仍舊很“尷尬”。

1實踐美育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)展困境

各院校的屬性決定了各院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度和方式。川北醫(yī)學院區(qū)別于其他的綜合院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域上有著獨特的方式和導向[2]，而美育的實踐性和拓展性決定了它本身需要時間進行發(fā)展和擴充，美育涉及范圍寬泛，這也決定了美育在醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展是艱難的。

1.1院系種類單一，交流資源少醫(yī)學專業(yè)知識晦澀難懂，醫(yī)學生忙于專業(yè)知識的學習，畢業(yè)后的去向大多數(shù)是考研繼續(xù)學習或者進入醫(yī)院工作，個別同學才選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時醫(yī)學院校的學生大多以理科為主，缺乏文科生的靈活與感性，校內(nèi)涉課偏重醫(yī)學知識少有院校開設(shè)美術(shù)教育課，相比綜合院校創(chuàng)業(yè)資源更加單一，醫(yī)學生處于劣勢。使醫(yī)學生在藝術(shù)上缺乏熏陶，對醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展帶來了極大的阻礙。

1.2美術(shù)人才少，教育方法落后對于醫(yī)學院來說，美學專業(yè)的老師稀缺，而由于醫(yī)學類專業(yè)性極強，校內(nèi)專職的創(chuàng)業(yè)導師也較少[3]。相比于各綜合院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及美育的發(fā)展，醫(yī)學院校本身和他們就存在著相當大的差距。沒有藝術(shù)院校意味著沒有專業(yè)的藝術(shù)人才和導師，也沒有專業(yè)的課程和實踐機會，這對醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了困難。美育的實踐往往通過課堂講授和網(wǎng)路課程所得，這些所得經(jīng)驗想要應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上是完全不夠的。

1.3硬件有限，軟件不足，發(fā)展前路未打開美育是一個很寬廣的范圍，但是醫(yī)學院校中可供選擇的專業(yè)很少，這就導致了兩者之間存在著矛盾。學校的支持有限，這就導致了醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)硬性條件的不足。學生群體的消費能力不強，對項目的理解程度存在欠缺，創(chuàng)業(yè)者的項目不夠新穎或后期經(jīng)營不當，由于這些軟條件的不充分致使很多醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)失敗，如何找到一個適合學生創(chuàng)業(yè)并且能夠充分利用學校資源的創(chuàng)業(yè)項目很難。

2美術(shù)教育影響醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

川北醫(yī)學院作為南充市唯一一所醫(yī)學高等院校，高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)體系，加強學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效舉措。經(jīng)過探索與實踐，形成了具有特色的“一二二六”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制。“一”即一個主題，突出醫(yī)學主題，明確教育理念；“二”即兩項保障，隊伍和制度建設(shè)；“二”即兩個雙創(chuàng)平臺，建設(shè)“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目專項基金”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”；“六”即“六抓手、六強化”，以醫(yī)學教育改革為抓手，強化育人理念；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂建設(shè)為抓手，強化知識儲備；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練為抓手，強化教師指導；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為抓手，強化氛圍營造；以校內(nèi)外合作交流為抓手，強化政策對接；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺管理為抓手，強化成果轉(zhuǎn)化[4]。在這一機制的運作下，學校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀項目和優(yōu)秀個人，營造了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，逐漸形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的局面。我們通過對川北醫(yī)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系改革及其護理學院學生在改革中所創(chuàng)建的南充市安朵怡佳文化有限公司的實踐調(diào)查，得出了以下幾點發(fā)展意見：

2.1美育與專業(yè)特色的融合美育可以提升醫(yī)學生的審美能力，使醫(yī)學生在創(chuàng)業(yè)過程中能不局限于自身的專業(yè)，更加發(fā)散思維，熟練運用所學的各類知識，在創(chuàng)業(yè)的同時兼顧專業(yè)與美感，讓除了醫(yī)學知識以外的東西更加豐富，使之在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮美術(shù)教育的最大作用。一個有特色、有氛圍、有定位的企業(yè)才能夠有廣大的發(fā)展前途，將專業(yè)特色與商業(yè)計劃相結(jié)合，打造屬于川北醫(yī)學院護理學院所獨有的校園創(chuàng)業(yè)品牌是南充市安朵怡佳文化有限公司能夠立足于文化創(chuàng)意行業(yè)的重要原因，從2016年到2018年，南充市安朵怡佳文化有限公司在川北醫(yī)學院護理學院學子的努力下，平穩(wěn)地運行著，在不斷完善產(chǎn)品的同時也在不斷地盈利，打造了一系列專業(yè)特色的產(chǎn)品，例如護理娃娃、川北醫(yī)學院校園紀念品、醫(yī)學文化用品等，在學生群體中廣受好評。

2.2美術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的融合隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會對人才素質(zhì)及個人能力的要求越來越高,所以在一定程度上,對高校創(chuàng)新教育有所要求，目標在于加強對高校美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng),提升學生的實踐能力。在進行美術(shù)教育時必須著重考慮醫(yī)學生的內(nèi)在需求與審美層次，以此做到因材施教并且不可盲目地增加美術(shù)類專業(yè)性太強的課程[5]，力求在學生喜愛的基礎(chǔ)上引導學生，激發(fā)出學生的創(chuàng)造力與想象力，讓學生在結(jié)合專業(yè)知識的情況下賦予創(chuàng)新更多的美感。如何提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情我們可以從以下幾方面入手：①利用地理優(yōu)勢，邀請鄰近綜合大學的優(yōu)秀美術(shù)教師來分享自己的美術(shù)理念并且結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域給大家提出幾點建議，拓寬同學們的思維能力以便想出更加新穎的創(chuàng)業(yè)項目。②在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，從事美術(shù)教育的老師找到合適的切入點對于醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好指導方案與教學方案，做到教學相長，共同進步。使學生學有所得，將所學運用于日后的創(chuàng)業(yè)中。③走出校園，走入社區(qū)。藝術(shù)源于生活，回歸生活，醫(yī)者仁心本質(zhì)為幫助人。將美和醫(yī)學活動相結(jié)合，賦予學生活動更加有意義。④課程設(shè)置以實踐為主，課堂理論為輔，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須在實踐中實現(xiàn)自己的價值，如果偏離實踐，就會導致兩者分離。

2.3美育與學校體系的融合學?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑孩俪橄笈c具體的結(jié)合。開展美術(shù)競賽，選取優(yōu)秀的設(shè)計進行實體化，這種方式可以極大得提升同學們的參與度并且提高產(chǎn)品的知名度，打開產(chǎn)品的消費市場。②采取商業(yè)計劃和實戰(zhàn)結(jié)合的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。2017年南充市安朵怡佳文化有限公司參與了四川省天府杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，成績喜人，通過激烈的比拼，不管是學生的創(chuàng)業(yè)能力還是心理素質(zhì)，都有了明顯的提升。③尋求外界幫助，為學生提供更加完善的基礎(chǔ)設(shè)備。例如：川北醫(yī)學院2012年與四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中心、南充市科技局、高坪區(qū)就業(yè)局、南充市創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)等建立合作關(guān)系，獲得南充市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展專項資金50萬元和南充市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地項目資金10萬元支持建成學?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”和“南充市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”[4]。

綜上所述，當今世界局勢日新月異，競爭日益激烈，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀項目出現(xiàn)在人們的視野中，提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)成功率，不僅會擴展醫(yī)學生的就業(yè)途徑，而且一定程度上可以促進醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展，將醫(yī)學專業(yè)的特征引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以使醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)項目獨樹一幟，在美術(shù)教育的指導下，賦予項目美感和生動感，提高項目的競爭力，擴展項目的發(fā)展途徑。但是，美術(shù)教育是一個寬廣的范圍，醫(yī)學院校對比其他綜合院校顯得稍微局限，如何緩解兩者之間的矛盾，如何利用醫(yī)學院校的資源，如何取得政府和社會的支持，如何提高項目的生存力和影響力，這些問題都有待討論，需進一步深入研究。

參考文獻

[1]米銀俊,許澤浩.協(xié)同育人推進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高等教育,2015(11):32.

[2]徐文婷.高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障機制研究[D].重慶:西南大學,2016.

[3]喬星鶴,熊金華.大學美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].美與時代(中),2018(7):111-112.

[4]四川教育網(wǎng).川北醫(yī)學院:服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),促進全面發(fā)展[EB/OL].(2016-12-08)[2018-11-22]

作者:楊子昕 張露 單位:川北醫(yī)學院