導(dǎo)語：情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

美術(shù)情境教學(xué)就是以情境教學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征，通過語言描繪、實物演示，投影或繪畫再現(xiàn)，音樂渲染、游戲等手段為學(xué)生創(chuàng)造一個富有情感、美感，生動形象的特定氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、熱情，并通過讓學(xué)生參與各種游戲、表演、唱歌、聽音樂、談話、操作等活動，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在這樣的氣氛中主動積極地從事創(chuàng)作活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣，達到美術(shù)教與學(xué)的目標(biāo)。

二、運用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生生活經(jīng)歷不多，成長背景及環(huán)境也各不同，對許多事物個體認(rèn)識模糊，甚至這些個體形象對于小學(xué)生來說很難理解也很難想象。在這種情況下，我們可以根據(jù)小學(xué)生好說好動的特點，結(jié)合教材中的教學(xué)任務(wù)編寫一段順口溜、歌謠或口訣，讓學(xué)生在邊說邊學(xué)邊唱邊模仿的情境中，對事物產(chǎn)生無限的空間想象。如桂教版第三冊教材中《動物運動會》一課，我課前編好一首兒歌，一進課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動物園，有很多很多動物，我最喜歡猴子，它們非常頑皮?！薄拔易钕矚g長頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象世界。

三、運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，激發(fā)學(xué)生的情趣。《民族娃娃》是桂教版第十一冊教材中的一課，課前，我用錄音機輕輕播放《五十六個民族》，隨著音樂唱起來：“五十六個星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……”學(xué)生們也跟著唱了起來，從而五十六個民族大家庭的景象也浮現(xiàn)在大家腦海里。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生意境

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)走進小學(xué)教學(xué)的課堂，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，把歷史情景或者生活場景再現(xiàn)屏幕上，也可以利用影視、攝影、圖片或者媒體網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶到具體情境中去，既可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖象、動畫及影像等結(jié)合起來，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的自然環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生的思想、情感產(chǎn)生巨大的感染和共鳴。如桂教版第八冊教材《農(nóng)家樂》一課，因大部分學(xué)生生活在城市里，沒見過農(nóng)民豐收的生活場景，更無法感受農(nóng)民豐收喜悅的心情，于是我在課前收集有關(guān)農(nóng)家豐收各種場景的錄像及圖片，在教學(xué)時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能直觀感受農(nóng)民豐收的生活場景和豐收的喜悅心情，只有通過讓學(xué)生感受才能更進一步理解對本課的內(nèi)容，使學(xué)生在作品創(chuàng)作中也有了底兒。

五、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)生天性活潑、好動，對所有事物都充滿了好奇，尤其是對游戲情有獨鐘，在美術(shù)教學(xué)中加入合適的游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但是游戲活動的設(shè)計與組織也是一項創(chuàng)造性的勞動，同一內(nèi)容可創(chuàng)造出很多不同的教學(xué)效果，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，選擇或設(shè)計合適的游戲，使教學(xué)變得輕松愉快，并達到事半功倍的效果。如桂教版第六冊的教材《運動場上》，我在上課時就設(shè)置游戲“你來比劃我來猜”環(huán)節(jié)，請一名學(xué)生到講臺前，根據(jù)我出示的運動項目名稱來做出動作，讓全班同學(xué)就根據(jù)他做的動作來猜是什么運動，幾個來回下來，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，在這名同學(xué)做比劃動作時我要求全班學(xué)生仔細(xì)觀察他的肢體活動關(guān)節(jié)的變化，繼而進入到教學(xué)中。

六、結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)是一項創(chuàng)造性的勞動，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要取得良好的教學(xué)效果，合理運用情境教學(xué)法是重要的途徑之一，但教師一定要根據(jù)孩子的年齡特征和心理水平，創(chuàng)設(shè)合理的情境，采用靈活、操作性強、易于掌握的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中很好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并積極投入到美術(shù)活動中，不斷激發(fā)審美情緒，提高審美能力，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。

作者:譚春枝 單位:廣西南寧市江北小學(xué)