導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童自主完成家庭作業(yè)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要在于：受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件與生存環(huán)境的制約，缺乏相關(guān)的家庭教育，留守兒童自身約束力差，家庭監(jiān)管不力。依據(jù)這些問(wèn)題，文章提出了有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；留守兒童；家庭作業(yè)

在西部地區(qū)，由于政府、學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女家庭教育政策的缺失，從而導(dǎo)致留守兒童的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足。目前，針對(duì)家長(zhǎng)如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)已成為我國(guó)現(xiàn)階段研究的重點(diǎn)課題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

第一，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件與生存環(huán)境的制約。國(guó)家針對(duì)西部地區(qū)推出的一系列關(guān)愛(ài)留守兒童的主題活動(dòng)，雖然取得了良好的成效，但仍然無(wú)法保證其享受跟隨父母在城市接受教育的權(quán)益。其中最主要的原因就在于農(nóng)民工普遍收入不高，能夠用于子女教育的費(fèi)用有限；或者是農(nóng)民工工作和生活的地方較偏，安全性不高，無(wú)法照顧孩子，從而導(dǎo)致留守兒童無(wú)法自主完成家庭作業(yè)。第二，缺乏相關(guān)的家庭教育。家庭教育是兒童成長(zhǎng)路上必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)汲取地，少了父母的培養(yǎng)，留守兒童就會(huì)缺失很多優(yōu)秀的品質(zhì)，甚至誤入歧途。第三，留守兒童自身約束力差，家庭監(jiān)管不力。因留守兒童大都是隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的文化水平不高，家教意識(shí)薄弱，因此對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)很少關(guān)注，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)章淝д伞?/p>

二、家長(zhǎng)如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)

（一）家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心與溝通

首先，教師應(yīng)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效溝通，從而構(gòu)成家庭、學(xué)校、教師三位一體的管理模式。其次，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)做到“五為”：一周為孩子撥打一次親情電話，給他們足夠的關(guān)心；每個(gè)月為孩子健康成長(zhǎng)與班主任通一次電話，了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；每年為孩子回一次家，并給孩子帶回些禮物；為孩子制定一個(gè)具有激勵(lì)性的“目標(biāo)責(zé)任書”；為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭氣氛或?qū)W習(xí)環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)模式的設(shè)計(jì)

針對(duì)留守兒童的家庭作業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該改變或者調(diào)整傳統(tǒng)的布置模式。首先，教師應(yīng)該減少布置需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)的作業(yè)，盡可能地布置學(xué)生能自己完成的作業(yè)。其次，教師要改變作業(yè)的形式，可以結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)踐設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)內(nèi)容。最重要的是，教師在布置作業(yè)時(shí)要為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出他們感興趣的家庭作業(yè)。

（三）作業(yè)要及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成家庭作業(yè)后教師一定要做到及時(shí)檢查，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生完成的情況做出評(píng)價(jià)，將檢查與評(píng)價(jià)融為一體，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并且及時(shí)處理或指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。要善于進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓表現(xiàn)好的學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

（四）作業(yè)要重質(zhì)輕量

教師在布置家庭作業(yè)時(shí)一定要注意學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間，一般應(yīng)控制在30～40分鐘即可。針對(duì)學(xué)生的不同層次，教師也可以將其分為優(yōu)、中、差三個(gè)階層，不同層次的學(xué)生布置不同層次的家庭作業(yè)。此外，教師還要做到不加量，不罰做，不責(zé)罵的教育原則。引導(dǎo)和鼓勵(lì)非留守兒童和留守兒童做朋友，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

三、課題案例分析

研究對(duì)象：鎮(zhèn)原縣留守兒童。研究?jī)?nèi)容：家長(zhǎng)如何督促留守兒童自主完成家庭作業(yè)。研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、學(xué)生訪談與教師之間的交流。調(diào)查結(jié)果和分析：多數(shù)留守兒童回到家中對(duì)寫作業(yè)興趣不大，敷衍了事或者是亂寫一通，加上沒(méi)有監(jiān)護(hù)人積極督導(dǎo)，從而使得留守兒童不能自主的完成家庭作業(yè)。同時(shí)，由于教師布置的家庭作業(yè)形式單一、量多，使得學(xué)生感到十分疲勞，最終產(chǎn)生厭惡乃至放棄完成作業(yè)的行為。制定對(duì)策：首先加強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人與教師的聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與留守兒童的交流與監(jiān)督；其次對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣，例如趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)等；最后，改變家庭作業(yè)的呈現(xiàn)方式，以活動(dòng)方式進(jìn)行開(kāi)展，例如開(kāi)展留守兒童日記評(píng)比、家庭小會(huì)計(jì)、小小測(cè)量員等活動(dòng)。反思：通過(guò)本課題的研究，對(duì)留守兒童不能自主完成家庭作業(yè)的原因進(jìn)行了深入的了解，教師應(yīng)該在教學(xué)中及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓其了解學(xué)生在學(xué)校的情況，叮囑監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)督促孩子及時(shí)完成家庭作業(yè)；教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)改變家庭作業(yè)的布置方法與策略，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣?？傊?，留守兒童問(wèn)題的解決關(guān)乎社會(huì)的和諧與發(fā)展，需要依靠家庭、政府乃至整個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期不懈的共同努力。因此，為留守兒童構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得十分必要。

作者:段瑞倩 單位:甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)馬洼小學(xué)

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