導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

身為教育工作者，我們要深思留守兒童的教育問(wèn)題。

一、留守兒童客觀存在

隨著社會(huì)的發(fā)展，土地集約化越來(lái)越凸顯出來(lái)，玉米等農(nóng)作物逐年降價(jià)，加之北方十年九旱，致使一部分農(nóng)民種糧積極性大減，外出務(wù)工的農(nóng)民逐年增加，留守兒童不可避免地誕生了，留守兒童的教育問(wèn)題也彰顯了出來(lái)。

二、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育更應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)上

上級(jí)主管部門已經(jīng)意識(shí)到留守兒童的教育問(wèn)題，每年都不止一次下文件調(diào)查留守兒童的數(shù)量和教育現(xiàn)狀。但很多學(xué)校只是完成了上級(jí)主管部門的調(diào)閱，但這對(duì)留守兒童的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還不算落到實(shí)處。對(duì)留守兒童的管理與教育要體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴上：

1.責(zé)任明確，落實(shí)到位。學(xué)校要把每個(gè)留守兒童落實(shí)到人，或分給班主任，或分給每個(gè)科任教師，并由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)。把對(duì)每個(gè)留守兒童的教育落實(shí)到具體老師，讓老師協(xié)助留守兒童的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)起對(duì)留守兒童的家庭教育，這才算把留守兒童的教育落到了實(shí)處。

2.協(xié)助留守兒童料理生活。許多留守兒童都由爺爺奶奶照顧，這些老人往往不能及時(shí)地給孩子洗衣服、被褥。這就要求老師要及時(shí)走訪留守兒童的家庭，督促與協(xié)助留守兒童或其監(jiān)護(hù)人及時(shí)洗干凈衣服被褥，讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3.督促留守兒童完成作業(yè)。隔代教育存在很大的弊端，由于爺爺奶奶帶孩子，往往寵慣著孩子，孩子便不愿意完成作業(yè)，尤其是小學(xué)低中年段的學(xué)生，他們的自控力還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠高，沒(méi)有了父母的督促，便養(yǎng)成了不愛(ài)完成作業(yè)的習(xí)慣。有的爺爺奶奶也知道管理孩子，但心有余力不足，面對(duì)孩子的作業(yè)，如看天書。孩子做沒(méi)做完也不知道，被孩子欺騙也時(shí)有發(fā)生。這時(shí)，老師就要承擔(dān)起教育留守兒童的職責(zé)。第一，經(jīng)常走訪留守兒童，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。第二，要多檢查留守兒童的作業(yè)，老師可學(xué)校及時(shí)檢查孩子的作業(yè)，督促孩子在家按時(shí)完成作業(yè)。第三，可以教給留守兒童的監(jiān)護(hù)人簡(jiǎn)單的檢查作業(yè)數(shù)量的方法，讓監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督起到實(shí)效。第四，可以建議留守兒童的父母給孩子找個(gè)合適的作業(yè)班，督促、指導(dǎo)孩子寫作業(yè)。一些作業(yè)班的老師知識(shí)很全面，有很強(qiáng)的責(zé)任心，在孩子父母沒(méi)能力指導(dǎo)孩子作業(yè)的情況下，讓孩子去作業(yè)班寫作業(yè)確實(shí)是兩全其美的辦法。留守兒童往往容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這是不可避免的。孩子尚且年幼，父母就常年不在身邊，他們自卑，他們感情脆弱，容易受到傷害。但只要教育工作者付出更多的愛(ài)，付出更多的時(shí)間，從細(xì)微處著眼，用教育的藝術(shù)引導(dǎo)孩子，留守兒童就會(huì)和其他孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者:魏勝旭 單位:前郭縣平鳳中心小學(xué)