導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的有效利用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)科學(xué)，是一門以科學(xué)探究為主要方式、以實驗觀察為重要內(nèi)容、以培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的綜合性學(xué)科。如何選擇寓教于樂的教學(xué)內(nèi)容、合理可行的教學(xué)方式、安全高效的教學(xué)平臺，是每個小學(xué)科學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)慎重考慮的事情。在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的現(xiàn)代，合理利用日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以擺脫空間對資訊資源的制約，打破教科書單調(diào)乏味的束縛，更好地幫助教師設(shè)計教學(xué)課程，最終更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程規(guī)劃；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門與傳統(tǒng)課堂書本教學(xué)不同，更加注重實踐與實驗的科目，學(xué)生往往通過動手做實驗、親身體驗探究知識的過程，從而掌握該門學(xué)科。新課程改革也加強了對這一點的重視，在課堂過程中及課后活動中增加了大量的自主探究學(xué)習(xí)活動，這大大增強了學(xué)生的好奇心及求知欲。但是，伴隨著各方面對實踐性科學(xué)活動重要性的認(rèn)識，各種問題也隨之而來。能否與時俱進(jìn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，揚長避短，使其促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，是每個小學(xué)科學(xué)教師要面對的挑戰(zhàn)。下面，筆者將就不同教學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用做一些研討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課上：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源與多媒體交互配合

無論多么注重實驗的課程也離不開書本知識的講授。而小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容僅靠文字表述，小學(xué)生受限于年齡小，其知識儲備、理解能力、社會經(jīng)驗、洞察力都不足以很好地理解課本內(nèi)容，很難按時高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更不用說進(jìn)行拓展性、研討性學(xué)習(xí)研究。因此，有必要采用多元化的教學(xué)形式，用文字和更加生動直觀的圖像影音材料進(jìn)行教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便能很好地滿足這一需求。網(wǎng)絡(luò)資源通過多媒體技術(shù)參與到課堂教學(xué)活動中，能起到很好的寓教于樂、加深理解的效果。例如“人類認(rèn)識地球及其運動的歷史”等一系列涉及科學(xué)歷史發(fā)展變遷的課程，“地球內(nèi)部運動引起的地形變化”等涉及復(fù)雜結(jié)構(gòu)性問題的課程，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)視頻、圖像、3D動畫模型等，將其展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動擺脫枯燥的紙面文字，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加深對知識的理解，從而全面調(diào)動課堂氣氛，也有助于塑造更加積極主動的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?；ヂ?lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使用多元化、多維化的信息交流方式，最大限度上打破時空限制，直觀高效，能夠很好地滿足各種教學(xué)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐熱情，這不僅符合小學(xué)生的求知心理特點，更順應(yīng)教育發(fā)展的要求，從根本上提升了教學(xué)效率。

二、課下：網(wǎng)絡(luò)交流平臺增加溝通機會

舊式小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全部過程幾乎在課堂上才得以進(jìn)行，學(xué)生一周往往只有兩到三次課的機會才能得以與教師進(jìn)行交流，課下除了完成作業(yè)與看書便無法獲取新知識，這大大降低了教學(xué)效率，亦打擊了學(xué)生的求學(xué)好問精神。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來興起的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，完成作業(yè)布置、拓展知識閱讀、臨時通知、共同研討等環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省課堂時間，同時也拉近了師生距離，豐富了學(xué)生課余生活；網(wǎng)絡(luò)上有海量的科學(xué)知識文獻(xiàn)可供閱讀，教師在經(jīng)過篩選后，可將有價值的文章推薦給學(xué)生；條件成熟后，甚至可以邀請科學(xué)界的名家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播講座，更進(jìn)一步開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其對科學(xué)的熱情。上述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)，也可推廣到各個方面的教學(xué)工作中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間往往是“一人對一班”的單向狀態(tài)。無論是在課堂授業(yè)、作業(yè)考試、家?；印⑸鐣嵺`中，真正面對面交流的往往只有學(xué)生與其任課教師，這種單向的交流模式大大降低了教學(xué)活動效率，也不利于學(xué)生的社會性素質(zhì)成長。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建師生互動平臺、家校交流平臺、教學(xué)研討平臺，可以大大增強教學(xué)的時效性、多樣性，解決舊式教學(xué)模式中存在的各種問題。

三、課外：網(wǎng)絡(luò)信息共享確保合理規(guī)劃

小學(xué)科學(xué)作為一項綜合性極強的科目，許多知識單靠課上學(xué)習(xí)、課下習(xí)作，也是無法很好地融會貫通的。因此，教師必須積極組織課外社會實踐性質(zhì)的活動，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會、親近大自然，在團(tuán)體活動中全方面發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，課外、校外社會實踐活動需要成本與實踐，也存在安全性、時效性、可行性等一系列的問題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢所需的信息，積極與外校老師交流，與天文館、博物館等相關(guān)人員溝通，傾聽各方面的聲音，全方位地收集信息，慎重規(guī)劃課外、校外實踐活動。這樣做既節(jié)約了時間，又集思廣益，增加了課外活動的可行性。再一點，可以通過近年興起的網(wǎng)絡(luò)支付的方式組織課外活動，比如，用團(tuán)購的形式購買天文館的門票、車票等，在得到網(wǎng)絡(luò)信用保障的同時，又可以節(jié)約出行成本。除了這種大規(guī)模的課外實踐活動，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)布置一些小型的社會實踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)了“環(huán)境問題和我們的行動”這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，制作幻燈片、宣傳海報，開展社區(qū)活動，或是寫論文、倡議書，向有關(guān)部門投稿。親手將知識變?yōu)橛幸嬗谏鐣男袆?，對于學(xué)生來說，也是重要的一課。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)不僅僅是獲取、加工信息、交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機會、展示學(xué)習(xí)成果、了解社會與世界的窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得小學(xué)科學(xué)的課堂更加豐富多彩，最大程度上拓展了學(xué)生接觸吸收知識的途徑，同時也在信息共享中，使教師獲得自我成長，有利于構(gòu)建良性循環(huán)的師生課堂互動模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)科學(xué)課堂，并進(jìn)一步地發(fā)展為組織化、有序化、模塊化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)通用體系，是未來的主流趨勢。

作者:周瑾 單位:蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校

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