導(dǎo)語：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理方式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課堂管理是完成教學(xué)任務(wù)的前提，只有管理好了課堂，教師才能如期地按照自己的教學(xué)設(shè)計進行有效的教學(xué)，在教學(xué)中有的放矢，進而完成教學(xué)目標。筆者在農(nóng)村一所初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)近10年，對農(nóng)村課堂管理尤其重視，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，也提出了自己的一些觀點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；課堂管理

課堂管理是教學(xué)藝術(shù)中的一個關(guān)鍵部分，它是教師在進行教學(xué)過程中能順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。然而在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂管理方面做的不好。其中有對課堂管理不夠重視、也有管理方法不當(dāng)?shù)?。特別是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂，由于環(huán)境的影響，新老教師都會在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)這樣那樣的課堂管理問題，從而影響老師的教和學(xué)生的學(xué)，最終影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理中常見的問題

（一）老教師課堂管理方式單一。在當(dāng)今的農(nóng)村教師隊伍中，有一大部分年齡較大的教師由于缺乏學(xué)習(xí)、對信息技術(shù)掌握不好等原因，在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的課堂管理方式，課堂上強調(diào)對學(xué)生的控制，把數(shù)學(xué)課堂管理誤認為是紀律的掌控。這種方式不是建立在師生平等、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂理念之上，課堂上沒有討論、交流，氣氛緊張。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、興趣低、厭學(xué)等情緒，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不利于課堂管理。例如，我校有位教師要求學(xué)生上課時必須時刻坐好，一有小動作就會被老師在課堂上當(dāng)眾批評，學(xué)生當(dāng)著老師面不敢反抗，但背后卻對該老師很不滿甚至厭惡；也有些教師課堂上始終自己在講，而沒有關(guān)注學(xué)生在干什么是否在認真聽講和思考，整節(jié)課一直平平淡淡的講下去，學(xué)生覺得枯燥，教師也覺得無趣，這樣教學(xué)效果自然不好。

（二）新教師對“以學(xué)生為主”教學(xué)理念的誤解。新課程標準中強調(diào)，自主學(xué)習(xí)是最有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。然而，在新教師隊伍中，由于經(jīng)驗不足，誤解了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，一味地強調(diào)學(xué)生的自主性，在課堂管理中過分自由，教師沒有起到引導(dǎo)和指揮作用。例如，某新教師教授北京師范大學(xué)出版社出版的數(shù)學(xué)九年級下冊第二章《二次函數(shù)》第2節(jié)第一課時《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，本節(jié)課是學(xué)生初次接觸二次函數(shù)圖象，要求學(xué)生學(xué)會畫y=x²與y=-x²的圖象，并總結(jié)歸納二次函數(shù)中y=ax²型的圖象形狀及性質(zhì)，該教師先讓學(xué)生自己畫y=x²的圖象，未加任何引導(dǎo)。學(xué)生在自主畫圖過程中，或大聲討論或嚷著不會畫、無從下手，教師只是笑著提示①列表②描點③連線。這樣教師既無具體的引導(dǎo)也沒有提示學(xué)生討論要小聲些，課堂場面混亂。過了幾分鐘，當(dāng)教師要求學(xué)生停下時大部分學(xué)生還沒有畫好，有的學(xué)生要么還在自己畫圖，要么還在小聲討論。在這一過程中，教師沒有發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。本應(yīng)該在學(xué)生思考了一陣提出疑問時，教師可以適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，例如提問：x的取值范圍是什么？點該如何選??？該用什么樣的線連接所描的點等。

（三）不能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式。多媒體技術(shù)可以從視覺、聽覺等多方位去刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。但在新教師隊伍中，很多教師在進行多媒體教學(xué)過程中，忽視了課堂管理和教學(xué)任目標，沒能很好地把握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。在上面教《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》一課中，教師要求學(xué)生停下后，將事先做好的課件上的y=x²的圖象直接展示給學(xué)生看，并接著馬上分析該函數(shù)圖象的形狀和性質(zhì)，再接著要學(xué)生畫y=-x²的圖象，學(xué)生還是不會畫。為什么呢？在這一過程中，教師過重的依賴多媒體，而忽視了教師的示范作用。教師應(yīng)該親手示范畫圖過程，并且邊畫圖邊講解各步驟中需要注意的事項，這樣學(xué)生才能清楚地知道畫拋物線具體的操作過程。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理問題出現(xiàn)的原因

（一）閉塞的教學(xué)環(huán)境使教師教學(xué)理念得不到更新。農(nóng)村學(xué)校中的教師較少有提升機會，例如培訓(xùn)、交流、去名校聽課等，更多的是閉門造車、千篇一律地、年復(fù)一年地進行著同一年級的教學(xué)，接觸不到新理念和新思想，這就導(dǎo)致教師教學(xué)理念得不到更新。這一兩年來雖然有了到省里或網(wǎng)上培訓(xùn)，但機會很少，只有個別老師能去省里學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)時間很短；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就更沒成效，農(nóng)村學(xué)校的教師大部分因一邊上課一邊培訓(xùn)，時間過于匆忙，有的老教師甚至不參加，大部分老師都只是應(yīng)付了事，得不到真正的提升。

（二）新教師在教學(xué)中沒能結(jié)合教學(xué)實際。新教師由于經(jīng)驗尚淺，對新理論的理解也個人不一，因此有的新教師在教學(xué)中沒能很好的結(jié)合教學(xué)實際，沒能發(fā)揮新理論的作用；或由于自身對新理論的誤解，導(dǎo)致在實施過程中存在偏差，達不到效果。例如，新老師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上，往往沒有結(jié)合實際地去對學(xué)生的基本素質(zhì)進行分析。農(nóng)村初中生由于各方面原因，其獨立學(xué)習(xí)的能力較差，自覺性也不高。這時，過多地讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、過多地讓學(xué)生自己討論，往往會引發(fā)很多課堂紀律問題，加大課堂管理的難度。例如，經(jīng)常出現(xiàn)偏離教學(xué)目標等問題，這些問題在新老師身上經(jīng)常出現(xiàn)。

（三）教師和學(xué)生運用多媒體教學(xué)的機會很少。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備相對落后，一般一個學(xué)校僅有一兩個多媒體教室，有的學(xué)校甚至沒有多媒體教室，即使有一兩個多媒體教室，也很少教師使用，因為大部分教師不會做課件，或因做課件需耗費大量的時間而放棄多媒體教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)，由于制作數(shù)學(xué)課件中有時需要畫幾何圖形，有時需輸入特殊符號等操作，這些操作需要用到一些特殊的軟件，而多數(shù)教師不會操作或操作不熟練，故多數(shù)情況下只好放棄多媒體教學(xué)。

三、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理效率的有效措施

（一）教師應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；畹嚼希瑢W(xué)到老，面對新的信息技術(shù)和新一代學(xué)生，教師要時刻調(diào)整師生之間的關(guān)系。在課后要不斷學(xué)習(xí)學(xué)生的心理健康、心身發(fā)展知識，力求全方位了解學(xué)生。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生與老師的交流互動會很少，學(xué)生的主動性弱，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率低，課堂管理難。所以，為了能創(chuàng)建更加有效的數(shù)學(xué)課堂、更好的管理課堂，教師們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，會不斷出現(xiàn)新的問題，這時要求教師在出現(xiàn)了問題時要及時解決，并且對課堂管理技術(shù)進行總結(jié)。

（二）加強新教師與有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師之間的交流。交流是最好最快的學(xué)習(xí)方式，為了能提高學(xué)校教師的整體課堂管理能力，新老教師要互相交流，不同學(xué)校的教師之間也要互相交流。在交流中，要做到互相尊重，秉著互相學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)課堂管理能力。例如，老教師往往教法單一，管理太嚴，但新教師可以從老教師那學(xué)到如何樹立在學(xué)生中的威信，如何把握課堂；新教師往往活潑又有朝氣，方法新穎多樣，老教師可以從新教師那學(xué)到如何能讓課堂氣氛更加活躍、和諧等。新、老教師各有優(yōu)勢，新教師應(yīng)多與有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師交流，取長補短。新教師具有親和力但缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗，若一個教師能兼具這兩者，學(xué)生定會喜歡他尊重他，并樂于接受他的教導(dǎo)，學(xué)生信其師，則不愁沒有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理中，我特別強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂上，我會采用各種有效的教學(xué)方法，去刺激學(xué)生的各種感知覺，讓本身枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到課堂中來，減少課堂上管理問題的出現(xiàn)。對于這點，我特別注意自身的修養(yǎng)，注重自我形象的塑造，從個人的衣著打扮到談吐舉止，我都希望用自己獨特的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生。課堂管理的好壞不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以推動初中生各個方面的提高，促進其全面發(fā)展。盡管農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂管理存在很多問題，我們還是可以從教師自己入手，找出不足，分析原因；從學(xué)生的角度出發(fā)，正確引導(dǎo)，耐心教育；最后找到最好的課堂管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建有氣氛的課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

作者:曾南紅 單位:廣東省豐順縣龍泉中學(xué)

參考文獻：

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