導(dǎo)語：合唱指揮課程教學(xué)改革策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為集體表演藝術(shù)形式，合唱不僅能豐富學(xué)生的文化生活，也能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但由于各種原因，目前高職院校在合唱指揮教學(xué)中面臨很多問題，合唱指揮課程的教育效果也不是很理想。因此，為了改善合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須建立更有效的改革思路，以培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)音樂人才。

一、合唱音樂的發(fā)展歷史

現(xiàn)代西方合唱源于中世紀(jì)基督教教會(huì)的“唱詩班”。之后，在經(jīng)過清唱和神圣的電視劇舞臺(tái)之后，“唱詩班”逐漸發(fā)展成為市民的世俗音樂合唱團(tuán)。到18世紀(jì)后半期，古典音樂時(shí)期，主旋律音樂成為主要的音樂形態(tài)。此時(shí)，意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式的特性主要反映在和聲技術(shù)的簡單性上。19世紀(jì)處于浪漫主義時(shí)期，和聲技術(shù)基本上與18世紀(jì)后半期相同。但為了擴(kuò)大主題和內(nèi)容范圍，音樂作品比較集中于情感表現(xiàn)、心理說明、風(fēng)景描寫和情節(jié)表現(xiàn)等方面，作曲家也不斷地開發(fā)新的調(diào)和詞匯，豐富和聲的表現(xiàn)力。到19世紀(jì)，由于浪漫主義時(shí)期民族情緒的高漲，對(duì)民歌的興趣增強(qiáng)，尤其是法國大革命運(yùn)動(dòng)的興起推動(dòng)了合唱的創(chuàng)作，許多作曲家探索了新的創(chuàng)造性技巧。20世紀(jì)30年代中期，受傳統(tǒng)音樂和民俗音樂的影響，人們對(duì)國民音樂的興趣高漲，進(jìn)行了關(guān)于和聲的探索和實(shí)驗(yàn)。例如，參考了歐洲國立音樂學(xué)校和印象派學(xué)校的和聲方法，增加了自然模式調(diào)的應(yīng)用，采用了附加音或替換音調(diào)的方法[1]。20世紀(jì)40年代中期，與以前的時(shí)代相比，音樂制作進(jìn)一步發(fā)展，以民歌旋律為素材的作品逐漸增多。在和聲中，更加注意模式和聲的應(yīng)用，開始嘗試采用和弦結(jié)構(gòu)創(chuàng)作，許多動(dòng)人的合唱作品誕生，如韋伯《魔彈射手》（1821）“勝利啦！勝利啦！射手萬歲”；威爾第《納布科》（1842）“飛吧！思想，乘著金色的翅膀”等。此外，我國合唱音樂的發(fā)展也有著悠久的歷史，豐富的色彩。前秦時(shí)代的音樂和舞蹈規(guī)模很大，人們常把舞蹈、合唱和樂器音樂結(jié)合在一起。例如，周王朝的《大武》，描繪武王伐紂的情景，將舞蹈、合唱和樂器演奏相融合，其中合唱的部分顯示出磅礴的氣勢(shì)。當(dāng)時(shí)的合唱作品更注重表現(xiàn)生活和感情，比如祈禱神的庇護(hù)、振奮士兵的氣勢(shì)、慶祝勝利等等。這些合唱作品主要由簡單合唱曲改編而成，根據(jù)記錄，最多時(shí)有幾千個(gè)演員一同合唱及演奏。先秦王朝的詩歌形式十分豐富，也影響了合唱的發(fā)展，比如《行露》、《漢廣》、《汝墳》等，這些作品中多有男女合唱，以穩(wěn)定的主題旋律展現(xiàn)，意境幽深，具有很好的表演效果。隨著時(shí)代的變革，中國合唱產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的合唱作品，也促進(jìn)了我國合唱的蓬勃發(fā)展。

二、正確認(rèn)識(shí)合唱指揮課程

大量合唱音樂作品的產(chǎn)生促進(jìn)了合唱的發(fā)展，而合唱指揮課程的設(shè)立為我國合唱的發(fā)展提供了動(dòng)力。目前，高職院校的音樂課程大部分以鋼琴演奏、聲樂和其他基礎(chǔ)理論及專業(yè)技能課程為主。合唱指揮課程雖然在音樂專業(yè)課程中有所體現(xiàn)，但由于各種客觀因素的影響，該課程并不太受關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱指揮課程教學(xué)缺乏正確的理解。此外，許多高等院校重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏等專業(yè)技能，而忽略了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)合唱指揮課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了的負(fù)面影響。因此，在高職音樂學(xué)校中，充實(shí)合唱課程資源，應(yīng)從培養(yǎng)專業(yè)教師、完善設(shè)施設(shè)備、合理分配教學(xué)資源等方面出發(fā)，科學(xué)合理地進(jìn)行合唱指揮課程的建設(shè)，以促進(jìn)高職院校音樂專業(yè)穩(wěn)定而全面的發(fā)展。

三、改變?cè)械暮铣虒W(xué)理念

合唱指揮課程的改革，首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念入手。首先，為了進(jìn)一步明確合唱指揮課程的教學(xué)目標(biāo)，可以從能力目標(biāo)方面進(jìn)行考慮。要求高職音樂學(xué)生通過合唱指揮學(xué)習(xí)，掌握更全面的合唱相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。高職院校的音樂教師，不僅要向?qū)W生全面?zhèn)魇诤铣膶I(yè)知識(shí)，提升其演唱能力，還要加強(qiáng)音樂革新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提高高職音樂專業(yè)學(xué)生綜合音樂能力的目的[2]。學(xué)生不僅應(yīng)該具備基礎(chǔ)的唱、奏的能力和鑒賞音樂作品的能力，還應(yīng)當(dāng)具備編排合唱作品、創(chuàng)作簡單合唱作品的能力。高職音樂專業(yè)合唱課程必須改變?cè)械摹爸挥薪處煛钡膫鹘y(tǒng)觀念，把合唱指揮課的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)展示的小舞臺(tái)。

四、進(jìn)一步完善合唱指揮的教學(xué)內(nèi)容

高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他單科性大學(xué)或綜合性大學(xué)的方向應(yīng)保持基本一致，需要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和音樂技術(shù)的音樂藝術(shù)教育、音樂藝術(shù)表演、音樂制作等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，合唱指揮教學(xué)必須集中精力在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力上。學(xué)生不僅可以演唱合唱作品，還可以排練合唱作品。教師在指導(dǎo)合唱實(shí)踐時(shí)，要調(diào)整好指揮、合唱、綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系，要循序漸進(jìn)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地完成，最終實(shí)現(xiàn)完整的合唱實(shí)踐。合唱練習(xí)不應(yīng)受曲目難度和聲部的限制，要遵循從簡到難的原則，有效提高學(xué)生的音樂審美能力、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力和作品排練能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)或排練中，必須嚴(yán)格按照作品的本意，教學(xué)重點(diǎn)需放在樂譜分析和音樂感覺培養(yǎng)方面，教師需耐心地引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的合唱理論學(xué)習(xí)開始，從而掌握合唱作品的分析及排練方法。此外學(xué)生還可以通過校內(nèi)外合唱實(shí)踐活動(dòng)等提升自己的合唱指揮能力。在選擇合唱曲目的時(shí)候，教師需針對(duì)高職院校音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的問題，首先從較簡單的二聲部合唱作品入手，逐步增加學(xué)習(xí)難度，選擇不同風(fēng)格的合唱作品或排練改編的流行歌曲等，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)產(chǎn)生興趣開始，逐步地提升其合唱指揮學(xué)習(xí)的能力[3]。同時(shí)，還可以利用課余時(shí)間，通過合唱藝術(shù)團(tuán)等形式引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、分析、排練優(yōu)秀的中外合唱作品，多方面訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的合唱指揮能力。

五、教學(xué)形式的改革

我國近幾年一直重視教學(xué)改革，從幼兒園到高校都在調(diào)整教學(xué)形式。合唱指揮課程重視合唱技能的培養(yǎng)，也必須關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的讀譜能力、作品分析能力，還應(yīng)當(dāng)具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，能正確地理解作品所表達(dá)的思想情感。但是，目前高職院校合唱課程仍然以“大水漫灌”的傳統(tǒng)教育方式為主。教師進(jìn)行合唱課程和排練過程的流程是一樣的，先訓(xùn)練聲音，然后練習(xí)歌曲、排練作品。這種合唱教學(xué)的氛圍很難讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)歌曲的方法和指揮動(dòng)作，課程結(jié)束后很快就會(huì)遺忘。因此，培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，必須不斷豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱課程的興趣。首先，要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在課堂討論中提高合唱質(zhì)量的技巧。教師不僅要注意“講”和“教”，還要關(guān)注學(xué)生的接受能力，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可在課前提出要求，比如查找作品的創(chuàng)作背景、分析作品的聲部走向和旋律線條的變化、分析作品的思想內(nèi)容及情感等等。再比如，在合唱的練習(xí)中，學(xué)生可以分成小組互相練習(xí)、互相評(píng)價(jià)，討論各自的錯(cuò)誤和缺陷。最后在教師的指導(dǎo)下，掌握正確的合唱技巧，以提升自己的合唱指揮能力。

六、合唱師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了建設(shè)高水平的合唱指揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高高職院校音樂專業(yè)合唱教師的水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要“廣納賢才”，招攬優(yōu)秀音樂人才，充實(shí)音樂教師隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)教師的招聘要嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)教師音樂專業(yè)技能和音樂教育水平的考核，以保證合唱指揮課程的教學(xué)質(zhì)量；其次，高職院校要重視對(duì)現(xiàn)有音樂教師的在職培訓(xùn)，為現(xiàn)有音樂教師提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，音樂教師自身也需要不斷充電，積極地進(jìn)行合唱指揮理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，參加合唱藝術(shù)團(tuán)體的排練及演出等，以增加專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，從而提升自身合唱指揮的教學(xué)實(shí)踐能力。

七、結(jié)語

總而言之，新形勢(shì)下高職院校合唱課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革，首先要提升對(duì)合唱課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，注重課程品質(zhì)建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍；其次，教師要轉(zhuǎn)變合唱課程教學(xué)觀念，完善合唱課程教學(xué)內(nèi)容，豐富合唱課程教學(xué)形式，提升課程教學(xué)水準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蜀霞.新形勢(shì)下高校音樂學(xué)專業(yè)合唱與指揮教學(xué)改革實(shí)踐探究[J].課程教育研究,2018,(47):209.

[2]彭昌盛.合唱指揮課程在高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀研究[J].北方音樂,2018,038(008):125-126.

[3]王典.高職高專院校音樂教育專業(yè)合唱指揮教學(xué)述略[J].北方音樂,2018,(5).12.

作者:周玉梅 單位:貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校