導語：創(chuàng)業(yè)經營課程改革與創(chuàng)新分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們國家一項重要國策，大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，在我國正如火如荼的開展。但創(chuàng)業(yè)是一項高風險的經濟活動，創(chuàng)業(yè)失敗將造成重大損失。找出創(chuàng)業(yè)失敗的原因，提高創(chuàng)業(yè)成功率，已經成為從事創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)管理的人員的使命。本文就創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因-創(chuàng)業(yè)者經營管理水平低，提出加強創(chuàng)業(yè)人員經營管理教育，并對經營管理教育中存在的一些問題，提出了自己的改進意見。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；教學手段；課程創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一項高風險的經濟活動，世界各國統計的創(chuàng)業(yè)成功率都非常的低。很多創(chuàng)業(yè)者手持很多有前途的項目，卻創(chuàng)業(yè)失敗了。究其原因主要是創(chuàng)業(yè)者經營不善造成的。企業(yè)經營是一項時間跨度長，配置資源多，不可控因素多，專業(yè)性要求很高的經濟活動，對創(chuàng)業(yè)者經營素質要求極高。其他條件都成熟的條件下，創(chuàng)業(yè)者經營管理水平的高低往往成為創(chuàng)業(yè)者成敗的關鍵。因此，做好創(chuàng)業(yè)經營教育，提高創(chuàng)業(yè)者經營管理水平就成為了支持創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要工作?，F實中我們也投入很多的資金、很大的精力在創(chuàng)業(yè)經營教育中，但收到的效果并不理想。如何做好創(chuàng)業(yè)經營教育，努力培養(yǎng)出具有較高經營管理素養(yǎng)和實踐技能的全面型經營管理人才，從而降低創(chuàng)業(yè)風險，已經成為從事創(chuàng)業(yè)經營教育和創(chuàng)業(yè)管理的每一位工作者共同思考的問題。

一、當前創(chuàng)業(yè)經營教育中存在的問題

我們在創(chuàng)業(yè)經營教育效果不盡如人意，其原因很多，本文將從課程設置不合理和教學手段不合理兩方面進行分析：（一）課程設置不合理。我們進行創(chuàng)業(yè)經營教育目的在于提高創(chuàng)業(yè)者的經營管理水平，提高創(chuàng)業(yè)者的經營素養(yǎng)。在課程設置方面理應以《企業(yè)經營管理》課程為核心，配套設置相關課程，形成課程體系。但在實踐中，我們卻往往以《企業(yè)管理》課程為核心設置或干脆以《企業(yè)管理》課程代替《企業(yè)經營管理》課程?！镀髽I(yè)經營管理》和《企業(yè)管理》是兩門差別很大的課程，《企業(yè)經營管理》主要講述企業(yè)經營的過程（可以把它以貨幣化視角抽象為資金的運動）和它的特征和規(guī)律的應用，以實現企業(yè)效益最大化目標的課程，具有抽象化和藝術性強的特點?！镀髽I(yè)管理》主要講述企業(yè)經營過程中，如何配置好企業(yè)擁有的各類資源，通過挖掘企業(yè)資源潛力，實現企業(yè)效益最大化目標的課程，具有章節(jié)多，內容分散，具體性強的特點?！镀髽I(yè)管理》課程應以《企業(yè)經營管理》課程為基礎和前導，是《企業(yè)經營管理》課程的細化和后續(xù)課程。脫離《企業(yè)經營管理》課程單純的進行《企業(yè)管理》培訓，就是一種舍本逐末的做法。加之《企業(yè)管理》課程章節(jié)多，內容分散，具體性強的特點，會使學生產生所授課程很“虛”不實用的感覺。（二）教學手段不合理。企業(yè)經營是實踐性很強的經濟活動，對操盤者的個人經營管理素養(yǎng)和實踐技能要求極高。培訓時應理論實踐一體推進，做中學，學中做，但這在現實中有一定困難。企業(yè)經營是在一定環(huán)境下進行的經濟活動，環(huán)境的變動給企業(yè)帶來機遇，同時也帶來風險。企業(yè)適應了環(huán)境的變動就能夠生存和發(fā)展，否則企業(yè)將被無情淘汰。企業(yè)經營與環(huán)境密不可分。這就要求，企業(yè)經營課程教授必須在不同特點的環(huán)境背景下進行。而環(huán)境又是千差萬別且不斷變化莫測。因此，只靠課本加老師生硬的講解是遠遠不夠的。

二、創(chuàng)業(yè)經營教育改革的探索

針對上述問題，結合本文兩位作者的工作實踐，對創(chuàng)業(yè)經營教育中課程改革提出以下改革意見：（一）創(chuàng)業(yè)教育教學手段的改革。公欲善其事，必先利其器。教學手段的改革是首當其沖的。傳統的教師+課本的講授已經不能滿足創(chuàng)業(yè)教學需要。把創(chuàng)業(yè)者直接置于實踐中，在實踐中積累經驗，尋求真理。付出的代價又過于大。當你懂得經營時，恐怕早已破產了。既要在實踐中鍛煉，又要將理論講清楚，并學會應用。只能運用模擬經營系統了。通過現代信息技術，虛擬一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)，由共同學習的創(chuàng)業(yè)者操作基礎條件相同的各個企業(yè)。將企業(yè)經營環(huán)境以規(guī)則的形式仿真出來，并通過修改規(guī)則，來模擬環(huán)境的變遷。企業(yè)間相互競爭，在競爭中，依據學員提出的問題，教師將企業(yè)經營的知識和經驗，傳授給學員，使學員在經營競爭中能夠脫穎而出。從而使學員真正理解和掌握所學內容，并且增加學習興趣。目前，國內此類軟件開發(fā)也很多，比如<創(chuàng)業(yè)之星>和ERP沙盤都不錯。（二）創(chuàng)業(yè)經營課程內容改革。創(chuàng)業(yè)經營管理其實質還是企業(yè)經營管理，其核心課程必須是《企業(yè)經營管理》，現在之所以出現以《企業(yè)管理》代替《企業(yè)經營管理》的現象，原因主要是《企業(yè)經營管理》課程對環(huán)境要求較高，以及理實一體推進，對教師素質要求也較高。因此，課程難度較大。所以，課程在相關培訓機構開展不夠充分，只能以《企業(yè)管理》代替。1.《企業(yè)經營管理》課程建設上的創(chuàng)新現在，《企業(yè)經營管理》教學和《企業(yè)財務會計》教學是分開進行的，筆者建議可將兩門課程合并為一門課程講授。形成“經營管理+會計”復合課程，這里的復合并非是指兩課內容的簡單疊加，而是兩課的融合。企業(yè)經營是為實現企業(yè)利潤最大化目標而實施的一系列的經濟活動；會計是對企業(yè)經營過程中每一項經濟活動進行的記錄與反映，并最終核算出企業(yè)經營成果和財務狀況的工作，是經營活動事中、事后控制的重要環(huán)節(jié)，往往決定著經營水平的高低。雙方有著不可分割的聯系，首先，兩課研究的對象是一致的，都是企業(yè)經營活動，這是兩課融合的基礎。其次，企業(yè)經營活動是會計活動反映的對象；會計活動是企業(yè)經營活動的重要的控制環(huán)節(jié)，兩者共存于企業(yè)經營過程中，具有不可分割的特性。因此，筆者建議，依托模擬經營軟件提供的虛擬企業(yè)與環(huán)境，將兩課融合，進行深度講解。2.經營管理工作與會計工作同步進行即每進行一步經濟活動，同步立即將此反映出來，即同步對此經濟活動記賬。這是對會計工作業(yè)務發(fā)生確認后方可記賬的滯后性特點的改進。使會計人員對記賬對象有更深刻認知，同時，對經營者而言，可以同步了解自己經營決策的效果。3.可以培養(yǎng)出既懂企業(yè)經營又懂企業(yè)財務的創(chuàng)業(yè)者，即真正懂企業(yè)經營的創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)者不懂會計就會形成經營上的短板，而鑒于企業(yè)經營是一項系統性極強的活動，創(chuàng)業(yè)者經營水平高低也就決定在此短板上。而會計只會記賬不懂經營，就無法理解所記賬目的來龍去脈，無法理解記賬對象和資金運動的規(guī)律，無法提升自身水平。所以，我們現行專業(yè)教育片面強調兩者差別，忽略共性，分科教育，割裂了經營活動過程的整體性。無法達到兩者融合后，互為條件，相互促進，對學習者素質提升起到重要作用。創(chuàng)業(yè)是一項風險極高、對創(chuàng)業(yè)者經營素質要求極高的經濟活動。創(chuàng)業(yè)者經營管理水平的高低，是創(chuàng)業(yè)者實現自我價值和社會意義的關鍵，其決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。努力培養(yǎng)出具有較高經營管理素養(yǎng)和實踐技能的全面型經營管理人才，從而降低創(chuàng)業(yè)風險，已成為創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)教育的歷史使命。我們惟其擔當，惟其不斷突破創(chuàng)新，才能更好的完成使命。

【參考文獻】

[1]楊惠禪.金融學原理[M].北京:科學出版社,2010.

[2]黃德林,等.創(chuàng)業(yè)基礎教程[M].北京:高等教育出版社,2012.

作者:王學峰 尚思遠 單位:包頭職業(yè)技術學院