導(dǎo)語：高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校就業(yè)指導(dǎo)課程是事關(guān)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、謀劃職業(yè)生涯、合理規(guī)劃人生的重要課程。但當(dāng)前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程存在重視不夠，教材滯后，教育模式落后，缺乏實踐教育等問題。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下積極探索新的就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑，有利于提升就業(yè)指導(dǎo)課程的可操作性、教學(xué)質(zhì)量、有效性、實效性。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)；改革

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，是企業(yè)人才的重要來源。高校培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會發(fā)展需要，是否適合用人單位，是否能在職場中取得發(fā)展和成功，直接影響到國家發(fā)展，民族振興和社會穩(wěn)定。對高校學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程有助于學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展，提前做好應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢的準(zhǔn)備。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是近幾年推行的一種創(chuàng)新的教育模式，因此在把握當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀的前提下，對高校就業(yè)指導(dǎo)課程進行探索改革具有較強的理論和實踐意義。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的意義和目的

高校就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生大學(xué)期間的“行動指南”，是學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)書。教育部規(guī)定2008年起全國所有高等院校都必須把就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生的必修課，讓學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯，應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢。（一）有利于學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，做好就業(yè)準(zhǔn)備。在校大學(xué)生由于沒有參加過工作，缺乏社會經(jīng)驗，沒有關(guān)注時事的習(xí)慣，導(dǎo)致對目前的就業(yè)形勢不夠了解，學(xué)生會產(chǎn)生過于樂觀或者過于悲觀的就業(yè)態(tài)度。因此開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程有利于學(xué)生了解就業(yè)形勢，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀。（二）有利于學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，順利完成學(xué)業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)課程包含學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，其中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)部分，主要針對剛剛進大學(xué)的學(xué)生進行學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃。通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生對所選專業(yè)有初步的了解，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有了總體把握，為初入大學(xué)的充滿迷茫的學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立明確的目標(biāo)和奮斗的方向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)并順利畢業(yè)。（三）有利于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的市場需要，調(diào)整學(xué)習(xí)方向。高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的目的是讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，清楚自己所學(xué)專業(yè)當(dāng)前市場的需求，了解專業(yè)的技術(shù)前沿，對人才類型的選擇，以便于學(xué)生看清現(xiàn)實和理想的距離，樹立正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)方向及時調(diào)整發(fā)展方向，并且針對目前自身不足進行有針對性的調(diào)整和改善提升。（四）增強學(xué)生的就業(yè)競爭，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)課程可以讓學(xué)生提前了解職場的情況，做好就業(yè)準(zhǔn)備，對學(xué)生進行求職簡歷的制作，求職禮儀的培訓(xùn)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，可見，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有很大的意義。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

（一）各個層面對就業(yè)指導(dǎo)課程重視不夠。通過對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是從學(xué)校還是教師或者是學(xué)生，都存在對就業(yè)指導(dǎo)課程不夠重視的情況。無論是在課時量、經(jīng)費投入或是師資力量的配備上都相對較少，學(xué)生都是把大部分精力集中在專業(yè)課程，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程成績好壞對自己的影響并不明顯，在就業(yè)指導(dǎo)課程上投入的時間和精力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更鮮有學(xué)生將之提升到助力自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、謀劃職業(yè)生涯、合理規(guī)劃人生的高度。（二）教師隊伍不夠?qū)I(yè)，缺乏社會職場工作經(jīng)驗。當(dāng)前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教師大多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏專業(yè)性。輔導(dǎo)員是從高校畢業(yè)到高校工作，工作環(huán)境單一，并沒有真正的社會工作經(jīng)驗，缺乏實踐經(jīng)驗，而且存在專業(yè)不對口，對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)缺乏了解，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏準(zhǔn)確深入把握。因此在上課的時候只是紙上談兵，照本宣科，很難起到有效的指導(dǎo)作用。（三）就業(yè)指導(dǎo)課程教材滯后，缺乏針對性。在技術(shù)日新月異的時代，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，教材更新跟不上社會發(fā)展速度的問題非常突出。因此會導(dǎo)致給學(xué)生教授的內(nèi)容在實際情況已經(jīng)過時，出現(xiàn)在學(xué)生處理實際問題中用不上所學(xué)知識的情況。而且，現(xiàn)在高校的就業(yè)指導(dǎo)的課本一般都只選用一套，而且使用四年，專業(yè)均用同一套教材，缺乏針對性。不同學(xué)校的不同的專業(yè)在不同的時期的發(fā)展方向都是不一樣的，學(xué)生的特點也不一樣，因此只采用一套教材來教授全校所有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程顯然是不科學(xué)、不合理的。（四）教學(xué)過程缺乏實踐性。就業(yè)指導(dǎo)課程本應(yīng)是一門凸顯技能性、實踐性的綜合型課程，但大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程大都理論大班授課，偏重于理論傳授，無論是課程內(nèi)容缺少實踐性知識，課程實施中也缺少實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎沒有外出實踐和體驗的機會，整體實施過程表現(xiàn)出實踐性程度低的特點。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)背景下，就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑

校企聯(lián)合培養(yǎng)使高校成為企業(yè)的人才重要來源，成為了企業(yè)人才的孵化基地，每個專業(yè)的學(xué)生對應(yīng)企業(yè)類型都不一樣，這有助于學(xué)生們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，也有助于學(xué)校培養(yǎng)對口人才，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。在這種校園環(huán)境之下，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該廣泛征求用人單位的意見和建議，在學(xué)生中開展相關(guān)調(diào)查，針對當(dāng)下學(xué)生教育培養(yǎng)模式進行改革，有助于實現(xiàn)課程的全方位就業(yè)服務(wù)。（一）重視就業(yè)指導(dǎo)課程，探索與企業(yè)。共建學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)模式要從源頭上解決當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題，首先要認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯、就業(yè)、個人發(fā)展的意義。重視就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，開展專題培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平和實踐技能。組織專業(yè)任課教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點和方向進行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時要加大投入，完善相關(guān)的獎懲制度，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)新性，積極探索新的課程培養(yǎng)模式。（二）邀請企業(yè)技術(shù)員到校給學(xué)生開講座。企業(yè)技術(shù)人員了解行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展的方向，對行業(yè)有深入的研究和感受，請他們到校給相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生開講座教授學(xué)生最新的專業(yè)技術(shù)，有利于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)當(dāng)前最新的技術(shù)和未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方向。（三）邀請企業(yè)人力資源專業(yè)人員到校給學(xué)生上課。在學(xué)生進入大三階段，開始涉及就業(yè)計劃的同時，要求企業(yè)人力資源部的專業(yè)人員從專業(yè)的角度給學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)的心態(tài)，樹立就業(yè)信心，指導(dǎo)學(xué)生制作求職簡歷，培訓(xùn)學(xué)生的求職禮儀，提升求職技巧，這有利于學(xué)生提前了解社會職場規(guī)則，提升自身職場素質(zhì)，為就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。（四）學(xué)校招就部聯(lián)合企業(yè)共同編寫就業(yè)指導(dǎo)課教材。教材的編寫和選用直接影響就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效性，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)編寫適合不同專業(yè)的教材，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展前景和技術(shù)前沿結(jié)合本校學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生大一到大四不同時期不同特點來編寫教材，這樣的教材有針對性、可操作性、有效性。（五）選派學(xué)生到企業(yè)單位實地學(xué)習(xí)，增加實踐教育環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門應(yīng)用實踐性的課程，要提升就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量就必須要理論聯(lián)系實際，增加實踐教育內(nèi)容和環(huán)節(jié)，增強教學(xué)實效性。在寒暑假或者周末，學(xué)?？梢园褜W(xué)生送至企業(yè)單位進行鍛煉，讓學(xué)生真正了解企業(yè)運營，專業(yè)技術(shù)，職場規(guī)則等方面的內(nèi)容，同時積累工作經(jīng)驗，這有助于學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)，提升動手操作能力?；氐綄W(xué)校后，根據(jù)自己積累的社會工作經(jīng)驗，在實踐中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)專業(yè)的知識指導(dǎo)和課程的學(xué)習(xí)，針對自身不足進行加強提升，提升個人職場素質(zhì)。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立正確就業(yè)觀，提升個人能力及就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)難等方面起到非常重要的作用。結(jié)合當(dāng)前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的特點，發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢，使大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展方向，了解到指導(dǎo)課程當(dāng)中短板，現(xiàn)實需要和自身不足，探索出新型的就業(yè)指導(dǎo)課程模式，進而幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。

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作者:覃偉峰 單位:桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院