導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村建設(shè)自然教育理念研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1自然教育

自然教育要求以自然環(huán)境的情感體驗(yàn)為目標(biāo)，引導(dǎo)人們接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然。祝懷新教授認(rèn)為，自然教育的目標(biāo)在于讓受教育者形成面向可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的綜合素質(zhì)，如意識(shí)、知識(shí)技能、價(jià)值觀和態(tài)度等，具有多學(xué)科整合性、反思批判性、參與多元性、鄉(xiāng)土適切性等基本特征。

2自然教育與鄉(xiāng)村建設(shè)的聯(lián)系

2.1自然教育與環(huán)境治理?，F(xiàn)如今，我國(guó)鄉(xiāng)村開(kāi)展農(nóng)村人居環(huán)境整治行動(dòng)和美麗宜居鄉(xiāng)村建設(shè)。遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，注重鄉(xiāng)土味道，保留鄉(xiāng)村風(fēng)貌，努力建設(shè)農(nóng)民幸福家園。自然教育的發(fā)展有助于解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶來(lái)的一系列問(wèn)題，如嚴(yán)重的土壤侵蝕和土地質(zhì)量下降，環(huán)境污染和能源消耗，物種多樣性的減少。自然教育的引入可以讓鄉(xiāng)村環(huán)境整治的過(guò)程更具教育意義。2.2自然教育與田園休閑。休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展有力地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了農(nóng)業(yè)效益，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的良性循環(huán)，已成為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展點(diǎn)。鄉(xiāng)村旅游以“鄉(xiāng)村性”作為旅游吸引物，其根本吸引力是客源地“城市性”和目的地“鄉(xiāng)村性”的級(jí)差，保護(hù)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土環(huán)境及人文環(huán)境是保存鄉(xiāng)村旅游活力的重心。綜合型自然教育是特色田園鄉(xiāng)村的重要組成部分，協(xié)力改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)。2.3自然教育的難點(diǎn)。對(duì)于鄉(xiāng)村而言，目前我國(guó)的鄉(xiāng)村處于基礎(chǔ)設(shè)施建筑、環(huán)境治理、田園休閑同步發(fā)展階段，情況復(fù)雜，效果顯現(xiàn)慢。對(duì)于鄉(xiāng)村管理者而言，開(kāi)展自然教育的人力、資源、工具和培訓(xùn)外的自我成長(zhǎng)機(jī)制等，都是鄉(xiāng)村自然教育課程開(kāi)發(fā)遇到的困難與挑戰(zhàn)。

3三泉村概況

三泉村位于南京市浦口區(qū)湯泉鎮(zhèn)，是以傳統(tǒng)的苗木業(yè)和漁業(yè)為主導(dǎo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近年來(lái)，全村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，人均GDP為2.26萬(wàn)元。自2013年起，江北新區(qū)作為國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新型城鎮(zhèn)化和開(kāi)放合作示范新區(qū)成為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和長(zhǎng)江三角洲的重要發(fā)展支點(diǎn)，其發(fā)展前景非常樂(lè)觀。3.1三泉村建設(shè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題。3.1.1“空心化”問(wèn)題突顯。由于城鄉(xiāng)收入差距過(guò)大，青壯年勞動(dòng)為長(zhǎng)期過(guò)度流向城鎮(zhèn)導(dǎo)致了鄉(xiāng)村社會(huì)整體衰落，鄉(xiāng)村嚴(yán)重缺乏自我管理與組織的能力，社區(qū)呈現(xiàn)“原子化”現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣迅速下滑，而且違規(guī)建造和破壞人居環(huán)境的行為也在村內(nèi)屢見(jiàn)不鮮。3.1.2公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)單一。由于鎮(zhèn)政府投入到公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)資金有限，教育、醫(yī)療衛(wèi)生等公共服務(wù)主要集中在鎮(zhèn)區(qū)，村民對(duì)公共服務(wù)的需求需要到鎮(zhèn)區(qū)來(lái)滿足，這對(duì)于遠(yuǎn)離鎮(zhèn)區(qū)的村民就顯得極為不便。此外，由于鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)的滯后，使得公共活動(dòng)場(chǎng)所缺失，村戶之間的交流減少，村村生活也逐漸失去了以往的活力。3.1.3鄉(xiāng)村風(fēng)貌特色消失。為了改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件，三泉村規(guī)劃建設(shè)了多處農(nóng)民集中居住區(qū)。但這些居住區(qū)無(wú)一例外的是橫平豎直，無(wú)論是空間布局、建筑風(fēng)貌，還是建筑材料、建造技術(shù)，都忽視了三泉村的本地特色。3.2三泉村自然教育建設(shè)發(fā)展策略。江北新區(qū)的建設(shè)目前仍處在起步階段，并將經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的加速發(fā)展歷程，三泉村的城鄉(xiāng)空間格局在未來(lái)的一段時(shí)期內(nèi)將會(huì)發(fā)生巨大的變化。在此背景下，針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，可制定以下鄉(xiāng)村建設(shè)原則。3.2.1建設(shè)原則。1）城鄉(xiāng)等值，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素的雙向流動(dòng)。城鄉(xiāng)等值化發(fā)展不是要將鄉(xiāng)村城市化，而是立足鄉(xiāng)村、保留鄉(xiāng)村特色、激發(fā)村莊內(nèi)部活力，使人們?cè)谵r(nóng)村可以享受同等，甚至更高品質(zhì)的生活。政府應(yīng)通過(guò)制定村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、保護(hù)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)教育培訓(xùn)等措施，不斷縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，提升村民在工作條件、就業(yè)機(jī)會(huì)、收入水平、居住環(huán)境、社會(huì)待遇等生活質(zhì)量方面的質(zhì)量。2）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)于三泉村而言，江北新區(qū)的建設(shè)有較長(zhǎng)的發(fā)展周期，因此在推進(jìn)城市化的同時(shí)，還需要以有效改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件作為制定各項(xiàng)鄉(xiāng)村建設(shè)政策的重要依據(jù)。3）加強(qiáng)社區(qū)營(yíng)造。社區(qū)營(yíng)造應(yīng)由所有愿意生活在地區(qū)內(nèi)的參與者一起凝聚共識(shí)、共同打拼，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐用竦淖灾餍?，形成公共意識(shí)與參與精神，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村內(nèi)生式發(fā)展。4）加強(qiáng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合。我國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)更加注重對(duì)村莊的保護(hù)性革新，尋找傳統(tǒng)繼承和破舊立新的均衡點(diǎn)，避免大拆大建，大力發(fā)展有歷史文化記憶和地域民族特色的美麗鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村建設(shè)成為耕讀文化、田園文化、鄉(xiāng)土文化的永久載體。5）上下互動(dòng)，改善農(nóng)村人居環(huán)境。政府通過(guò)立法給鄉(xiāng)村建設(shè)提供政策支持的同時(shí)，社區(qū)和村民也應(yīng)積極響應(yīng)，構(gòu)成政府-社區(qū)-村民三者的交叉與互動(dòng)，從而提高全民環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以改善人居環(huán)境并促進(jìn)全民養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。3.2.2發(fā)展策略。1）引入自然教育課程，促進(jìn)農(nóng)教融合發(fā)展。三泉村以鄉(xiāng)村作為課程的載體實(shí)施基地，設(shè)計(jì)研發(fā)了農(nóng)耕自然體驗(yàn)課程，分為四季課程與主題課程兩部分。根據(jù)農(nóng)事節(jié)氣分為四季課程，并按體驗(yàn)、分享、思考、行動(dòng)的設(shè)計(jì)遞進(jìn)式推入，還有插苗、收割、探秘、市集主題課程。通過(guò)物候變化來(lái)直接體驗(yàn)農(nóng)耕魅力，以此來(lái)建立與土地、鄉(xiāng)村的聯(lián)結(jié)，并通過(guò)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)達(dá)到教育目的，實(shí)現(xiàn)農(nóng)教結(jié)合。2）設(shè)計(jì)結(jié)合自然。從景觀生態(tài)學(xué)角度，景觀設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合自然條件，充分利用三泉村現(xiàn)有的地形，綜合考慮氣候、水質(zhì)、土質(zhì)以及水文情況來(lái)選擇適宜開(kāi)展自然教育活動(dòng)的區(qū)域，并判斷場(chǎng)地是否具有營(yíng)造生境自然潛力，以及滿足生物多樣性的條件。3）傳承鄉(xiāng)土特色文化。在三泉村的鄉(xiāng)村建設(shè)中，鄉(xiāng)土文化是新農(nóng)村建設(shè)的文化基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化承載著傳統(tǒng)和歷史，通過(guò)自然教育理念的融入，可以傳承和保護(hù)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化；同時(shí)，鄉(xiāng)土文化具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。鄉(xiāng)土文化在三泉村開(kāi)發(fā)，可以帶動(dòng)鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)收入，帶動(dòng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。4）公眾參與機(jī)制。在三泉村建設(shè)中，當(dāng)?shù)卣?、?guī)劃師應(yīng)積極和當(dāng)?shù)卮迕窆餐懻?，?tīng)取村民的意見(jiàn)，使公眾有機(jī)會(huì)參與到場(chǎng)地規(guī)劃和管理中，增強(qiáng)了當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)土地的情感和認(rèn)同感，并能在村民參與管理環(huán)境的同時(shí)潛移默化地改變其對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的態(tài)度與行為，為鄉(xiāng)村景觀環(huán)境建設(shè)帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。5）建立自然教育中心。建立一個(gè)自然教育中心以滿足社會(huì)各階層對(duì)于自然教育學(xué)習(xí)的需求，是推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)中自然教育工作里必不可少的一項(xiàng)重要措施。自然教育中心的建設(shè)，不僅可以為鄉(xiāng)村同步建設(shè)提供一種解決困境的途徑，還可以為城市中存在的“自然缺失癥”提供解決方案，促進(jìn)城鄉(xiāng)的和諧可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村建設(shè)中充分實(shí)現(xiàn)自然教育的作用，還需要從規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)管理兩方面著手。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，要通過(guò)規(guī)劃確定鄉(xiāng)村的定位和主題，將自然教育價(jià)值具象才能為后期具體的實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)營(yíng)管理階段，鄉(xiāng)政府和居委會(huì)應(yīng)積極為公眾策劃、組織豐富的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卮迕穹e極參與實(shí)踐以達(dá)到自然教育的目的。同時(shí)，還可以通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等一些渠道進(jìn)行自然教育方面的宣傳，并通過(guò)鄉(xiāng)村周邊產(chǎn)品，尤其是文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良性可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益，為鄉(xiāng)村建設(shè)和管理以及自然教育工作的開(kāi)展提供物質(zhì)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李九生.對(duì)國(guó)際環(huán)境教育發(fā)展軌跡的追溯[J].教育評(píng)論,2004(4):90-94.

作者:袁元 單位:南京工業(yè)大學(xué)