導(dǎo)語：高校藝術(shù)教育教學(xué)提升及實(shí)現(xiàn)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，我國高職院校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中還有很大的進(jìn)步空間，因此，本文結(jié)合高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)課程設(shè)置、頂層設(shè)計(jì)和多元化發(fā)展等幾個方向，去具體研究了藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；教學(xué)質(zhì)量；提升途徑伴

隨著我國教育改革的不斷深入推進(jìn)，高職院校藝術(shù)教育在我國的高等教育體系中所扮演的角色越來越重要，擔(dān)負(fù)著為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)從業(yè)人員的使命。社會的進(jìn)步與改革的發(fā)展都要求，高職院校要在藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升上，付出更多的努力，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，尋求教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑，從而更好地在社會的發(fā)展與進(jìn)步過程中發(fā)揮作用。

一、高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀分析

1.生源大幅減少，競爭日趨激烈

隨著高校擴(kuò)招政策的全面落實(shí)，高職院校的生源數(shù)量正在逐年增加，然而，藝術(shù)類高職院校的卻出現(xiàn)了大幅減少的情況。在全面擴(kuò)招之后，學(xué)生有了更多的專業(yè)方向可以選擇，而藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)渠道是相對比較窄的，所以大多數(shù)學(xué)生都不太愿意去選擇藝術(shù)類的職業(yè)院校，這是造成當(dāng)前藝術(shù)類職業(yè)院校生源減少尷尬局面的主要原因。因?yàn)樯吹臄?shù)量在萎縮，自然便會造成高職院校關(guān)于生源之間的競爭卻是日益激烈，這使得藝術(shù)類高職院校所面臨的生存環(huán)境會變得更差，藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量自然也會受到很大影響。目前，許多藝術(shù)類的高職院校為了能夠更好的吸引更多的生源，應(yīng)對激烈的市場競爭局面，紛紛投入很多人力、財力去包裝自身的外在形象，而對于內(nèi)在的藝術(shù)教育質(zhì)量卻有所忽視，更有甚者，有少數(shù)院校不惜采用一些不太正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行過度營銷，這對于整個高職院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展來講是災(zāi)難性的。

2.對藝術(shù)教育的認(rèn)識不夠科學(xué)

高職院校藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)方面的專業(yè)技能，在教育方向上與一般意義上的高職教育不完全一樣，然而，從現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀來看，許多高職院校對藝術(shù)教育的認(rèn)知并不科學(xué)。當(dāng)前，多數(shù)高職院校的藝術(shù)教育主要圍繞著未來就業(yè)的目標(biāo)去開展，將所學(xué)習(xí)的藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化成一種社會謀生手段本身無可厚非，但完全忽視其對學(xué)生精神塑造層面的價值則是不科學(xué)的。具體來看，高職院校的藝術(shù)教育在藝術(shù)課程選擇上過于形式化，在知識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容選擇上面都出現(xiàn)了不合情理的情況，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。學(xué)生對于藝術(shù)教育的認(rèn)識也不夠科學(xué)，由于高職院校在整個高等教育體系中的地位并不高，學(xué)生們往往會對自身的未來就業(yè)感到擔(dān)憂，所以在接受藝術(shù)教育的過程中，對于藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)興趣更濃，而對綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升則不夠關(guān)注，這也大大不利于藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教育體制存在局限性

藝術(shù)作為一個綜合性的學(xué)科，其具備精神性與技能性的雙重屬性，這也就決定了社會對于藝術(shù)類人才的需求是復(fù)合性的，不僅要求其具備熟練的專業(yè)技能，還要求其具備優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)。然而，從目前我國高等教育的體系設(shè)計(jì)來看，高職教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)技能類的人才，對于精神層面的價值塑造并不關(guān)注，造成這個局面的原因是多方面的，其中教育體制的局限性是最為主要的原因之一。當(dāng)前，不管是從教學(xué)組織還是教學(xué)能力上來說，高職院校都與普通本科類院校存在一定的差距，這種體制上的先天劣勢決定了其生源的綜合藝術(shù)素質(zhì)不夠，并且很難打造出來一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，這在很大程度上限制了藝術(shù)教育的開展。此外，社會賦予高職院校的職能是以培養(yǎng)一線的社會技能型人才，對于其藝術(shù)素養(yǎng)教育的要求本身就不是太高，這就使得高職院校藝術(shù)教育質(zhì)量的提升缺乏良好的社會環(huán)境。

二、高職院校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及實(shí)現(xiàn)途徑

1.完善頂層設(shè)計(jì)

高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)要從明確教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)優(yōu)化兩個方面去完善。首先要樹立明確目標(biāo)，明確高職教育在培養(yǎng)人才方面的價值意義，高職院校的高職教育活動的進(jìn)行不但要培養(yǎng)人才的專業(yè)性，還要培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展，而藝術(shù)教育對學(xué)生個人的道德情操、審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力都能起到大幅度提升的作用。在藝術(shù)教育的教學(xué)過程中，學(xué)生自身的藝術(shù)情操和生活情趣會受到影響，從而滿足自身的藝術(shù)審美需求。其次是對高職院校藝術(shù)運(yùn)行機(jī)構(gòu)的優(yōu)化，通過健全高職教育院校藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育提供教研支持，保證學(xué)生公共藝術(shù)課程的基礎(chǔ)支撐，并將高職院校的藝術(shù)教育融入到整個高職院校中專職教育的計(jì)劃之中，以此來完善高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計(jì)。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

加強(qiáng)高職院校的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè)，是藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升及實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，要從完善教學(xué)規(guī)章制度、科學(xué)設(shè)置教學(xué)學(xué)分和加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)三個方面去實(shí)現(xiàn)。第一：根據(jù)藝術(shù)教育教學(xué)的當(dāng)前的實(shí)際情況制定出合理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)工程的系統(tǒng)性，科學(xué)性，規(guī)范性的管理，教師需要通過對學(xué)生藝術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查，才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時，學(xué)校要引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，監(jiān)控管理質(zhì)量，將藝術(shù)教育的評估考核融入到高職院校教育教學(xué)評估考核體系中，從而達(dá)到完善教學(xué)的規(guī)章制度的目的。第二：要從學(xué)生的生活中出發(fā)找到多層次的課程體系，在根據(jù)高職院校藝術(shù)教育的約束和規(guī)范范圍之內(nèi)，制定出對應(yīng)的彈性要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的靈活性，從而結(jié)合要求將藝術(shù)教育通過學(xué)分形式體現(xiàn)出來。第三：硬件和軟件上面都要加強(qiáng)，硬件上通過對應(yīng)設(shè)施設(shè)備的支持，加大各個藝術(shù)展覽館，活動場地的建設(shè)，軟件上要引進(jìn)專業(yè)的教師進(jìn)行藝術(shù)課程的授課，借鑒先進(jìn)的教育理念和完善健全的教育教學(xué)。

3.探索發(fā)展新模式

借助方面的教育資源去探索高職教育發(fā)展的新型模式，有助于高職院校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對于發(fā)展新模式的探索具體有以下四種實(shí)現(xiàn)途徑：第一，定期舉辦關(guān)于藝術(shù)類的演出及講座，結(jié)合目前教育教學(xué)的實(shí)際情況，舉辦藝術(shù)演出及講座，能夠更好的將高雅藝術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)教育教學(xué)中，另外定期組織學(xué)生觀看演出參加展覽來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育形式的多元化；第二，打造高素質(zhì)的藝術(shù)團(tuán)，高校藝術(shù)教育不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，還需要一個平臺來組織學(xué)生更好的開展藝術(shù)交流和演出活動，這就需要高校藝術(shù)團(tuán)來進(jìn)行這項(xiàng)工作的安排，通過藝術(shù)團(tuán)這個重要的平臺，來陶冶自身的藝術(shù)情操和修養(yǎng)；第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，通過所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以多方位的宣傳藝術(shù)教育成果，并且為高職學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)渠道；第四，開展多形式的藝術(shù)文化活動，高校的團(tuán)委和學(xué)生會要定期舉辦多樣化的藝術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生參與其中，營造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.提升藝術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)

對于高職院校藝術(shù)教育教學(xué)而言，藝術(shù)教師起著舉足輕重的作用，提升整個藝術(shù)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一。第一：藝術(shù)教師要熟練掌握各種相關(guān)電腦軟件的操作，并且要善于在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)資源，并且要跟隨著各類軟件及其他教學(xué)資源的更新升級去不斷學(xué)習(xí)，從而確保教學(xué)內(nèi)容與手段能夠跟上時代前進(jìn)的步伐；第二：藝術(shù)教師要努力提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，對于從事藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)的老師來講，在教學(xué)中需要求其扮演藝術(shù)家與教育家的雙重角色，在不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的同時，還需要將自身對于藝術(shù)的理解融入到教學(xué)過程之中，以此來充分豐富藝術(shù)教育的教學(xué)理論體系；第三：藝術(shù)教師在教學(xué)中要成為藝術(shù)思想的引導(dǎo)者與交流者，藝術(shù)教師對待藝術(shù)的態(tài)度將會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，這就要求教師必須要清除“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，以一種藝術(shù)交流的形式去在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，并用自身的對于藝術(shù)態(tài)度與感染學(xué)生；第四：藝術(shù)教師要廣泛涉獵多種藝術(shù)學(xué)科知識，藝術(shù)不同于其他的一般學(xué)科，其不單單只是一種普通意義上技藝，而是涵蓋了多個學(xué)科的一個綜合性門類，所以拓寬藝術(shù)教師所涉獵的知識面，能夠更好的拓展藝術(shù)教學(xué)的延展性，從而全面提升藝術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校藝術(shù)教育在藝術(shù)院校教育發(fā)展中的作用不容小覷，不僅為社會培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的藝術(shù)技能型人才，還更好的推動高職院校的藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。從我國高職教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在許多的問題需要去解決，高職院校應(yīng)從完善頂部設(shè)計(jì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、探索發(fā)展新模式以及提升藝術(shù)教師教學(xué)素質(zhì)等四個方面去尋找更有效的提升及實(shí)現(xiàn)途徑。然而，造成高職院校藝術(shù)教育教學(xué)問題的原因是多方面的，想在短時間內(nèi)徹底解決所有問題并不容易，這有賴于整個高職教育從業(yè)者的共同努力，去為國家藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:胥力文 單位:云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院