導(dǎo)語：漢語言文學(xué)教學(xué)革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校漢語言文學(xué)課堂的現(xiàn)狀

目前，越來越多的高校受到應(yīng)試教育的影響，將注意力集中在了專業(yè)課程的教學(xué)上，很多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課是未來找個(gè)好工作的開門磚，他們認(rèn)為漢語是母語，只要會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫，就算是懂得漢語言文學(xué)，而不用浪費(fèi)時(shí)間將精力放在漢語言的專門學(xué)習(xí)上。結(jié)果，作為大學(xué)課堂中的一門公共基礎(chǔ)課程，很多專業(yè)都忽略了該課程的教學(xué)，老師的教學(xué)積極性不高，大多數(shù)老師愿意將精力投入到專業(yè)課的教學(xué)和研究上，以有價(jià)值的科研項(xiàng)目為主。很少能有老師靜下心來對(duì)漢語言教學(xué)的方式方法進(jìn)行探究和思考，也沒有將漢語言教學(xué)的關(guān)鍵及目的搞清楚。另外，老師的授課方式比較守舊，依然是以課本內(nèi)容為主，讀課本，寫作文，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求了，在很大程度上，高校漢語言文學(xué)就是高中語文課堂的延續(xù)，沒有太多新鮮的內(nèi)容。除了老師的教學(xué)模式方面，目前，從各個(gè)高校的科研經(jīng)費(fèi)來看，學(xué)校往往把科研經(jīng)費(fèi)都投在本校重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)上，對(duì)大學(xué)語文課幾乎沒有科研經(jīng)費(fèi)的投入，使得漢語言教學(xué)質(zhì)量堪優(yōu)，課程地位下降，生存空間不斷受到擠壓。很多老師沒有興趣深入研究漢語言文學(xué)，這種浪費(fèi)精力，成果并不顯著的課題項(xiàng)目是很難完成的。針對(duì)目前高校漢語言文學(xué)教學(xué)的課堂情況，我們應(yīng)該重視起來，從各個(gè)方面擬補(bǔ)教學(xué)的缺陷和不足，努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂的教學(xué)模式，發(fā)揮漢語言的文學(xué)魅力，通過讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，來重新塑造課堂的教學(xué)模式，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們深入體會(huì)到漢語言學(xué)科的重要性。

二、高校漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）高校漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)境的改善

要想從根本上改善高校漢語言學(xué)問教學(xué)工作的質(zhì)量，做到教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要改善該門課程的教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)造出一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生們漸漸對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們從被學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如：在課堂上經(jīng)常開展一些討論及即興發(fā)揮演講等訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生們的膽量，培養(yǎng)學(xué)生們即興發(fā)揮的能力，開拓學(xué)生們的發(fā)散性思維。老師要起到以幫助及引導(dǎo)為主的作用，鼓勵(lì)學(xué)生們的踴躍參與，幫助語言表達(dá)能力較差的同學(xué)，放下包袱，大膽嘗試。這種訓(xùn)練既可以增進(jìn)師生感情，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境的改善，最主要的是，還可以培養(yǎng)學(xué)生們大膽講話，不怯場(chǎng)，不慌張的心理素質(zhì)。為學(xué)生們?cè)诮窈蟮那舐毜缆飞洗蛳抡Z言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維

所謂的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，最主要的是要將創(chuàng)新的思路帶到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生們切合實(shí)際的學(xué)到對(duì)自己未來發(fā)展有意義的知識(shí)。高校課堂，是一個(gè)學(xué)知識(shí)的課堂，更是一個(gè)積累本事的課堂，這種積累不僅僅來源于書本，更多的是來源于一種思維的形成。我國上下五千年的歷史，博大精深的漢語言文學(xué)，塑造出了今天漢語言的獨(dú)特魅力，無論是文言文，還是現(xiàn)代語文，無論是日常用語，還是網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚語言，都能從各個(gè)層面體現(xiàn)出漢語言的變幻莫測(cè)。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，這種創(chuàng)新不單單針對(duì)簡單的造句，組詞之類的常規(guī)訓(xùn)練，而是應(yīng)該從深層次的角度，讓學(xué)生們體會(huì)到漢語言的無窮魅力，從認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)文學(xué)史學(xué)知識(shí)開始，領(lǐng)悟語言的神奇作用，讓學(xué)生們了解到，語言的功能所在，它不僅僅是人與人之間交流的工具，更是體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)與發(fā)揮人格魅力的工具。

（三）拓展高校漢語言文學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于師生之間的直接交流來說，課堂是最直接的交流環(huán)境，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，過去的教學(xué)環(huán)節(jié)大多是以老師講，學(xué)生聽為主，幾乎沒有師生之間的交流，將實(shí)際訓(xùn)練，軟件教學(xué)，多維教學(xué)，小組討論等形式忽略了，使得學(xué)生們無法認(rèn)真對(duì)待這樣枯燥的教學(xué)課堂，甚至很多學(xué)生開始厭倦這種課堂，將精力轉(zhuǎn)移到了其他科目的學(xué)習(xí)上，久而久之，漢語言文學(xué)課堂將越來越不受大家的重視。因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，努力讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)有所得的價(jià)值，讓學(xué)生們有拓展自己思維的空間。在課堂上，老師要將講課與訓(xùn)練同步進(jìn)行，以傳授為輔，以溝通為主。用實(shí)際應(yīng)用的辦法來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維反映能力，在課堂中，盡量多的給學(xué)生們發(fā)揮自己的時(shí)間，讓他們從中獲得學(xué)習(xí)的興趣，獲得展現(xiàn)自己的信心，獲得提高自身各方面素質(zhì)的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新型教學(xué)素質(zhì)

從教師的角度來講，教學(xué)模式的創(chuàng)新，與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著很大的關(guān)系，要想全面改善漢語言學(xué)問課堂的教學(xué)模式，就要從教師的教學(xué)素質(zhì)的提高抓起。首先，教師的職責(zé)是教書育人，但是教書并不是唯一的目的，單純的教書模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐了。我們不能只是機(jī)械的將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要勇于探索，大膽實(shí)踐，要有不拘一格的思維，將沉悶的課堂中融進(jìn)自己的新思想和新發(fā)現(xiàn)。其次，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是經(jīng)驗(yàn)畢竟只是年久保存下來的真理，這種真理只能引導(dǎo)我們把握基本的教學(xué)大綱，而不能作為一成不變的教學(xué)目的與重點(diǎn)。尤其是高校教師，要由以往的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚秃蛯W(xué)者型，一名教師只有當(dāng)自己對(duì)所教學(xué)科、領(lǐng)域里的知識(shí)達(dá)到了精、通、深、博四個(gè)字，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到揮灑自如，游刃有余。才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想、風(fēng)格和體系。