導(dǎo)語：鋼琴達爾克羅茲教學(xué)法策略論述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

愛彌爾雅克?達爾克羅茲1865年出生于奧地利維也納，1950年逝世于瑞士，世界著名作曲家、音樂教育家，曾就讀于日內(nèi)瓦音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴和作曲，1889年考入巴黎音樂學(xué)院，主修作曲，師從于著名法國作曲家德里布。創(chuàng)作涉及藝術(shù)歌曲、歌劇、鋼琴曲、小提琴協(xié)奏曲、室內(nèi)樂等體裁。達爾克羅茲音樂教育法開始于視唱練耳教學(xué)，然后在視唱練耳教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建“體態(tài)律動”的理論基礎(chǔ)，最后達爾克羅茲完成即興創(chuàng)作教學(xué)，標(biāo)志著達爾克羅茲音樂教學(xué)法成為一個完整的、新的音樂教育體系。下面我將談?wù)勅绾螌⒁暢毝虒W(xué)、體態(tài)律動教學(xué)以及即興創(chuàng)作教學(xué)融合到鋼琴教學(xué)中：視唱練耳教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項較難的訓(xùn)練，達爾克羅茲認(rèn)為：“人體的運動”是節(jié)奏的外在表現(xiàn)，主張鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、運用節(jié)奏，為接下來的體態(tài)律動教學(xué)奠基學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如何在生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏呢，其實很簡單，比如說走路（散步、奔跑等等）都是有節(jié)奏在其中的，沒有一個人是沒有節(jié)奏的行走，如果是那樣，我們會感到十分別扭的。如何運用節(jié)奏，在鋼琴教學(xué)中，可以讓學(xué)生想想生活中的節(jié)奏，然后將生活中自然地節(jié)奏運用到鋼琴學(xué)習(xí)中的節(jié)奏，這樣學(xué)生就會很容易接受節(jié)奏，自然完美的表現(xiàn)節(jié)奏。而不是僵硬、乏味的運用節(jié)奏。

優(yōu)秀的音樂教育一定先是通過節(jié)奏運動喚起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的音樂感受力和音樂反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。節(jié)奏是喚起、培養(yǎng)、獲得音樂能力的基礎(chǔ)條件和先決條件。體態(tài)律動教學(xué)是達爾克羅茲音樂教育法中第二個因素，主要是從需要表達的音樂中入手，通過聆聽、感受、體驗音樂，運用簡單的身體動作運動表現(xiàn)觸音樂的各個要素，如：音的高低，音的長短，音的強弱和音色等等。鋼琴教學(xué)中可以通過身體的簡單運動表現(xiàn)音樂中音的高低、音的長短等。如教師演奏鋼琴作品，讓學(xué)生用自己的肢體運動去表現(xiàn)體音的高低，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生可以生動的了解作品中的各種音樂因素，因為體態(tài)律動可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

即興創(chuàng)作是達爾克羅茲音樂教學(xué)法中必不可少的因素，是全世界公認(rèn)的全面培養(yǎng)音樂家素質(zhì)的重要手段。達爾克羅滋認(rèn)為：即興活動既是擴展音樂思維的重要手段，也是驗證音樂思維水平的重要手段。任何年齡段的學(xué)習(xí)者在即興創(chuàng)作或表演中，不僅要具有一定的樂感，還要有流暢的音樂思維，敏捷的面對分析同時出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問題，目前國內(nèi)許多的音樂學(xué)習(xí)者，缺乏這學(xué)習(xí)音樂最重要的音樂技能。在我的鋼琴課中，我會針對性的訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，讓他們判斷音高、節(jié)奏、強弱等等。加上學(xué)生的自我分析和體態(tài)運動訓(xùn)練，就能不斷的強化學(xué)生的身體與音樂之間的聯(lián)系。即興創(chuàng)作訓(xùn)練可以提高學(xué)生對音樂表達能力，音樂交流能力，音樂創(chuàng)造能力、音樂想象能力和音樂審美能力。在日后的音樂學(xué)習(xí)道路發(fā)展上起著重要的作用。達爾克羅茲長音樂教學(xué)法是達爾克羅茲本人長期音樂教學(xué)實踐探索的結(jié)果，是達爾克羅茲音樂體系中重要環(huán)節(jié)之一，由此可見音樂教學(xué)實踐的必要性。沒有經(jīng)過實踐的理論和缺乏理論指導(dǎo)的教育實踐都是無用的，所以必須將音樂教育和音樂實踐有機的結(jié)合在一起，提高音樂教學(xué)效果。如果想在此基礎(chǔ)上將達爾克羅茲體系充分的運用到鋼琴教學(xué)中，也必須結(jié)合鋼琴教學(xué)理論和鋼琴教學(xué)實踐，才能將達爾克羅茲音樂教學(xué)法充分的結(jié)合到鋼琴教學(xué)中。在運用達爾克羅茲音樂教育法時一定要注意以下幾點：

（1）音樂的本質(zhì)是對情感的表達。優(yōu)美動聽的旋律不僅僅能給人聽覺上的美感，而優(yōu)秀的音樂表演家能深刻的理解音樂的內(nèi)涵，將音樂中最美的一部分展示給聽眾，讓聽眾也能感受到音樂的美感。

（2）音樂教育既不是單純的技術(shù)訓(xùn)練，更不是沒有理論基礎(chǔ)的傳授。首先應(yīng)該讓學(xué)生對音響運動和情感進行體驗。“單純的技術(shù)練習(xí)”、“沒有理論知識的訓(xùn)練”和“無樂感的演奏”都是現(xiàn)今音樂教育普遍存在的現(xiàn)象。如：許多學(xué)生學(xué)習(xí)樂器只是一門心思苦練演奏技術(shù)，對相關(guān)的音樂理論知識一無所知，甚至有些學(xué)生對音樂的情感體驗也是渾然不知的。所幸的是現(xiàn)在很多教師和學(xué)生已意識到問題的嚴(yán)重性，并在不斷努力改進。

（3）把音樂當(dāng)作一種“人性化的力量”促進學(xué)生身心和諧的發(fā)展。遵循自然法則對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和感受能力。

（4）除此之外，鋼琴基本功也是很重要的，鋼琴基本功是體現(xiàn)達爾克羅茲最重要的載體，如果沒有堅實的鋼琴基本功，是沒有辦法去延伸擴展達爾克羅茲音樂教育法中精髓的部分。正如著名鋼琴家霍夫曼所說：“演奏必須取得操縱鋼琴的主權(quán)，這個操縱權(quán)就是技巧。”有了這個技巧，才能夠表現(xiàn)音樂。缺乏演奏技巧，縱使有雄厚的音樂理論基礎(chǔ)和非凡的音樂表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力，也不能在完全的表達音樂的內(nèi)在思想情感。雖然鋼琴演奏技巧很多，但是一切鋼琴技巧都是從手指觸鍵開始，觸鍵是一切鋼琴演奏技巧的關(guān)鍵之處。

從鋼琴的發(fā)音特點來講，每個音不論強弱、高低都應(yīng)該有一個最佳的觸鍵點。這個點在觸鍵時應(yīng)多深多淺，力量應(yīng)用得多大多小，下鍵速度應(yīng)多快多慢都應(yīng)根據(jù)聲音的需要來衡定。只有這樣我們才能擴展鋼琴演奏，得到最佳的鋼琴演奏效果?？傊?，達爾克羅茲體系已經(jīng)成為一種由哲學(xué)思想、教育觀念和一系列策略構(gòu)成的開放體系，它不是一成不變的方式方法，而是需要教師根據(jù)教學(xué)對象和所處的環(huán)境，來解決如何把這些思想和策略轉(zhuǎn)化為具體的方法，并付諸教學(xué)實踐。