導(dǎo)語：高一地理研究性學(xué)習(xí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題的提出：

綜觀人類文明發(fā)展的歷史，從紙的誕生到電子計算機的出現(xiàn)，哪一項發(fā)明創(chuàng)造不都是通過大量的觀察分析，通過研究性的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造性的思維而得到的呢？而中國的教育現(xiàn)狀是家長普遍“望子成龍”，而衡量子女能否成“龍”的唯一標準是能否考上大學(xué)。于是，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳輸，以應(yīng)付將來的高考。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。有鑒于此，當前教學(xué)改革的重點之一，是通過調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在接受老師傳授知識的同時，培養(yǎng)一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。換言之，即幫助學(xué)生自覺形成“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)：

1、研究性學(xué)習(xí)的定義：研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生可從感興趣的社會科學(xué)、自然科學(xué)以及生活中選擇研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，使學(xué)生掌握基本的研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)適合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

2、研究性學(xué)習(xí)的目標：研究性學(xué)習(xí)的目標包括：①使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗、②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、③培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力、④使學(xué)生學(xué)會分享與合作、⑤培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德、⑥培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。

3、研究性學(xué)習(xí)的核心：研究性學(xué)習(xí)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼點是改變學(xué)生被動接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式具有主體性、開放性、實踐性，對學(xué)生個性的形成與能力的發(fā)展具有重要的意義。

三、地理研究性學(xué)習(xí)活動的組織實施：

1、地理研究性學(xué)習(xí)活動的的概念和內(nèi)涵：所謂地理研究性學(xué)習(xí)活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過模擬地理科學(xué)研究的方式去獲取地理信息，應(yīng)用地理知識和技能分析其因果聯(lián)系，并提出解決地理問題的方法與建議。當然，“地理研究性學(xué)習(xí)”和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別。它仍是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種“像地理學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形是“研究”，但實是“學(xué)習(xí)”，是一種綜合性的學(xué)習(xí)，學(xué)生研究的地理問題要與當?shù)孛芮邢嚓P(guān)的社會問題。諸如環(huán)境保護與工業(yè)污染、地方氣候與城區(qū)設(shè)置等與我們?nèi)粘Ｉ?、?jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的社會熱點與焦點。它強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。注重研究性學(xué)習(xí)，已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，比如，美國就積極提倡地理探究方法論，提出無論是在課堂還是在野外，學(xué)生應(yīng)當像地理學(xué)者那樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲得知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造力。在中學(xué)地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得更多的知識，更重要的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、地理研究性學(xué)習(xí)活動的目標：地理研究性學(xué)習(xí)的課程目標主要是體驗性目標，它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的直接參與和親身體驗。

⑴．通過開展對“身邊問題”的研究，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

研究性學(xué)習(xí)的過程主要是圍繞解決問題而展開的。要求學(xué)生從書本中，從社會實際生活中發(fā)現(xiàn)和提出許多實實在在而又復(fù)雜紛繁的各類現(xiàn)實問題，如環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題等，并通過主動探究去解決問題。這樣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

⑵．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生研究地理問題的積極性。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)以講授書本知識為主，學(xué)生往往對“書本中的地理知識”熟悉而對“生活中的地理知識”陌生，因而學(xué)生通常對學(xué)習(xí)地理缺乏興趣或興趣不大。在進行研究性學(xué)習(xí)的活動中，由學(xué)生自行設(shè)計的研究目標與課題。為了解決問題，學(xué)生通過多種途徑主動獲取課本以及課外的知識。這樣，更有利于提高學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，更調(diào)動了學(xué)生研究地理問題的積極性，使每一個學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間，進而使每一個學(xué)生的個性都得到發(fā)展。

⑶．提高學(xué)生的交往能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

地理學(xué)是研究人與生存環(huán)境之間關(guān)系的一門科學(xué)，當今世界的人口問題、資源問題、發(fā)展問題以及隨之出現(xiàn)的環(huán)境問題構(gòu)成地理學(xué)研究的主要內(nèi)容。在進行研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生會不知不覺地加深對地理學(xué)習(xí)的認識，同時了解地理研究的基本方法，進而養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)精神。另一方面，學(xué)生通過社會調(diào)查，學(xué)會如何表達自己的觀點和意見，如何聽取他人的意見，學(xué)會人與人之間合作，學(xué)會與人分享與交流研究成果，從而提高自身的交往能力和合作能力。

3、地理研究性學(xué)習(xí)活動組織實施：

循序漸進、計劃周詳是地理研究性學(xué)習(xí)活動成功與否的關(guān)鍵，地理研究性學(xué)習(xí)活動的組織實施大致可分為以下幾個步驟：

⑴、指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。

指導(dǎo)老師應(yīng)從當?shù)厣鐣?jīng)濟與環(huán)境發(fā)展存在的問題中找出與地理相關(guān)性的突出問題，擬出供學(xué)生參考選擇的題目。大體而言，大多應(yīng)該是有關(guān)農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境保護與工業(yè)污染、城市規(guī)劃與交通，旅游發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)等問題。并且盡可能結(jié)合實際情況，將問題具體化，如“蓮花山旅游區(qū)保護與蓮花山造紙廠的出路”，“海鷗島禁辦工廠與當?shù)剞r(nóng)民的出路”、“市橋河污染和治理研究”等等。

⑵、向?qū)W生傳授進行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法。

指導(dǎo)老師必須向?qū)W生指出調(diào)查的方向，如到交通部門了解公交情況，到工業(yè)局了解當?shù)氐墓I(yè)狀況，到勞動局了解當?shù)鼐蜆I(yè)情況，至于可以從報刊或在互聯(lián)網(wǎng)上查到的信息，則為學(xué)生事先提供報刊名稱及相關(guān)網(wǎng)址。

⑶指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷表格及資料分析方法。

指導(dǎo)指導(dǎo)老師可以搜集相關(guān)或類似的調(diào)查問卷以及統(tǒng)計分析圖表的樣張給學(xué)生參考與模仿之用。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)“老鼠拉龜”的情況，有助于學(xué)生舉一反三，觸類旁通。在設(shè)計調(diào)查方案時，一定要提醒學(xué)生將注意力放在與地理方面有關(guān)的問題，比如地理位置、交通位置、人流量、車流量、污染物排放量等的地理因素，切忌將社會調(diào)查代替了地理調(diào)查。

⑷、指導(dǎo)學(xué)生如何表達觀點和撰寫論文。

指導(dǎo)老師必須明確指出論文要根據(jù)調(diào)查資料提出論點和論據(jù)，并運用地理知識進行分析，主題要鮮明，資料要客觀，盡可能運用圖法表。引用他人資料應(yīng)在論文末尾注釋清楚資料來源。

⑸、協(xié)助學(xué)生做好具體調(diào)查的組織工作。

指導(dǎo)老師要認真審閱學(xué)生的調(diào)查計劃，協(xié)助學(xué)生做好設(shè)計方案、查閱資料、外出調(diào)查、資料整理等的具體分工。同時要盡可能預(yù)計學(xué)生在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題并告訴學(xué)生在出現(xiàn)問題求助時的聯(lián)系方式，以便在學(xué)生碰到問題請求協(xié)助時能即時予以指導(dǎo)，同時要提醒學(xué)生在執(zhí)行調(diào)查計劃時要注意人身安全，只有這樣才能保證調(diào)查過程的時效性與安全性。

⑹、進行論文評分與講評。

指導(dǎo)老師在講評論文時應(yīng)以表揚為主，對水平不高的調(diào)查報告，則要指出其不足之處并提出改進意見，時間許可的，還應(yīng)鼓勵學(xué)生按修改意見重做；而對于那些通過獨立調(diào)查獲取資料，并提出富有創(chuàng)意觀點的論文且行文流暢、論證符合邏輯的應(yīng)評分為優(yōu)，并從中發(fā)掘論文的科學(xué)性、創(chuàng)新性，予以肯定。

四、組織實施地理研究性學(xué)習(xí)的深層思考：

地理研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項重要的教育改革舉措，我校是邊實踐邊探索，通過認真的學(xué)習(xí)和初步的實踐，我們深深地認識到只有學(xué)校、社會、家庭三方面充分合作，地理研究性學(xué)習(xí)才得以順利展開。具體反映在以下兩個方面：

1、思想重視，合理分配研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間

基于資源所限，我國現(xiàn)今只能普及九年義務(wù)教育，因而接受高等教育仍需跨過高考這道門檻，而研究性學(xué)習(xí)成績目前是不列入高考的。因此，“研究性學(xué)習(xí)對考大學(xué)有用嗎？”成為困擾老師、學(xué)生和家長的思想問題。為此，我們必須向全社會介紹研究性學(xué)習(xí)，使人們充分認識到研究性學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)方法上的革命，而且它還是素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)，使其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)及提高，促進其個性健康發(fā)展，對他（她）將來參加工作，投身社會有著不可估量的幫助。進而認識到，研究性學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，都需要投入時間，只要合理分配兩者之間的學(xué)習(xí)時間就可以達到兩者兼顧的目的。

另外，地理研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮地理學(xué)科作為邊緣學(xué)科的優(yōu)勢，積極滲透其他學(xué)科知識，在學(xué)科內(nèi)容的背景下，由學(xué)生選擇與人文科學(xué)和自然科學(xué)有關(guān)的課題，結(jié)合實踐進行研究。這樣起到既進行了研究性學(xué)習(xí)，又改善了原來知識建構(gòu)，起到一舉二得的效果。

2、為地理研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境

在進行地理研究性學(xué)習(xí)的過程中，由于它涉及的知識面廣、內(nèi)容豐富，當中包括有人文科學(xué)和自然科學(xué)，從而對教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法以及學(xué)校的教育設(shè)施和教育理念提出了較高的要求。因此鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，在提高自身學(xué)科教學(xué)水平的同時，大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，在實踐中不斷提高指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)水平。另外，大力改善現(xiàn)有學(xué)校的教育設(shè)施，使其適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。