導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

首先可以通過(guò)教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要么介紹這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)，將成功的機(jī)會(huì)讓給每個(gè)學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，讓他們震驚，原來(lái)科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專(zhuān)心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專(zhuān)利，大家一般多半能做到。同時(shí)要有意識(shí)地介紹些書(shū)籍，讓他們想看有其書(shū)，從而使課余生活更加充實(shí)．

其次，可以通過(guò)“問(wèn)題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件．教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問(wèn)題或目前社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行處理，找出新知識(shí)在舊知識(shí)中的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生感到新知識(shí)的產(chǎn)生勢(shì)在必然，其實(shí)事物總是相互聯(lián)系的，同時(shí)又要利用新舊知識(shí)之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問(wèn)題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。

第三，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過(guò)程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問(wèn)諸如：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不懂嗎？”，“這個(gè)問(wèn)題不是講過(guò)了嗎？”，這對(duì)培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的課堂問(wèn)答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對(duì)其中部分閃光點(diǎn)加以肯定，對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問(wèn)題，只有在他取得了進(jìn)步的時(shí)候，才給他打分?jǐn)?shù)?！保ㄌK霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對(duì)學(xué)生作業(yè)或考試中的錯(cuò)誤，可以試行二次評(píng)分方法，這對(duì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。

第四，建立良好的人際關(guān)系，使師生、生生之間得到充分的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識(shí)內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

第五，及時(shí)反饋，成功對(duì)增強(qiáng)興趣很有作用。失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個(gè)總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說(shuō)在口里，切忌不看成績(jī)，只看問(wèn)題，即使是必須說(shuō)清楚的存在問(wèn)題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對(duì)我的關(guān)心是真誠(chéng)的，這樣學(xué)生才能對(duì)存在的問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后一點(diǎn)我要說(shuō)的是，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生，不要簡(jiǎn)單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個(gè)非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差是由于智力的某方面的原因（語(yǔ)言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績(jī)差的原因，然后抑長(zhǎng)補(bǔ)短，只有使其長(zhǎng)處得到抑制，才能使開(kāi)發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。

總之，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。