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摘要：隨著教育改革的推進以及互聯網時代的到來，為進一步提高教學質量、增強教學效果，傳統的法學案例教學與現代教育技術的結合已成為不可回避的熱點話題。本文以法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術應用作為研究對象，通過對法學案例教學與現代教育技術的關系研究，探究法學案例與教育技術結合在新傳媒環(huán)境下的應用意義，并運用現代化教育技術分別與法學案例教學的階段匹配性、案例庫建立、創(chuàng)新性等方面的有機結合，闡述法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用，從而探索出更科學、有效、正確的人才培養(yǎng)方案，使更多的學生能深度地理解法學知識，并將法律意識深刻地扎根于未來的工作生活與為人處世之中。

關鍵詞：法學案例；新傳媒環(huán)境；教育技術；實踐應用

1引言

教育改革后，隨著傳媒環(huán)境的影響，現代教育技術已經廣泛運用在各科專業(yè)教學中，傳統的教學方法已經無法滿足現代化教學要求。在新傳媒環(huán)境下，法學案例在法學教學中也開始逐漸應用現代化教育技術，以越來越新穎有趣的呈現方式展現給學生。在法學案例教學過程當中，不同的授課教師和不同的教育對象會導致現代化教育技術在法學案例教學中發(fā)揮的程度不同，因此，教師應該借助新媒體尋找教學技巧，結合實際環(huán)境進行分析，尋找出符合新媒體環(huán)境，滿足學生需求的現代化法學案例教學方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的專業(yè)性或知法護法的新一代知識青年。

2法學教學中案例與現代教育技術的關系

在進入探討之前，必須了解一個背景，即案例教學法是由美國哈佛大學法學院院長蘭德爾（C.C.langclell,1826-1906）在19世紀70年代首次提出的[1]。案例教學以案例作為教學媒介，通過多媒體等現代化技術教學手段來展現具有時代性、主題性、針對性、指向性的典型案例，學生在所學的法學知識基礎上，在教師指導下對案例進行邏輯分析和解讀剖析，梳理案件關系，得出判斷結論的教學方式。隨著互聯網時代的到來，法學教學已然不能停留在傳統的以講授法律概念、法律原則和法律規(guī)則等基礎知識的平面化灌輸之上，而要將現代化教育技術與法學案例教學融合在一起，處理好法學案例教學與現代化教育技術之間的主次、配合關系。首先，適度應用現代教育技術可以為法學案例教學帶來生動性、趣味性、直觀性，輔助法學課程的成功教學。在新傳媒環(huán)境下，法學教師需結合當前教學內容選取精彩的有代表性的案例，指導學生用現代化技術制作成法治主題的微電影、紀錄片、公益片、動畫片等，用多種載體廣泛傳播法律知識，讓學生愿意看、主動看、隨時能看，真正地讓法律知識深入人心。同時，可以采用模擬表演法律案例的方式，將學生帶入到仿真案例場景中，學生在其中擔任案例里面的角色，教師放棄過去的主導地位，將真實的案件情況與教學內容結合在一起，引導學生在自我導演的行為中深度研究與學習法律知識，提高邏輯思維能力。其次，法學案例教學與現代化教育技術的結合必須注意主次關系，進行合理搭配。案例教學是法學教學中的一種方式，而現代化教育技術則是輔助性手段。案例教學要求教師把握好教學目的和教學內容的需求，選擇與課程內容最匹配、最相適應、最相融合的法學案例，讓學生從真實或者虛擬的場景中身臨其境地理解法學語境，增強對法學知識的認知。與之同時，現代教育技術就成為多媒體環(huán)境下法學案例教學中必不可少的一種工具和手段，將多媒體技術運用到法學案例教學中，可以更好地增強學生理解問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生的學習興趣。最后，客觀地說，法學案例教學與現代化教育技術的有機結合，能為非法學專業(yè)學生打開一扇靈活的知法學法的窗戶。在傳統的觀念中，多數非法學專業(yè)的學生對法律的認知不強，認為自己將來不從事法律工作無需學習法律，即使作為公共課也是草率應付。那是因為非法律專業(yè)院校的教師容易流于單一枯燥的法學教學模式，就知識點講知識點，讓法學教育流于形式。而將現代化教育技術完美地應用在法學案例教學中，可以優(yōu)化課堂的教學風貌，強化師生之間的溝通?！敖獭辈辉僦皇悄康?，更多的是方式方法，只要方式方法使用得當，學生就能找到突破口，學習也會事半功倍。

3法學案例與新傳媒技術結合應用于教學的意義

3.1傳統法學案例教學中易見的問題

傳統的法學案例教學中，教師選擇的案例容易流于引用多年的老生常談的經典案例，雖然知識點充足，但欠缺時效性，缺乏對新傳媒環(huán)境下案例選擇的思考。加之教師習慣讓學生以口頭方式進行分析后再點評，這種單一的案例分析手段容易導致學生喪失學習的興趣，久而久之心生厭倦。傳統的法學案例教學仍然流于文字的呈現，學生很難有興趣提前預習，也難以融入角色。如果教師不強制要求預習，學生通常會直接等到上課時再臨時瀏覽所學內容；且純文字的案例容易讓學生“望字生畏”，也會導致學生對法學理論知識的理解能力以及分析難以深入，無法抓住法學課程的重點與關鍵點，對于法學案例的判斷結果很難入手，只能依賴于教師的分析和講解。傳統的法學案例教學中，教師的主導性和積極性易于不足。很多非法學專業(yè)院校的法學課程都是公共課，法學教師將教學只視為任務，不會花大量的時間研究自己法學案例教學中應該使用什么教學手段和方法，更不會花時間將新媒體下的現代技術運用于法學案例教學中，而此時傳媒類高校就更應注重法學教學的創(chuàng)新機會。

3.2新傳媒環(huán)境下法學案例教學的積極意義

隨著新媒體環(huán)境的影響，法學案例教學也有了翻天覆地的變化，其中的積極意義如下：

（1）新媒體環(huán)境下的法學案例教學推動了教師與學生的積極互動。教師提前布置案例作業(yè)并提供可參考的視聽資料，學生配合教師了解法學案例中存在的信息，深化對法學案例的認知，嚴謹把握每一個細節(jié)和知識點，從而在教師的專業(yè)指導下制作法學案例音視頻，既提高了對問題的分析能力，也提高了自主創(chuàng)新能力。教師和學生之間更易交流，更容易深度了解法學案例教學的知識點。

（2）新媒體環(huán)境下現代化教育技術在法學案例教學上的應用可以喚醒學生的求知欲。傳統的法學案例教學乏味枯燥，學生難以集中思想，只能機械化地去思考法學案例教學中蘊含的知識點。因此，教師可以利用現代化教育技術與學生共同還原案例中跌宕起伏的情節(jié)，甚至還原人物的形象，讓學生在濃烈的興趣下展開激烈的討論，從而推動法學教學課程的高效進行。

（3）使用現代化教育技術進行法學案例教學有利于培養(yǎng)大學生的法律素養(yǎng)，有助于大學生增強作為公民的權利義務責任方面的法律意識、建立法律思維、增強邏輯判斷能力。學生將自己所學的知識和案例知識結合，加強對法學案例教學的問題理解，也有助于大學生一改輕視法律的心理，利用思維分析能力去解決問題的存在，使法學案例課堂的教學效果可以順利達到預期目標，為社會主義法治建設創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術應用的注意事項

根據上文中研究的法學案例教學與現代化教育技術的關系，教師應該理解到在新傳媒環(huán)境下現代化教育技術是法學案例教學的一個輔助手段。這兩者中法學案例教學是主要，現代化教育技術是次要，二者需要有機結合，不能本末倒置，因此，結合當前實踐教學的要求，以下幾種方式可以為法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術應用提供支持。

4.1法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用應注意與教學內容的分階段匹配

傳統教學中，教師居于主導地位，以單方面地輸出知識為主，忽略學生的自我思考,而法學案例教學更加強調學生的主體地位。同時，法學教學注重循序漸進，分階段、分步驟，因此，在法學案例教學中教師應根據學生的實際情況選擇不同階段的法學案例教學方法，與學生各個階段對知識掌握點的匹配度相適應，讓現代教育技術和教學手段能夠在各自的階段中發(fā)揮最大效果。學生最初對法律語言的理解是有一定難度的，但隨著知識的積累以及理解能力分析能力的提高，學生心智和認知發(fā)展程度也會有所變化。教師在教學之之初可以通過多媒體手段調動學生自行尋找案例，以報告的形式提交分析思路，方便教師了解學生的邏輯判斷思維路徑，及時發(fā)現問題并加以糾正。在知識建立到一定程度后，教師可從眾多法學案例中找出內容豐富且富含知識點的熱點案例，由同學們負責模擬表演并進行深度剖析和講解。注重法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用與教學內容的分階段匹配，能幫助學生更好地掌握法學專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的自主學習意識，成為踏實的知法懂法用法的復合型人才。

4.2法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用應注意案例庫的選擇和建立

在新傳媒環(huán)境下，選擇案例要注意與課堂內容以及時事內容的有機結合。案件的來源至關重要。首先，教師可以在公開出版的案例集或國家司法網站上尋求經典案例。在選擇時注意案例與所授內容的相關性、貼切性、針對性，所選的案例要能夠引發(fā)大家對法律問題的探討和思考。其次，教師可以在微博微信等現代化媒體端搜集具備社會熱點的影響性案例，教導學生學會從熱門話題總結與提煉內中所蘊含的法律法規(guī)以及背后的深層次法律問題。最后，教師要學會利用多媒體環(huán)境下的現代化教育技術，建立案例庫，加強法學理論界與法律實務界對案例研究方法的多角度交流和學習，構建不同學科間的對話平臺。哈佛大學法學院就建立了案例庫，并將其中的5萬多個案例供校內外師生使用。我們也可以學習哈佛的經驗，加大投入，建立類似的法學案例庫，以便更好地為法學案例教學提供最基礎也是最重要的高質量案例。

4.3法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用應注意與學習能力的創(chuàng)新性匹配

在現代教育技術下法學案例的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的主動思考性、學習能力的創(chuàng)新性。采用教育技術與法學案例有機結合的啟發(fā)式的教學方法，一方面，教師使用現代化教育技術和多媒體手段便于學生通過視頻和圖像的載體在最短時間內認識到法學案例中所涉及事件的具體過程，幫助學生更簡單直接地去理解教學內容，明確教學思想，從而達到教學目的。另一方面，學生也根據教師傳授的知識點構建出自己創(chuàng)意的案例情節(jié)，充分發(fā)揮現代化教育技術的優(yōu)勢，使用動畫、聲音等設計關于法學案例教學的內容，制作與法學案例教學有關的微電影、法治宣傳小動畫等，告別昔日枯燥的書本文字，加強對法學案例的理解程度。這樣既可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又能使學生將所學到的法學知識與新傳媒環(huán)境下的現代化教育技術應用結合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，實現學習能力的創(chuàng)新性飛躍。

4.4法學案例在新傳媒環(huán)境下的教育技術適用應注意方式方法

法學案例與現代化教育技術的有機結合，可以將傳統的多描述性語言的文字資料轉化成更直觀的視聽資料等，有助于將虛化且抽象的案件生動直接地展現，將繁瑣的內容簡單化。其中，情景式或表演式方法在法學案例教學中都不失為高效有趣的方法，讓學生親身演繹案件角色，梳理事件來龍去脈，既可以增強學生的邏輯思維與歸納能力，也能幫助學生探索解決問題的有效途徑；既可以加強學生之間的合作能力，提高對現代教育媒體技術的認識，也能讓現代化技術成為學生工作學習的有效工具，幫助學生拓展學習的技能和視野；既能讓學生從感官上享受到法學案例的趣味，也能有效提高教師的教學效率，避免學生因理解障礙造成的時間耽擱。總之，緊密結合并利用大數據等前沿信息技術的力量，拓展法學案例教學的深度和廣度，為法治國家的建設和發(fā)展提供學術支撐力，能讓更多人具備更優(yōu)質的法律素養(yǎng)和意識。

5總結

總而言之，當今互聯網時代下大數據與人們的生產和生活有著密切的聯系，傳統的局限于文字的法學案例教學方式已經無法滿足當前法學課堂的教學要求和新一代年輕人的求知方式，因此，在新傳媒環(huán)境下，必須將現代化教育技術輔助到法學案例教學中，對傳統法學案例教學進行與時俱進的改革，將傳統的教學方式與新的教學方式進行完美的結合，在提高學生學習質量的同時增強學生的積極性、參與性、創(chuàng)新性活力指數，提升教師的課堂效率，優(yōu)化課堂教學質量。同時，現代化技術下的法學案例教學有利于法學教育從學術型向應用型過渡，一改灌輸式的教學方式，讓學生更好地掌握實操能力，培養(yǎng)尚法的精神，領悟法學精髓。

參考文獻

[1]邱帥萍,吳玉寶.論法學案例教學法運用中的問題與對策[J].當代教育理論與實踐,2016(3):84-86.

[2]代寒芳.案例教學法在大學法學教育中的有效應用[J].好家長,2017(26):83.

[3]高軒.論法學案例教學中現代教育技術的運用與改進[J].法制與經濟,2016(3):57-59.

作者:張藐尹 單位:四川傳媒學院