導(dǎo)語：高校學(xué)生教育管理個性化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在大數(shù)據(jù)時代下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生獲取外界信息，提供了新的途徑，與此同時，對高校學(xué)生教育管理工作的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。在此背景下，高校學(xué)生教育管理工作的開展，需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支持，積極把握時展機(jī)遇，主動迎接并克服挑戰(zhàn)。故文章以大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理工作個性化研究為題，首先闡述大數(shù)據(jù)時代對高校學(xué)生教育管理工作的影響，然后分析大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理工作個性化特征的表現(xiàn)，最后提出幾點推動學(xué)生教育管理工作個性化發(fā)展的對策，希望為相關(guān)行業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校學(xué)生；教育管理工作

大數(shù)據(jù)時代的到來為各行各業(yè)帶來了發(fā)展的機(jī)遇，對于高校教育管理工作也不例外，但站在另一個角度而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及應(yīng)用，降低了信息和獲取的門檻，學(xué)生很容易在外界信息的影響下迷失自我，并形成錯誤的思想認(rèn)知觀念，有甚者還會做出違法亂紀(jì)的事情。針對此類現(xiàn)象，高校教育管理應(yīng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢作用，通過數(shù)據(jù)存儲、分析和共享等功能的實現(xiàn)，加深對學(xué)生的了解和掌握，促使高校教育管理朝著微觀的方向發(fā)展。個性化、創(chuàng)新化和現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)也會因此而實現(xiàn)，以促進(jìn)高校學(xué)生教育管理效果的增強。

一、大數(shù)據(jù)時代對高校學(xué)生教育管理工作的影響

大數(shù)據(jù)時代的到來，使海量信息在社會生活的各個領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用，在推動各行各業(yè)發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了一定的消極影響。尤其是在高校教育管理工作之中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，推動了大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。比如：高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生彼此之間可以通過這個平臺進(jìn)行交流和溝通，并分享日常生活，教育工作者可以通過學(xué)生的信息，對學(xué)生的情感動向進(jìn)行判斷，事實上，學(xué)生所的信息就屬于大數(shù)據(jù)，包含了諸多規(guī)律性信息和豐富內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，開展個性化的教育管理工作，可以取得良好的效果。但從辯證唯物主義的角度看，一個事物不僅有積極面，還有消極面，大數(shù)據(jù)時代對高校學(xué)生教育管理工作的影響也同樣如此，具體表現(xiàn)在以下方面：（一）積極影響。1.帶來了豐富多樣的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)具有多而全的特點，能夠充分反映人們的思想情感和行為意識，為人們認(rèn)清自我，創(chuàng)造有利的條件。與此同時，相關(guān)領(lǐng)域的研究者，可以通過這些數(shù)據(jù)和信息，對人們思想行為的內(nèi)在動因進(jìn)行明確。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)信息，是對人類各項活動決策源的反映，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和掌握，可以幫助人們做出更加正確的決定。站在高校教育管理的角度來看，在結(jié)合過往管理經(jīng)驗的同時，將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支撐，是提高教育管理工作有效性的有效途徑。究其原因，主要是高校學(xué)生數(shù)量眾多，如果采取傳統(tǒng)的教育管理方式，其效率和難度十分低下。但大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以使這些問題得到改善。在查閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)后得知，截止到2019年，我國高校在校人數(shù)為3833萬人，這表明我國高校教育管理客體十分龐大，每天都會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息，以圖書館為例，高校圖書館可以利用計算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生借閱書籍的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類、整理和分析，并從中剖析學(xué)生的閱讀喜好和閱讀效率，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的興趣，并實現(xiàn)對學(xué)生思想情感未來發(fā)展的準(zhǔn)確預(yù)測。再比如：高校教育管理工作者可以收集和整理網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)據(jù)信息，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點，找出學(xué)生思想情感發(fā)展過程中存在的不足，從而拉近教育工作者與學(xué)生之間的距離，為個性化教育管理工作的開展，奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。2.推動個性化教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代的到來，為高校教育管理工作者開展個性化的教育提供了技術(shù)上的支持。比如：目前，高校學(xué)生多為90后和00后，這些年輕群體對網(wǎng)絡(luò)社交平臺的依賴性較高，主要包括QQ、微信、微博等等，尤其是在移動終端高度普及的今天，高校學(xué)生將大量的時間和精力投入其中。在此背景下，學(xué)生樂于將自己的身邊事和思想情感以文字圖片的方式在社交軟件上，這些社交軟件成為了高校學(xué)生的社交方式。為此，高校教育管理工作者，可以借助社交軟件，完成大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的構(gòu)建，同時添加學(xué)生的好友，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，實時了解和掌握學(xué)生的思想情感變化，在此基礎(chǔ)上開展有針對性的教育管理?？偠灾?，大數(shù)據(jù)時代的到來，對高校學(xué)生教育管理工作而言，具有積極的影響[2]。（二）消極影響。大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)特點，主要表現(xiàn)在以下方面：1.類型繁多；2.生產(chǎn)速度快；3.價值密度低；4.存儲要求高；5.管理難度大。上述特點的存在，致使高校教育工作者在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時，需要迎接諸多方面的挑戰(zhàn)，在確保計算機(jī)具備良好性能的基礎(chǔ)上，工作人員同樣要具備過硬的操作能力，只有這樣，才能發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢。但就當(dāng)前實際情況而言，目前多數(shù)高校的信息技術(shù)水平，尚無法滿足個性化教育管理工作開展的要求。如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，處理與學(xué)生存在密切關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，為決策提供科學(xué)合理的依據(jù)，是高校教育管理工作個性化發(fā)展的阻礙。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理工作個性化特征的表現(xiàn)

（一）個性化的思想引導(dǎo)。思想引導(dǎo)在高校學(xué)生教育管理工作中尤為關(guān)鍵，屬于重要功能之一。究其原因，主要是個性化思想引導(dǎo)與學(xué)生身心健康發(fā)育存在密切的關(guān)聯(lián)，同時，還會對教育管理工作的效果造成影響。運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行個性化引導(dǎo)，可以使其思想覺悟和判斷能力增強，從而抵御外界不良文化信息的影響。伴隨著信息技術(shù)和移動智能終端的發(fā)展，西方思想價值觀念對我國高校學(xué)生的思想認(rèn)知觀念產(chǎn)生了影響，如果教育管理工作引導(dǎo)不及時，在這些錯誤思想觀念的侵蝕下，學(xué)生就會建立錯誤的三觀，因此，個性化教育管理具有十分重要的意義。站在另一個角度而言，目前，我國高校學(xué)生教育管理工作存在諸多方面的不足，主要包括引導(dǎo)方式過于單一、引導(dǎo)滯后與消極影響等等。為此，教育工作者需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮其采集信息的優(yōu)勢，獲取學(xué)生內(nèi)心深處最真實的想法，以實現(xiàn)對學(xué)生思想認(rèn)知觀念的有效判斷[3]。（二）個性化的輿情危機(jī)干預(yù)。1.高校學(xué)生教育管理工作的開展，需要注重大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)對輿情的分析監(jiān)測。在網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展變化的趨勢下，其路徑更加隱蔽，而頻率逐漸增加，導(dǎo)致傳統(tǒng)分析和監(jiān)測方式無法取得預(yù)期的效果，大數(shù)據(jù)可以改善傳統(tǒng)方式存在的弊端。比如：某高校學(xué)生教育管理部門，為加強對社會、網(wǎng)絡(luò)和校園輿情事件的分析和監(jiān)測，將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)，搭建了輿論監(jiān)測和分析平臺，由平臺自動收集和分析各項輿情事件，主要包括時事熱點話題的熱度、網(wǎng)絡(luò)熱門詞語的影響力、熱點話題的關(guān)注群體等等。2.在輿情監(jiān)測和分析平臺搭建后，工作人員應(yīng)發(fā)揮平臺優(yōu)勢，對輿情進(jìn)行主動干預(yù)。教育管理工作者需要將輿情事件中的重點任務(wù)作為針對點，主動進(jìn)行干預(yù)和分析，把控輿情的主導(dǎo)權(quán)。教育者還要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，預(yù)測輿情未來變化和發(fā)展的趨勢，并參與其中，將內(nèi)容作為切入點，使抽象的思想價值觀念，朝著生活化和具體化的方向轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生的個性化需求。比如：高校學(xué)生教育工作者，可以通過漫畫、直播、微視頻等方式，對正確思想價值觀念進(jìn)行宣傳，控制輿情事件向好的方向發(fā)展。針對校園輿情事件的參與者，危機(jī)干預(yù)措施必須到位，促使其思想覺悟得到提升，并堅定自身的政治信仰，繼而消除校園網(wǎng)絡(luò)輿論的不良影響，使其變?yōu)樾麄髡_思想價值觀念的載體[4]。（三）個性化的心理疏導(dǎo)。1.加強對心理情感的認(rèn)知，使心理疏導(dǎo)具有個性化特點。高校學(xué)生教育管理工作者，需要對每一個學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了解，究其原因，主要是了解學(xué)生心理健康狀況，是開展個性化心理疏導(dǎo)的前提條件。在大數(shù)據(jù)時代下，教育管理工作者在收集學(xué)生思想行為數(shù)據(jù)時，需要對大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理的運用，在分析和挖掘后，對教育對象心理情感進(jìn)行全面認(rèn)知，如果在分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理或思想方面的問題，應(yīng)及時與其進(jìn)行溝通和交流，了解問題的成因，并通過心理疏導(dǎo)的方式，使其樹立正確的思想價值觀念。2.加強心理健康教育，建立心理咨詢服務(wù)體系。學(xué)生在成長過程中，容易出現(xiàn)個性化的情感問題，究其原因，主要是學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力不強，同時缺少科學(xué)的心理調(diào)節(jié)方式。針對這種情況，高校應(yīng)加強心理健康教育，通過心理健康課程的開設(shè)，在校內(nèi)進(jìn)行心理健康知識的普及，在宣傳正確思想觀念的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生掌握正確的心理調(diào)節(jié)方式，讓其能夠自主克服心理壓力，最終實現(xiàn)自我疏導(dǎo)的目標(biāo)?？紤]到心理健康咨詢服務(wù)體系缺失，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的重要原因，故高校需要組織相關(guān)教師，建立心理咨詢服務(wù)體系，及時為學(xué)生提供心理方面的服務(wù)。（四）個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)對于高校學(xué)生而言十分重要，是教育管理工作不可缺失的一環(huán)。在大數(shù)據(jù)時代下，就業(yè)指導(dǎo)方式應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過個性化的指導(dǎo)方式，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)方式，主要以教師講述為主，針對性和實踐性教育匱乏，就業(yè)指導(dǎo)效果不盡如人意。在此背景下，工作者需要以大數(shù)據(jù)為技術(shù)支持，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，使個性化的就業(yè)指導(dǎo)落實到實處。具體措施如下：1.就業(yè)指導(dǎo)時間應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，工作者需要將學(xué)生實際需求作為依據(jù)，對其進(jìn)行有針對性的教育指導(dǎo)；2.就業(yè)指導(dǎo)形式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)改變傳統(tǒng)講授式的指導(dǎo)形式，通過實踐性指導(dǎo)方式的增加，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；3.全面掌握就業(yè)信息，為學(xué)生提供信息支持，從而幫助學(xué)生制定合理的就業(yè)計劃。（五）個性化的困難幫扶。高校學(xué)生教育管理工作者可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對個性化困難幫扶對象進(jìn)行精準(zhǔn)定位，為困難幫扶工作的開展，創(chuàng)造有利的條件。以某高校為例，該高校所構(gòu)建的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠收集和整合貧困學(xué)生的個人信息和家庭情況，并在分析后，準(zhǔn)確評定貧困生的等級，工作者可以依據(jù)已知信息，對學(xué)生進(jìn)行個性化的幫助。比如：該系統(tǒng)可以收集貧困學(xué)生的食堂消費信息，并建立消費模型，對學(xué)生生活消費情況進(jìn)行預(yù)測，精準(zhǔn)識別貧困學(xué)生，并排除虛假貧困生[5]。

三、大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理工作個性化發(fā)展對策

在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)化成為了高校學(xué)生教育管理工作發(fā)展的方向，實現(xiàn)對教育要素和活動數(shù)據(jù)化處理和整合是主要目的。信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，為高校教育管理工作個性化發(fā)展提供了可行的思路，具體表現(xiàn)高校教育管理工作效率和質(zhì)量大幅度提升。我們在理解大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理工作個性化發(fā)展內(nèi)涵時，可以從以下角度作為切入點：1.人學(xué)角度。高校教育管理工作需要將人的自然、精神、社會等屬性作為基礎(chǔ)，并開展與之相匹配的實踐活動；2.社會學(xué)角度。以需求為導(dǎo)向，是高校教育管理工作的開展原則，屬于一項滿足高校學(xué)生個性化和多元化需求的實踐活動；3.特色角度。將大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，針對不同教育對象，采取針對性教育方法的特色教育措施。在明確大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理工作內(nèi)涵后，筆者提出了以下幾點對策：（一）應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建教育預(yù)警系統(tǒng)。面對大數(shù)據(jù)時代下的挑戰(zhàn)，構(gòu)建高校學(xué)生教育管理工作預(yù)警系統(tǒng)具有十分重要的意義。究其原因，主要是預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠預(yù)防和控制潛藏的思想行為隱患，通過未雨綢繆式的引導(dǎo)，使思想政治教育的效果得到強化。目前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，國外文化和思想大量涌入，在外來文化思想的沖擊下，學(xué)生價值觀逐漸發(fā)生了改變。而教育預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建，則有利于抵御不良思想對高校學(xué)生的影響。預(yù)測是大數(shù)據(jù)的核心，高校學(xué)生教育預(yù)警體系的構(gòu)建，可以將大數(shù)據(jù)作為技術(shù)支持，建設(shè)與高校實際需求相吻合的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實現(xiàn)對高校學(xué)生海量信息的有效處理，并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生思想價值觀念進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測。在現(xiàn)代高校學(xué)生群體之中，網(wǎng)絡(luò)社交軟件的應(yīng)用十分廣泛和頻繁，是學(xué)生日常生活不可分割的內(nèi)容。有鑒于此，高校教育管理工作者，可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析學(xué)生在社交軟件中的動態(tài)，以此來預(yù)測學(xué)生當(dāng)前的思想情感，并預(yù)測未來的發(fā)展方向。針對思想價值觀念存在問題的學(xué)生，在采集相關(guān)數(shù)據(jù)之后，需要對問題成因進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，判斷學(xué)生的未來行為。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)高校學(xué)生的個性化發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代的到來，為教育方法創(chuàng)新，提供了技術(shù)上的支持和保障。具體表現(xiàn)為，教育活動中會涉及到大量的數(shù)據(jù)信息，且這些數(shù)據(jù)信息的種類繁多，對高校學(xué)生教育管理工作者提出了更高的要求，需要其把握時展的機(jī)遇，促進(jìn)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。在思想政治教育工作開展的過程中，尋求教育理念的轉(zhuǎn)變，通過大數(shù)據(jù)和信息手段的應(yīng)用，推動思維方式由因果性向相關(guān)性的轉(zhuǎn)變。在教育管理工作開展的階段，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于信息的收集，以某高校為例，該校為采集學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，在學(xué)生的座椅上安裝了傳感器，這個傳感器能夠采集學(xué)生上課期間聽講、玩手機(jī)的次數(shù)和時間，在采集完成后，將信息上傳到與之相連接的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之中，由系統(tǒng)分析這些現(xiàn)象的成因，探索學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在數(shù)據(jù)化處理之后，對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)，為教育管理工作的開展，提供理論依據(jù)上的支持，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[6]。（三）強化數(shù)據(jù)管理，確保信息安全。所謂的個性化教育主要是指依據(jù)學(xué)生實際需求所制定的教育方案，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在方案制定過程中，起到了關(guān)鍵性的作用。在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多而雜的特點，使數(shù)據(jù)管理難度大大提升。如果管理不當(dāng)，這些數(shù)據(jù)很容易被不法分子所盜取和濫用。以高校為例，高校屬于一個小社會，雖然規(guī)模較小，但各項功能卻十分完備，每天所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息需要用海量來形容，包括學(xué)生個人信息、學(xué)生成績、學(xué)生興趣喜好、學(xué)生交友情況和學(xué)生在校表現(xiàn)等等，這些數(shù)據(jù)的融匯，會導(dǎo)致學(xué)生個人信息被泄露。因此在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教育管理工作時，需要加強對數(shù)據(jù)信息的安全保護(hù)，避免大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用威脅學(xué)生個人信息的安全。此外，還要通過科學(xué)測評方式的應(yīng)用，對學(xué)生信息泄露的風(fēng)險進(jìn)行預(yù)防，值得注意的是，高校所采取的措施，必須取得實際效果，不能出現(xiàn)紙上談兵的情況，否則學(xué)生就無法以積極的態(tài)度反饋信息，教育管理效果也會因此而下降。以某高校為例，高校為保護(hù)學(xué)生個人隱私，應(yīng)用安全保護(hù)技術(shù)，構(gòu)建了數(shù)據(jù)監(jiān)管中心和數(shù)據(jù)庫，并借助360安全衛(wèi)士、騰訊安全管家等安全防護(hù)軟件，保護(hù)數(shù)據(jù)信息的安全。與此同時，高校還對數(shù)據(jù)使用流程進(jìn)行了明確，要求工作人員遵循使用流程操作，在發(fā)揮大數(shù)據(jù)輔助作用的基礎(chǔ)上，從根源上規(guī)避師生信息泄露問題的發(fā)生。（四）加強培訓(xùn)力度，創(chuàng)建三化師資隊伍。大數(shù)據(jù)時代的到來，對教育管理工作者信息技術(shù)能力提出了更加嚴(yán)格的要求，如果工作者信息技術(shù)能力不強，勢必會影響到大數(shù)據(jù)的應(yīng)用效果。高校學(xué)生教育管理工作的開展，需要高校重視師資隊伍的建設(shè)，為此，高校應(yīng)做好以下方面的工作：1.加強對工作者的培訓(xùn)，同時將數(shù)據(jù)信息技術(shù)作為重點培訓(xùn)內(nèi)容，促使其具備應(yīng)用數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，能夠在工作開展過程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘有價值的數(shù)據(jù)和信息，并探尋教育學(xué)之間的相關(guān)性；2.加大投入力度，促進(jìn)校內(nèi)信息化建設(shè)。信息化建設(shè)是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，如果硬件設(shè)施不完善，會導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集和處理效率大幅度下降，不利于教育管理工作個性化的發(fā)展。建議高校結(jié)合學(xué)生教育管理工作開展要求，積極與相關(guān)廠商進(jìn)行對接，在完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施的同時，設(shè)計和開發(fā)軟件系統(tǒng)，并確保系統(tǒng)與實際需求相符。（五）確定發(fā)展原則，把握發(fā)展方向。在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)化管理是高校學(xué)生教育管理工作未來發(fā)展的必然趨勢，但是信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育管理需要加快改革發(fā)展的進(jìn)程，不斷提升工作效率和使用，才能使個性化得到突顯。在高校學(xué)生教育管理數(shù)據(jù)化階段，工作人員必須遵循相應(yīng)的原則，主要原則如下所述：1.以人為本。工作者在開展教育管理工作時，必須遵循以人為本的原則，切身實地的為學(xué)生提供服務(wù)和謀求福利，使他們的需求得到滿足。2.需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實際情況，針對學(xué)生的個性化需求，及時調(diào)整工作方向。3.因材施教。在大數(shù)據(jù)時代，管理工作的方式具備了多元化的特點，針對不同地區(qū)和對象，應(yīng)實施有針對性的教育方法，這是促進(jìn)教育工作質(zhì)量提升的重要途徑。

四、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來，對高校學(xué)生教育管理工作而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，在這一背景下，工作人員應(yīng)把握時展的機(jī)遇，通過對大數(shù)據(jù)的合理運用，積極迎接并克服挑戰(zhàn)。與此同時，還要明確大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理工作個性化特征的表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上，實施有效的對策，增強教育管理工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者:唐亭婷  單位:桂林電子科技大學(xué)