導(dǎo)語(yǔ)：教育系統(tǒng)適應(yīng)信息時(shí)代一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

黎加厚博士最近在談到“教育信息化”的說(shuō)法時(shí)指出：以前人們一般提“電化教育”、“教育技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)輔助教育”、“教育現(xiàn)代化”等。

90年代后，特別是1997年、1998年后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，“社會(huì)信息化”的提法開始出現(xiàn)，聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，“教育信息化”的提法也開始出現(xiàn)了?，F(xiàn)在，政府的各種文件已經(jīng)正式使用“教育信息化”的概念，并高度重視“教育信息化”的工作。到目前為止，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)“教育信息化”的概念尚無(wú)統(tǒng)一的定義，這是可以理解的。因?yàn)楫?dāng)今世界上新技術(shù)、新思想層出不窮，人們還來(lái)不及規(guī)范和統(tǒng)一某些新的概念，更新的東西又涌現(xiàn)出來(lái)了。

在教學(xué)中為了向老師和同學(xué)們說(shuō)明什么是“教育信息化”，黎博士是這樣解釋的：“‘教育信息化’是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。‘教育信息化’并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展‘教育信息化’的目的是使我國(guó)現(xiàn)有的教育體系適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)新一代公民教育的基本要求?！?/p>

黎博士在談到“e-Education”與“教育信息化”這些近年來(lái)出現(xiàn)的詞匯時(shí)說(shuō)：“這是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的巨大影響反映在我們這個(gè)工作領(lǐng)域中而出現(xiàn)的充分認(rèn)識(shí)中的變化。電化教育的概念產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)30年代，1978年后得到舉世矚目的發(fā)展。電化教育吸取了西方視聽(tīng)教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情形成了自己的特色。

回顧近幾十年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展史，電化教育可以說(shuō)是將引進(jìn)與本土化相結(jié)合的一個(gè)創(chuàng)造性的范例，這對(duì)我們今天如何學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理論和技術(shù)也很有啟迪。”

“世紀(jì)之交，隨著信息化時(shí)代的迅速到來(lái)，中國(guó)電化教育的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)在各地的教育部門、電教機(jī)構(gòu)、學(xué)校都在忙于‘校校通’、‘網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教與學(xué)’、‘教育信息化’的實(shí)踐與研究，我國(guó)電化教育已經(jīng)邁入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的發(fā)展時(shí)期。在新的時(shí)代到來(lái)的時(shí)候，電化教育再沿用過(guò)去視聽(tīng)教育的英文譯名已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的變化。1999年底，我建議采用‘e-Education’的譯名代替原來(lái)‘Audio-VisualEducation’。當(dāng)時(shí)，我研究了電化教育’98定義和AECT’94定義，注意到巴巴拉·西爾斯、麗塔·里齊在《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》中譯版序言中提到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和這一領(lǐng)導(dǎo)下一個(gè)版本的定義的建構(gòu)，因而關(guān)于e-Education的定義重點(diǎn)在思考未來(lái)信息時(shí)代教育的發(fā)展，并大膽地預(yù)言了信息時(shí)代的e-Education是‘在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，研究與人類學(xué)習(xí)行為有關(guān)的各個(gè)要素及其相互關(guān)系的活動(dòng)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐’。將電化教育的英文譯名改為e-Education，無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，一看就知道是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育，是整個(gè)教育觀念的變化。這是電化教育的觀念、內(nèi)涵、實(shí)踐、研究等諸方面適應(yīng)21世紀(jì)信息化時(shí)代的新發(fā)展。”

最近，學(xué)術(shù)界又提出了e-Learning的概念，黎博士闡述：“e-Learning”的概念來(lái)自于國(guó)外。美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室在2000年底提出了“美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃──信息化學(xué)習(xí)：把世界教育放到每一個(gè)兒童的指尖!”，將e-Learning作為國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃的總標(biāo)題。

2000年后，e-Learning在國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的報(bào)告中開始出現(xiàn)。2001年底，北京大學(xué)教育技術(shù)系舉辦國(guó)內(nèi)首次e-Learning研討會(huì)議，反映了國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域追蹤世界教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。何克抗教授在2001年提出了關(guān)于e-Learning的定義：“e-Learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式;這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)?！蔽艺J(rèn)為，e-Learning與e-Education都是指信息化時(shí)代的教育，但反映出中西方文化和觀念的差異，類似于教育技術(shù)(EducationalTechnology)與教學(xué)技術(shù)(In-structionalTechnology)，我們習(xí)慣于用“教育”的概念，而歐美習(xí)慣于用“學(xué)習(xí)”的概念。