導(dǎo)語：探究大學(xué)新生班級模塊式管制方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本論文按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“培養(yǎng)人才要更新觀念”的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了模塊式管理新生班級的方案及可行性方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)班級模塊式管理方案

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，培養(yǎng)人才要更新觀念。即樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。按照綱要的教育方針，本文初步探討大學(xué)班級按照模塊式管理的方案。方案可行性設(shè)計(jì)如下：

本方案以高職學(xué)院一個(gè)新生班級為研究對象，對該班同學(xué)按照興趣和自身特點(diǎn)分為4個(gè)組。分別為學(xué)習(xí)組，就業(yè)組，志愿者組和打工組，每組以各組成員為核心，開展班級的各項(xiàng)活動(dòng)。在此之前，本班級建立一個(gè)博客（），目的是通過博客這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)的上傳活動(dòng)計(jì)劃和結(jié)果，該博客是班級的靈魂，以博客主線樹立班級文化，即“心態(tài)決定一切”。通過對該班進(jìn)行模塊式管理，樹立積極的班級文化，使班級具備良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，愛崗執(zhí)行能力，完善學(xué)生的吃苦心態(tài)，感恩心態(tài)，繼而增加學(xué)生的自信心，使他們能夠通過三年大學(xué)的經(jīng)歷，樹立一個(gè)好的人生觀，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯和人生生涯的規(guī)劃。

1.對象及分組原則

1.1對象

選取沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院2010級藥劑3班同學(xué)。該班共31名學(xué)生，男生7名，女生24名；來自城市學(xué)生12名，來自農(nóng)村學(xué)生19名；特困7生名，獲得貸款學(xué)生4名。其中13名為北京悅康藥業(yè)公司訂單培養(yǎng)學(xué)生。按個(gè)人意愿和自身特點(diǎn)原則分為4組，1組學(xué)習(xí)組，2組就業(yè)組，3組志愿者組，4組打工組

1.2對象分組原則

1.2.1學(xué)習(xí)組

按照本學(xué)期期末考試成績劃分，選取既成績好，又有專升本意向的同學(xué)，為本小組成員，人員數(shù)5人。

1.2.2就業(yè)組

該班有13名訂單培養(yǎng)學(xué)生，選取其中10人為班級就業(yè)組成員。

1.2.3志愿者小組

該班有沈陽學(xué)生4人，大連學(xué)生2人，北京學(xué)生1人，按照他們的意愿優(yōu)選選入該小組，并在班級選取10人為志愿者小組成員。

1.2.4打工組

該班有11名特困生及貸款的學(xué)生，選取6人為班級打工組成員。

2.小組分工，職責(zé)及實(shí)施方法

2.1學(xué)習(xí)組

該組同學(xué)主要是有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且成績好，有專升本的意愿?？梢酝ㄟ^班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)組活動(dòng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力同時(shí)，給班級樹立一個(gè)好的班風(fēng)[1]。具體職責(zé)：1、三年內(nèi)使班級成績優(yōu)秀，爭取獲得優(yōu)秀班級（強(qiáng)硬指標(biāo)是一年內(nèi)0掛科），2、幫助同學(xué)更加熱愛本專業(yè)。3、協(xié)助其他小組，開展與專業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，提出專業(yè)的設(shè)計(jì)方案。針對以上職責(zé)，開展一些列活動(dòng)。

1給老師每節(jié)課倒一杯水活動(dòng)。

2邀請授課教師給同學(xué)們講授各科學(xué)習(xí)方法。

3期末幫助同學(xué)們做好學(xué)科總結(jié)。

4幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)補(bǔ)課。

1每科開設(shè)之初，給同學(xué)們講該科的重要性。

2組織專業(yè)課的趣味技能比賽，邀請任課老師參加。

2.2就業(yè)組

該組同學(xué)主要是訂單培養(yǎng)的學(xué)生，他們一開始來學(xué)校就知道自己畢業(yè)后的去向。可以通過班級內(nèi)部的就業(yè)組活動(dòng)，提高他們的就業(yè)能力，給班級同學(xué)樹立一個(gè)好的就業(yè)觀?！芭囵B(yǎng)愛崗精神，增強(qiáng)執(zhí)行能力”。具體職責(zé)1、明確職業(yè)目標(biāo)，對自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評價(jià)，了解自己的特質(zhì)和性格，通過他人的反饋肯定自己[2]。2、喚起班級同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，認(rèn)識(shí)生涯與生涯發(fā)展，了解生涯規(guī)劃的重要意義。分享大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃方案，審視可能遇到的阻力。并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的決定[3]；3、了解自己所屬產(chǎn)業(yè)，行業(yè)，職業(yè)及發(fā)展前景，樹立信心，并最終完成自己的初次就業(yè)[4]。針對以上職責(zé)，開展一系列活動(dòng)。

1、開展班會(huì)活動(dòng)“我是誰”。

2、看短片《缺覺的故事》并加以討論。

3、寫一篇《寫給…(自己)的一封情書》。

1、開展“大學(xué)生涯彩虹圖活動(dòng)”，目的是發(fā)現(xiàn)大學(xué)的美好。

2、假期開展生涯度假計(jì)劃。

3、用小品的方式演繹對職業(yè)生涯的理解。

1、定期舉行seminar,主要是針對醫(yī)藥行業(yè)的分類，崗位介紹。從北京悅康醫(yī)藥公司開始，對該公司進(jìn)行詳細(xì)的介紹?？梢宰龀蓀pt，以郵件方式和公司相關(guān)部門溝通，共同完成該項(xiàng)工作。

2、該小組成員尋找合適的藥廠職員，學(xué)長等回來給班級做相關(guān)職業(yè)的培訓(xùn)。

2.3志愿者組

該組同學(xué)主要是由一些家庭條件比較好，來自城市的同學(xué)組成，這類學(xué)生，比較自信，而且搜索信息能力較強(qiáng)。通過班級內(nèi)部的志愿者組活動(dòng)，培養(yǎng)班級同學(xué)的感恩心態(tài)，樹立一個(gè)時(shí)刻要把所學(xué)的東西回饋給社會(huì)的班級氛圍。具體職責(zé)：1通過每天看報(bào)紙，聽新聞，上網(wǎng)。聯(lián)系相關(guān)媒體，參加社會(huì)需要的義務(wù)活動(dòng)。2通過開放思路，擴(kuò)大見識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們參加一些社會(huì)志愿者活動(dòng)。3通過以上活動(dòng)的鋪墊，創(chuàng)造一些與本專業(yè)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)

1、班級每天有同學(xué)定點(diǎn)聽“早間新聞”。

2、從當(dāng)天信息中尋找活動(dòng)，如有孩子生病沒有人照顧，該班同學(xué)可以去醫(yī)院陪護(hù)；聯(lián)系車友會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)希望小學(xué)送溫暖活動(dòng)。

3、尋找校園的感動(dòng)瞬間。

1、冬天下大雪，班級沒有課的情況下，可以到路上組織疏導(dǎo)交通。

2、了解每個(gè)特定的節(jié)日，聯(lián)系相關(guān)部門做志愿宣傳，如排隊(duì)日，戒煙日，消費(fèi)者權(quán)益日；感恩節(jié)，父母親節(jié)，植樹節(jié)等。

1、聯(lián)系一個(gè)藥店，一個(gè)社區(qū)醫(yī)院，為其設(shè)計(jì)宣傳活動(dòng)，以普及市民的用藥和保健意識(shí)。比如在國際睡眠日，帕金森日，艾滋病日，高血壓日等日期當(dāng)天做該疾病的重要意義和用藥的常識(shí)宣傳等。

2、聯(lián)系相關(guān)醫(yī)藥公司，假期協(xié)助他們做市場調(diào)研，幫助他們的同時(shí)，自己對行業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。

3、聯(lián)系相關(guān)酒店，利用周末時(shí)間參加某些醫(yī)藥公司宣講會(huì)的會(huì)場布置工作，了解藥品學(xué)術(shù)會(huì)議的程序和內(nèi)容。

2.4打工組

該組主要由一些家庭條件相對較差的同學(xué)組成，可以通過班級內(nèi)部的打工組活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心，樹立班級同學(xué)的盈利意識(shí)。具體職責(zé)：1、利用周末和假期時(shí)間，尋找并參加集體的打工機(jī)會(huì)，以團(tuán)隊(duì)為單位參加社會(huì)鍛煉。2、改變有人來找學(xué)生打工的模式，該組成員自己主動(dòng)應(yīng)招社會(huì)工作，如節(jié)假日以團(tuán)體為單位參加肯德基等快餐店，或超市促銷，或家電商場促銷等活動(dòng)[6]。3、聯(lián)系和藥物有關(guān)的盈利工作，比如沈陽經(jīng)常組織的藥事會(huì)和醫(yī)療器械展銷會(huì)等。

以上活動(dòng)方案，參考樊富珉關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)過程的理論與實(shí)踐[7]。共分5個(gè)階段（團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)始期、過渡期、工作期、碩果期和結(jié)束期），五期分別按照五個(gè)學(xué)期的順序進(jìn)行?？疾旖Y(jié)果，按照交上來的活動(dòng)報(bào)告來評價(jià)。每個(gè)小組活動(dòng)由簡單到復(fù)雜，有校內(nèi)到校外，循序漸進(jìn)的展開，并適應(yīng)著發(fā)展而相應(yīng)的調(diào)整。并且班級由團(tuán)委建立心理疏導(dǎo)站和材料歸檔處，每項(xiàng)工作及時(shí)同老師溝通，并且詳細(xì)記錄各組活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r。

3.討論

如今“90后”已經(jīng)成為高校的主導(dǎo)力量，時(shí)代賦予他們鮮明的特征。他們對新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)、追求新鮮感，思維活躍、創(chuàng)造性。但是這個(gè)時(shí)代的孩子還存在著以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；過于自信，或過于自卑；抗挫折壓力差的弱點(diǎn)。這就要求教育工作者要針對他們的特點(diǎn)，因人施教[8]。模塊式教育方法，正是順應(yīng)了此時(shí)代學(xué)生的特征，通過背景調(diào)查，按照他們個(gè)人的意愿和自身特點(diǎn)，分類的參與到班級各項(xiàng)工作中來。學(xué)習(xí)型學(xué)生避免出現(xiàn)“事不關(guān)己高高掛起”的心態(tài)，讓他們來組織同學(xué)們爭奪優(yōu)秀班級；就業(yè)型的同學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的能力和執(zhí)行能力；志愿者同學(xué)他們主要是針對家庭條件較好的同學(xué)，給他們一些挑戰(zhàn)性大的工作，來克服他們可能存在的過于自信，抗挫折能力差的弱點(diǎn)；家境困難的同學(xué)，通過集體打工的經(jīng)歷，使他們更加有自信。總之，教育者盡量做到，尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其潛能得到鼓勵(lì)、發(fā)展、發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。真正做到《剛要》中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭曦。高校班級自主管理中的自主學(xué)習(xí)[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,32（8）：31–33.

[2]趙家興。職業(yè)錨理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J].甘肅科技，2010,26（15）：182-184.

[3]LINXiaoPing,WANGYouZhi,LIXiaoYan.Effectsofclasscareerpsychologicalguidanceoncareerplanningabilitiesofcollegestudents[J].ChineseMentalHealthJournal,2010,24（1）：34-37.

[4]陸暢。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升高職學(xué)生職業(yè)能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（11）：14–15.

[5]葉知秋。大學(xué)生：打工的艱辛歡樂早知道[J].健康生活，2000（11）：22–23.

[6]樊富珉。團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐——大學(xué)心理咨詢與教育指導(dǎo)叢書[M].北京：樊富珉。清華大學(xué)出版社，2004:59-60.

[7]符崖，田婧。高校志愿者社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新與大學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)[J].中醫(yī)藥管理雜志，2010,18（3）：223–226.

[8]王廷華?！?0后”大學(xué)生心理行為分析與管理[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2010,31（2）：103–105.