導(dǎo)語：教育技術(shù)在教學(xué)中的運用探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育技術(shù)是新興的教育方式，也是有效的教學(xué)培訓(xùn)手段，本文論述了教育技術(shù)對當(dāng)前教育方式、方法和內(nèi)容方面的影響和促進作用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用改革

教育技術(shù)新興學(xué)科，歷史雖短但在我國的高等教育中卻有著它重要的地位。它是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域里不可缺少的、越來越受重視的重要手段。不論是對其他學(xué)科如物理、機械、化學(xué)、數(shù)學(xué)等等學(xué)科都會體現(xiàn)出它的應(yīng)用效果和價值，都會促進各種學(xué)科在教學(xué)方法和效果上的創(chuàng)新。就其教育技術(shù)學(xué)科本身來說也是一門有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科。

1教育技術(shù)展寬了學(xué)生的視野、擴展了教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會要求人才要有高素質(zhì)、要有創(chuàng)新能力，僅靠學(xué)習(xí)書本上的知識是遠遠不夠的，那么教育技術(shù)教會了學(xué)生跨越課堂探索知識的能力，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在課堂上就可以博覽到全球各大圖書館、資源庫等找到書本上找不到的知識和信息，可見教育技術(shù)是聯(lián)系教師與學(xué)生之間必不可少的中介。這就無形中跨越了課堂擴展了教學(xué)內(nèi)容、擴大了學(xué)生的視野；培養(yǎng)了學(xué)生探索知識能力、自學(xué)能力和生存能力。

2教育技術(shù)改革了教學(xué)、培訓(xùn)方法

現(xiàn)代教學(xué)媒體為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是多媒體計算機教學(xué)，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)會產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機對話交互方式，而且可以有立即反饋的效果，就這樣一種交互方式對于教學(xué)過程來說具有重要意義。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉先生作過兩個心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量實驗證實人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個加起來就有94％。還有3．5％來自嗅覺，1．5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得到，還能提供交互操作，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課效果要好得多。例如應(yīng)用教育技術(shù)手段開發(fā)的電力安全生產(chǎn)教育多媒體系統(tǒng)中為使職工感受震撼而受教育，模擬出的事故現(xiàn)場非常逼真，使人身臨其境，視覺、聽覺感受強烈刺激真正起到教育作用。另一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。實驗證實人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，邊聽邊看內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。就是說如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持效果將會大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

3教育技術(shù)改變了教學(xué)模式與方式

信息化教學(xué)為我們提供了多元的教學(xué)模式，各種教學(xué)模式之間并不完全是相互替代的關(guān)系，而是相互補充和相互促進的關(guān)系。單一的教育模式無法完成教學(xué)的全過程，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方式基本是以教師為主角的“一言堂”方式，而信息時代的到來，教育技術(shù)使得教師的講變?yōu)榱藢?dǎo)，學(xué)生的聽變?yōu)榱藢W(xué)。教師講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)揭龑?dǎo)，教師的角色應(yīng)該從傳統(tǒng)的專家變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與引導(dǎo)者，即在介紹了基本的知識后，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)和探索活動。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力以及豐富的信息資源的作用，達到教學(xué)效果的最佳。同時學(xué)生應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任，要有更大的主動性，才會有更大的創(chuàng)造性。更重要的是學(xué)生能運用學(xué)習(xí)的技能，獨立從書本、教師、互聯(lián)網(wǎng)、資源庫等處獲得更多更豐富的知識，這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生獲得的知識會更加深刻、鞏固。公務(wù)員之家

4現(xiàn)代教育技術(shù)更強調(diào)理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的動手能力

為適應(yīng)時代和社會需求，理論與實踐性強的應(yīng)用型人才是目前培養(yǎng)人才的方向，從我們制定的教育技術(shù)學(xué)科的課程體系來看，經(jīng)歷了四次培養(yǎng)方案的研究與修訂，進一步明確培養(yǎng)方向，合理設(shè)置理論與實踐課程，特別是在實踐性方面加大了力度。絕大多數(shù)課程體現(xiàn)出了要求有較強的實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中通過大量的實驗、課程設(shè)計、教學(xué)技能訓(xùn)練等等實踐活動來使學(xué)生掌握好教育技術(shù)來勝任今后各類工作的需要。目標(biāo)明確了，方案制定了，那就是在學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中一定要認真貫徹方案的每一個環(huán)節(jié)，將動手能力的培養(yǎng)真正落實到實處。例如，筆者在實踐教學(xué)的課程設(shè)計中，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要求每個學(xué)生一個題目，題目要求盡量要有實用性、先進性。題目由學(xué)生自擬，也可由老師指定或引入橫向科研課題指導(dǎo)學(xué)生參與。整個過程是以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)來完成，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，及時鼓勵。學(xué)生及早接觸社會實踐，學(xué)生從中得到了鍛煉，同時也能獲得經(jīng)濟效益，使其有一定的成就感。設(shè)計結(jié)束時，每個學(xué)生要認真寫出總結(jié)和上交設(shè)計任務(wù)書來加強鞏固所學(xué)知識。從而真正使學(xué)生提前參與了社會實踐，為學(xué)生將來就業(yè)增強了競爭能力。同時在參與科研的過程中也鍛煉了學(xué)生的互相協(xié)作精神。

總之，使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更快捷的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提高素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是有深遠前景的，我們要更新思想觀念，要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)將成為未來教學(xué)的必備手段和技術(shù)是不可質(zhì)疑的。掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)并發(fā)展創(chuàng)新，使其服務(wù)于教育事業(yè)，是我們?yōu)榕囵B(yǎng)未來世紀的創(chuàng)新人才義不容辭的責(zé)任。