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摘要：通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，首先是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

關(guān)鍵字：通用技術(shù)實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)造

通用技術(shù)是在新一輪課程改革中在普通高中開(kāi)設(shè)的技術(shù)課程，屬于通識(shí)教育范疇，是一門(mén)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)的新型學(xué)科。它即不同于有些文科學(xué)科，重在對(duì)知識(shí)的記憶上，也不同于職業(yè)高中的勞動(dòng)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難把握。比如：在必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”中，大量的篇幅介紹了與技術(shù)和設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)概念，如果處理不好的話，就成了教學(xué)生記住這些概念。技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。由于學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，生活的經(jīng)歷少，活動(dòng)的圈子小，對(duì)當(dāng)前科技發(fā)展的先進(jìn)成果知之甚少，更不用說(shuō)去了解和應(yīng)用這些技術(shù)成果。如何在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教學(xué)活動(dòng)的組織者——教師，能采取最為有效的教學(xué)方法。

在去年，我們學(xué)校增設(shè)了通用技術(shù)這門(mén)課，在開(kāi)設(shè)的一年里遇到很多問(wèn)題，通過(guò)第一輪的教學(xué)，我體會(huì)到我們技術(shù)教師的教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)技術(shù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，大膽地變更自已的教學(xué)方法，去嘗試用不同的手段讓學(xué)生掌握要點(diǎn)。通用技術(shù)課程關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，它的教育價(jià)值正在日益凸現(xiàn)。

通用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維方式，將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，信息素養(yǎng)包括技術(shù)能力、交流能力、解決問(wèn)題的能力、遵守道德與法律規(guī)則，形成社會(huì)責(zé)任感等，這些素養(yǎng)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)任何一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，都具有重要意義。

通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，首先是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。例如:相框的制作這個(gè)內(nèi)容中,在教學(xué)之前,我把家里各種各樣的相框帶到班級(jí)教學(xué)，在教學(xué)前先讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)各個(gè)相框的特點(diǎn)，并講出它們適應(yīng)于什么地方,這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而去解決問(wèn)題的過(guò)程,這樣有利于下一步的開(kāi)展，這時(shí)我再拿出我自己動(dòng)手制作的相框，這是一個(gè)懸掛式的，材料很簡(jiǎn)單，只是用一些硬質(zhì)紙和一些回行別針制作而成的,掛在墻上，解決了桌面空間不夠的問(wèn)題，學(xué)生從這個(gè)小過(guò)程中得到很多的啟發(fā)，并激發(fā)他們的動(dòng)手興趣，下課后還爭(zhēng)著來(lái)看我做的相框，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。又如:硬塑料的切割是個(gè)難題,因?yàn)橛闷胀ǖ牡肚懈钣菜芰鲜掷щy,就算切割好了也要花上一段是時(shí)間.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有人提出了這樣的設(shè)想:制作能發(fā)熱的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，有人設(shè)計(jì)制作出了“電熱快切刀”。此作品在切割硬塑膠時(shí),能達(dá)到易而準(zhǔn)且快的目的。然而此作品除了在建筑上能用來(lái)切割硬塑膠之外，還能用在普通家庭的廚房里，因?yàn)樵诩彝ダ?，總有些肉?lèi)放進(jìn)了冰箱凍得硬綁綁的,這時(shí)可以用本作品來(lái)為肉類(lèi)解凍了。同學(xué)們?cè)谥谱鞯耐瑫r(shí)，利用自己的頭腦和能力解決了生活中常遇到的小問(wèn)題，充分體會(huì)到了創(chuàng)造帶來(lái)的巨大快樂(lè)。另外還有學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造了“盲人安全電子眼”，“盲人遇水報(bào)警拐杖”，“全方位多角度萬(wàn)能垃圾鏟”，“無(wú)塵自動(dòng)擦黑板機(jī)”。這些東西看似簡(jiǎn)單，但都較好的體現(xiàn)了“技術(shù)的價(jià)值”這一內(nèi)容，同時(shí)對(duì)中學(xué)生都是一種既熟悉又新奇的東西，極大地激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，而且老師本身所體現(xiàn)的技術(shù)素養(yǎng)和探究精神也會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力。

技術(shù)社會(huì)對(duì)人的生存有著雙面的影響。每個(gè)生存于技術(shù)社會(huì)中的人都面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，即他用什么樣的技術(shù)去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)并贏得他生存所不能缺少的有限資源。一個(gè)人如果不掌握一門(mén)有效的技術(shù)，就會(huì)陷入一種尷尬的處境，好像他人都擁有綠洲而自己卻被圍困于一片沙漠之中，無(wú)助與激憤的情緒是難以揮之即去的。技術(shù)還有先進(jìn)與落后、一般與專(zhuān)門(mén)、簡(jiǎn)單與復(fù)雜的區(qū)別，簡(jiǎn)單的、一般的和落后的技術(shù)并不能使人在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。技術(shù)手段的進(jìn)步、新的發(fā)明的不斷出現(xiàn)，迫使人們不斷地學(xué)習(xí)，否則，落后的局面不僅會(huì)造成物質(zhì)利益的損失，還會(huì)帶來(lái)心理上的傷害?，F(xiàn)實(shí)不僅迫使人們要掌握技術(shù)，而且要不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新——這里講的技術(shù)創(chuàng)新是廣義的，它不僅包括商業(yè)過(guò)程中的技術(shù)創(chuàng)新，還包括非商業(yè)過(guò)程的其他形式的技術(shù)創(chuàng)新，譬如一種繪畫(huà)的新技法的運(yùn)用或者一項(xiàng)體育競(jìng)技的新動(dòng)作的嘗試等等，像這次的奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式就大膽地嘗試了一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓全世界為之驚嘆。

由于通用技術(shù)是一門(mén)新課程，在學(xué)校教室早已有固定用途的情況下，學(xué)校一時(shí)很難再挪出教室來(lái)做通用技術(shù)的專(zhuān)用教室，也很難一下子投入多少經(jīng)費(fèi)去買(mǎi)這買(mǎi)那，來(lái)配備齊全的教學(xué)用具。面對(duì)這種情況，也不要自暴自棄，認(rèn)為技術(shù)課不受重視而胡亂上，而是應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)校的資源，盡可能地利用現(xiàn)有的教育資源上好通用技術(shù)課，并發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)上課，通用技術(shù)課程性質(zhì)決定了通用技術(shù)教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展必要的課外活動(dòng)，增加學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)體系進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從生活實(shí)際出發(fā)，也能上得豐富多彩，富有特色。在上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)生的作品中，就有很多很有特色的,從生活中去尋找制作素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分展示了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，其實(shí)這就在無(wú)形中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的技術(shù)潛能，體現(xiàn)了技術(shù)教育的價(jià)值。

通用技術(shù)是一門(mén)新型學(xué)科，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就需要教師改變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用有效的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。在通用技術(shù)教學(xué)中，要求同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中得到了啟發(fā)，在啟發(fā)中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，在創(chuàng)造中不斷快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)然，作為一門(mén)全新的課程，技術(shù)課程的有效教學(xué)方法尚處在不斷摸索之中，況且技術(shù)課堂教學(xué)本身具有豐富的生成性和不確定性，并不存在普遍有效的解決辦法。所有這些都需要我們技術(shù)教育的教師和研究者們共同關(guān)注，在課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)高中通用技術(shù)課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。