導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)際金融教育改革對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、國(guó)際金融教育存在的問(wèn)題

1.國(guó)際金融專業(yè)的課程設(shè)置不合理

我們都知道，教育質(zhì)量的好壞和所制定的課程存在極大的關(guān)系，國(guó)際金融專業(yè)也不例外。我國(guó)現(xiàn)如今的國(guó)際金融專業(yè)的發(fā)展之所以收到了極大地限制，出現(xiàn)止步不前的局面，其中第一個(gè)原因就是目前我們的國(guó)際金融專業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在不足。我們現(xiàn)如今很多學(xué)校的國(guó)際金融專業(yè)的課程還只是延續(xù)以前的模式，很多知識(shí)隨著時(shí)間的推移更換了教育的課本而已，并沒(méi)有對(duì)實(shí)際的課程結(jié)構(gòu)做出調(diào)整和改革，有的知識(shí)可能已經(jīng)被現(xiàn)在的環(huán)境所淘汰掉了，而新出現(xiàn)的只是要求卻沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)充。這就會(huì)使得我們的學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容不能很好地兌現(xiàn)。與此同時(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)教育存在很多知識(shí)根本不用學(xué)習(xí)卻占據(jù)著學(xué)生大量時(shí)間的現(xiàn)象，而學(xué)生真正感興趣的可能由于時(shí)間的不足而不能得到學(xué)習(xí)。還有就是很多基礎(chǔ)性的科目的教學(xué)實(shí)踐過(guò)短，學(xué)生還沒(méi)有搞清楚國(guó)際金融這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)就開(kāi)始了高層次的、難度更高的課程的學(xué)習(xí)，這必然使得學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果大打折扣。課程設(shè)置的不合理使得我們國(guó)際金融教育的成果不是非常顯著。

2.國(guó)際金融的教育方式單一且落后

教育質(zhì)量的高低和教育方式有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，好的教育方式所能得到的教育水平絕對(duì)的要比單一落后的教育方式所得到的教育水平要好的多。我國(guó)現(xiàn)在國(guó)際金融專業(yè)存在的第二個(gè)問(wèn)題就是我們現(xiàn)有的教育方式和手段非常的單一和落后。很多學(xué)校雖然都開(kāi)設(shè)了國(guó)際金融課程，去卻沒(méi)有真正的對(duì)這項(xiàng)課程的教育方式做認(rèn)真的研究，很多情況下還是教師單一的在課堂上授課，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)就不知道了。這種單一的教育方式使得教育的質(zhì)量始終得不到提升，教育方式的單一和落后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大打折扣，最終使得國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際的需要存在差距，不能夠很好地適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。

3.國(guó)際金融專業(yè)的考核存在缺陷

判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果離不開(kāi)最終的成績(jī)考核，成績(jī)考核可以如實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對(duì)知識(shí)的掌握程度。但現(xiàn)實(shí)的情況是，目前我們的國(guó)際金融專業(yè)的考核方式存在很大的缺陷，我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校百分之九十采用的都是單一試卷的考核，學(xué)生在整個(gè)學(xué)期不學(xué)習(xí)，在考試前突擊一下同樣可以獲得很好的分?jǐn)?shù)。這樣的考評(píng)結(jié)果顯然不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果我們不將考核形式擴(kuò)展到學(xué)生的實(shí)際能力以及真正的對(duì)知識(shí)的理解上，那么考核就是無(wú)意義的，如果我們的考核方式不加以調(diào)整，那么還會(huì)有更多的學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，也就不能夠應(yīng)對(duì)國(guó)際金融行業(yè)的要求。

4.理論與實(shí)際相脫節(jié)

妨礙我國(guó)國(guó)際金融專業(yè)發(fā)展前進(jìn)的最重要的一點(diǎn)就是我們的教育和實(shí)際情況是相互脫節(jié)的，我們的學(xué)生更多的只是掌握了書(shū)本上的理論而已，而對(duì)于如何將在這些理論運(yùn)用到實(shí)際的情況，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生理論知識(shí)非常的充沛，但實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力卻非常的低下的局面。出現(xiàn)這樣的情況還需要?dú)w結(jié)到我們的教育制度上，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力和條件將自己所學(xué)到的理論在實(shí)際中加以運(yùn)用。理論和實(shí)際的脫節(jié)使得學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力，實(shí)際的工作中無(wú)法面對(duì)日益變化的環(huán)境。因此，理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象成為我們國(guó)際金融教育改革最需要注意的問(wèn)題。

二、國(guó)際金融教育改革的對(duì)策

1．完善國(guó)際金融專業(yè)的課程設(shè)置

國(guó)際金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的出路大體上可以分為兩種，第一是繼續(xù)深造，獲得更高的學(xué)位，第二是工作，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。其中第一種情況，深造完成之后依然要選擇就業(yè)。因此，這給了我們一個(gè)非常大的啟示，既然學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的都是為了更好地工作，那么我們所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該與工作的要求相掛鉤。目前我國(guó)的國(guó)際金融專業(yè)存在教育課程的設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際的工作能力得不到提升。因此，改進(jìn)我們的課程設(shè)置成為國(guó)際金融專業(yè)教育改革的第一步。在這一點(diǎn)上，我們可以向國(guó)外學(xué)習(xí)，國(guó)外的大學(xué)開(kāi)展的課程都是與學(xué)生最終的工作相關(guān)的，不學(xué)其他無(wú)謂的課程。因此，要想改變我們現(xiàn)在的狀況，我們需要做到以下兩點(diǎn)：

（一）強(qiáng)化微觀類金融課程的設(shè)置?，F(xiàn)在國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展慢慢地從以往注重大的宏觀環(huán)境轉(zhuǎn)向?yàn)楦幼⒅匚⒂^環(huán)境的變化，將更多的關(guān)注重點(diǎn)放在對(duì)這個(gè)行業(yè)的細(xì)微之處。因此，國(guó)際金融教育也要順應(yīng)這樣的變化，更加注重的對(duì)微觀類的金融課程進(jìn)行設(shè)置，例如專門(mén)開(kāi)一門(mén)研究各大公司國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例的課程，使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)國(guó)際金融宏觀方面的知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)這個(gè)領(lǐng)域微觀部分的了解；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際金融行業(yè)微觀部分的學(xué)習(xí)，可以幫助他們畢業(yè)后工作，能將自己所學(xué)的東西更好地運(yùn)用。將宏觀和微觀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生獲得全面的知識(shí)體系。

（二）注重國(guó)際金融課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。國(guó)際金融行業(yè)的發(fā)展不是獨(dú)立的發(fā)展，而是與其他行業(yè)、其他部門(mén)通力合作的結(jié)果。因此，我們的國(guó)際金融專業(yè)的教育不能僅僅局限在本行業(yè)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)諸如英語(yǔ)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)方面的知識(shí)。這些知識(shí)與今后的實(shí)際工作是密不可分的，是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一種提高。與此同時(shí)，在通過(guò)和其他學(xué)科交叉融合的過(guò)程當(dāng)中，一方面也可以緩解單一學(xué)習(xí)國(guó)際金融課程所帶來(lái)的枯燥，也可以使得學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)策略和方法更好的運(yùn)用開(kāi)來(lái)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完善學(xué)生的惡知識(shí)體系。

2．結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采取多種教學(xué)方式

國(guó)際金融領(lǐng)域的發(fā)展變化是任何人都無(wú)法預(yù)測(cè)的，有時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題可能并不是本行業(yè)的漏洞導(dǎo)致的，這就要求我們的教育學(xué)習(xí)更加地多元和全面。使用不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不盡相同的，教學(xué)方式的選擇也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，而不是單一陳舊的。多樣的教學(xué)方式能給學(xué)生帶來(lái)新穎且更具吸引力的課堂，學(xué)生最終可以收獲的只是自然也就比在單一成就的教學(xué)中所獲得要多得多。所以，我們需要對(duì)我們的教學(xué)方式加以改變，放棄傳統(tǒng)的教育模式，采取更為先進(jìn)的教學(xué)方法。如我們可以使用多媒體技術(shù)使得我們的課堂更加地生動(dòng)具體，這樣既可以加大學(xué)生的知識(shí)量，又可以使學(xué)生更加輕松的融入到學(xué)習(xí)中。其次，也可以將我們的教學(xué)環(huán)境移交到真正的企業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生看到企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作狀況，研究真實(shí)的企業(yè)問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加客觀直接，對(duì)知識(shí)的掌握更有效。最后，學(xué)生主導(dǎo)課堂也可以成為我們嘗試的方向，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有針對(duì)性加以解決。

3．配合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核方式改革

在前文當(dāng)中我們了解到，目前我們的國(guó)際金融專業(yè)的考核方式存在很大的缺陷，很多學(xué)校的考核結(jié)果只是局限于期末的那一張?jiān)嚲砩厦?，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)期不學(xué)習(xí)，在考試前突擊一下同樣可以獲得很好的分?jǐn)?shù)。因此我們需要將我考核形式擴(kuò)展到學(xué)生的實(shí)際能力以及真正的對(duì)知識(shí)的理解上。具體的方式我們可以參照國(guó)外學(xué)校的考核方式，將學(xué)生的成績(jī)分為理論知識(shí)學(xué)習(xí)部分和實(shí)際掌握程度兩個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考評(píng)不要僅僅局限于期末的試卷分上，而是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，例如每次作業(yè)完成的情況，以及課堂上的參與度等，結(jié)合期末的試卷分?jǐn)?shù)最終確定學(xué)生的理論知識(shí)得分。對(duì)于學(xué)生實(shí)際掌握程度的測(cè)試，考核方式可以使有學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，模擬實(shí)際的國(guó)際金融狀況，提出一些在實(shí)際中可能過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解決，考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力；看看學(xué)生是否可以將所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際中，而不僅僅只是會(huì)學(xué)習(xí)死知識(shí)，最終通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)的考評(píng)對(duì)學(xué)生做最終的成績(jī)確定。

4．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)實(shí)用型人才

我們進(jìn)行教育的目的就是為了培養(yǎng)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步奉獻(xiàn)力量的人才，而不是只會(huì)讀書(shū)卻不能產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值的“書(shū)庫(kù)”，我們知道妨礙我國(guó)現(xiàn)在國(guó)際金融專業(yè)發(fā)展的最大的絆腳石就是我們的學(xué)習(xí)不能將理論和實(shí)際相互之間進(jìn)行結(jié)合，我們大多數(shù)人學(xué)到的都是書(shū)本上的死知識(shí)，在遇到實(shí)際情況時(shí)應(yīng)對(duì)能力以及處理方式都存在嚴(yán)重的不足。國(guó)際金融行業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，如果我們不能將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，我們的發(fā)展不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，需要我們?cè)谌粘５慕逃?dāng)中加大對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)校以及政府部門(mén)應(yīng)通力合作，與個(gè)別企業(yè)單位展開(kāi)長(zhǎng)久地交流，定期的將自己的學(xué)生輸送到單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際的結(jié)合不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為以后更好地工作提供支持和實(shí)踐，還是一種激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)對(duì)理論的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系的不足，可以使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的東西，達(dá)到理論和只是運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中升華理論知識(shí)這樣的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)在國(guó)際金融的教育中存在著例如教育形式單一、教育的內(nèi)容不足以及教育和實(shí)際情況相脫節(jié)等問(wèn)題。要想得到改變，獲得新的發(fā)展，我們必須正視這些問(wèn)題而不能對(duì)這些問(wèn)題加以回避，而是實(shí)事求是地按照改進(jìn)措施執(zhí)行，國(guó)際金融教育才會(huì)變得越來(lái)越好；同時(shí)，在現(xiàn)在的國(guó)際金融教育改革中，需要將我們的目光擴(kuò)展到更大的范圍，結(jié)合我們的實(shí)際情況，向先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或做法學(xué)習(xí)。最重要的就是不能固步自封，停滯不前。我們的國(guó)際金融教育改革應(yīng)將注意力更大地放在實(shí)際的市場(chǎng)狀況中，培養(yǎng)能夠真正解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)生。將會(huì)給我國(guó)的國(guó)際金融領(lǐng)域輸送更多合格的、高素質(zhì)的人才，為我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

作者:巫昱 單位:中山大學(xué)新華學(xué)院