導(dǎo)語：體育教師的繼續(xù)教育研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1體育教師繼續(xù)教育的意義

1.1體育教師繼續(xù)教育具有時代意義

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技生產(chǎn)力日新月異，高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化速度越來越快，科技迅速發(fā)展、人類的知識量需求量急劇增長、新的知識和觀念層出不窮?，F(xiàn)代科學(xué)知識內(nèi)容豐富并頻繁更新，正常的學(xué)校教育不能在有限的幾年時間內(nèi)將知識完全傳授給學(xué)生，并且現(xiàn)代知識更新迅速，單純的傳授專業(yè)學(xué)科知識已滿足不了新型人才培養(yǎng)的需要。體育是強(qiáng)身之本，為保證學(xué)生在將來“健康工作五十年、幸福生活一輩子”，體育教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育，提升課程駕馭能力，通過自我的充電、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新意識，以滿足日益增長的各方面需要。

1.2體育教師繼續(xù)教育適應(yīng)我國體育教育改革與發(fā)展的需要

人的素質(zhì)決定著民族的素質(zhì)，決定著國家的發(fā)展與未來。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，確立了以“素質(zhì)教育”為核心的教育目標(biāo)。如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才，成為社會全新的課題。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，提出培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才順應(yīng)時代潮流，符合培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才需要。教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路也應(yīng)隨國家的改革發(fā)展變化而變化，為了保證在教學(xué)改革的浪潮中立足、創(chuàng)新和發(fā)展，體育教師必須不斷繼續(xù)教育，處理好和解決好從理論到實(shí)際、從組織到實(shí)施、從課堂教學(xué)參與到身體素質(zhì)提高等錯綜復(fù)雜的問題，嚴(yán)格按照國家的方針、政策，結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，科學(xué)、系統(tǒng)地應(yīng)用到教學(xué)、鍛煉中來，全面落實(shí)素質(zhì)教育，研討新型的教育教學(xué)方法，逐步改革陳舊、落后的教學(xué)模式，以提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平為目的，全面提高體育教師的自身素質(zhì)和執(zhí)教水平。

1.3繼續(xù)教育是體育教師自我發(fā)展的需要

體育課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，打破了傳統(tǒng)的做法，改變了課程內(nèi)容繁、難、差、舊和偏重運(yùn)動技術(shù)的現(xiàn)狀，在社會和教育發(fā)展的大形勢下，體育教師要充分認(rèn)識自己，原有的知識體系已無法適應(yīng)社會的迅速發(fā)展，更跟不上當(dāng)前教育改革發(fā)展的腳步，加上面對著優(yōu)化體育教師隊伍競爭上崗的挑戰(zhàn)，體育教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷提高教學(xué)技能、提高科研水平、提高學(xué)歷層次，從而不斷完善自我、發(fā)展自我，才能被學(xué)生擁戴，才能在社會處于立足之地。

1.3.1提高自身教學(xué)技能教學(xué)技能是教師的基本能力，也是教師本身綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。體育教師通過繼續(xù)教育這一充電過程，可以提高自身的專業(yè)知識、語言表達(dá)能力、教學(xué)管理和組織能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，也可以提高制定教學(xué)工作計劃、書寫教案、反饋教學(xué)信息的能力。

1.3.2提高科研水平在當(dāng)今的教育觀念中，科研與教學(xué)并重。科研可以促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)也為科研提供素材。體育同樣也需要科研，搞好體育科研，不但可以讓體育教師進(jìn)一步了解最新的體育動態(tài)和豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，也能夠使體育教師不斷更新觀念、促進(jìn)教學(xué)水平的提高。體育教師通過參加繼續(xù)教育，以提高設(shè)計、制定科研計劃，搜集和整理文獻(xiàn)資料，進(jìn)行試驗和撰寫論文的能力和水平。

1.3.3提升學(xué)歷層次教師通過正式的學(xué)歷教育（繼續(xù)教育范疇）畢業(yè)后可以滿足評職稱條件，滿足聘任條件。近幾年來，很多學(xué)校實(shí)行競聘上崗制度，對教師提出了一系列的硬件要求，因此，許多教師通過繼續(xù)教育來增加自身的籌碼，提高了他們自身的學(xué)歷，滿足各學(xué)校對教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足了他們評職稱的條件。新的課程體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)和組織管理等方面都有所改變，對體育教師提出更高的新要求，所以面對新的形勢和新的需要，體育教師必須接受繼續(xù)教育，在提高學(xué)歷的同時進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

2新時期體育教師繼續(xù)教育的方向

2.1體育教師繼續(xù)教育的對象應(yīng)進(jìn)一步明確化

鑒于我國的國情，當(dāng)前我國體育教師繼續(xù)教育的對象，一般是指在各級各類教育單位中的在職在崗中、青年教師。同時，一些學(xué)校的兼職體育教師也應(yīng)通過各種渠道不斷進(jìn)行繼續(xù)教育，以提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。

2.2體育教師繼續(xù)教育的目標(biāo)應(yīng)更有針對性

繼續(xù)教育目標(biāo)主要是指通過繼續(xù)教育所要達(dá)到的提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，并把提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力作為參與繼續(xù)教育的立足點(diǎn)。體育教師通過繼續(xù)教育調(diào)整自己原有的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合能力，應(yīng)達(dá)到三個目標(biāo)。首先是轉(zhuǎn)變思想意識，樹立新觀念；其次是完成知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變；最終是提高體育教師的綜合素質(zhì)。從這些目標(biāo)可以看出時代的要求已經(jīng)超越了單純的學(xué)科知識和一般教育理論等范疇，發(fā)展到了作為體育教師應(yīng)“一專多能”，不但要掌握豐富本學(xué)科的知識，還應(yīng)了解先進(jìn)的教育理念，擁有深厚的知識存儲，掌握靈活多變的教育教學(xué)能力等。體育教師的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)在國家教育部門的政策指導(dǎo)下，再結(jié)合各級教育機(jī)構(gòu)特別是各類學(xué)校實(shí)際情況具體操作。體育教師的繼續(xù)教育目標(biāo)和計劃是多層次的、多類型的，不同工作年限、不同職稱、不同職務(wù)的體育教師各有不同的繼續(xù)教育目標(biāo)，這也體現(xiàn)體育教師繼續(xù)教育目標(biāo)針對性的特點(diǎn)。

2..3體育教師繼續(xù)教育的模式應(yīng)更加多樣性

教育模式在一定程度上決定著教育的效果。隨著教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，體育教師繼續(xù)教育模式也應(yīng)因時而變、因勢而變。各級教育機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合本單位及體育教師的實(shí)際情況，廣泛開展針對性強(qiáng)、形式多樣的繼續(xù)教育。目前繼續(xù)教育模式主要包括“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”本位模式、“高校本位”模式、“研訓(xùn)一體”模式、體育教師繼續(xù)教育實(shí)踐中針對性強(qiáng)、形式多樣，能夠做到“因材施教”，滿足了不同層次、不同群體、不同水平的體育教師的需要。當(dāng)然，繼續(xù)教育模式還應(yīng)隨著教學(xué)改革的發(fā)展不斷創(chuàng)新，以更大限度地滿足新形勢的需要。

3小結(jié)

體育教師繼續(xù)教育以提高教育質(zhì)量、提高教師素質(zhì)、推動教育改革和發(fā)展為目標(biāo)，是教育改革的需要，是時展的必然需求。體育教師通過繼續(xù)教育，不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。體育教師的繼續(xù)教育依然還有很長的一段路要走，還需要政府的大力支持，還需要各級各單位共同努力，提高認(rèn)識、創(chuàng)新觀念，嚴(yán)格管理、有效監(jiān)督，為了實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化做出更大的努力。

作者：王光單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校體育部