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摘要：鋼琴二重奏即兩位演奏者同時(shí)彈奏的音樂(lè)。它是鋼琴學(xué)習(xí)者提升音樂(lè)修養(yǎng)的一種重要方式，同時(shí)還可以培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者合作能力的一種方法，因此，被現(xiàn)代高校鋼琴教育工作者廣泛地應(yīng)用到了鋼琴教學(xué)中。本文就對(duì)目前鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，從而提升教學(xué)工作者與學(xué)生對(duì)于二重奏的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)楦咝ｄ撉俳處熖峁┛蓞⒖家罁?jù)。

關(guān)鍵詞：鋼琴二重奏；高校；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用；策略

鋼琴二重奏是一種比較常見(jiàn)的鋼琴表演形式，同時(shí)也是一種比較有效的教學(xué)方法。鋼琴二重奏是兩人同時(shí)彈奏音樂(lè)，又稱“四手聯(lián)彈”或者是雙鋼琴演奏兩種，這種表演形式對(duì)于彈奏者的合作能力有著較高的要求。所以，鋼琴二重奏具有很好的教學(xué)價(jià)值與意義，對(duì)于大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)者有著重要的促進(jìn)作用。因此，高校鋼琴教師要注重鋼琴二重奏教學(xué)的研究，更好地發(fā)揮鋼琴二重奏的教學(xué)作用。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏完整的教學(xué)體系。鋼琴是西洋古典音樂(lè)中一種鍵盤樂(lè)器，所以鋼琴二重奏的創(chuàng)作與發(fā)展都是源于西洋，而在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)于二重奏的研究并沒(méi)有形成一定的體系，且在鋼琴演奏與教學(xué)中取得的成果較少。所以，在高校鋼琴二重奏教學(xué)過(guò)程中存在著較大的局限性且沒(méi)有完整的知識(shí)教學(xué)體系，同時(shí)，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者也沒(méi)有豐富全面的教材提供學(xué)習(xí)。因此，這些因素導(dǎo)致高校鋼琴教師在開(kāi)展二重奏教學(xué)時(shí)，教學(xué)只能停留在鋼琴教學(xué)的表面而無(wú)法更加深入地教學(xué)，致使鋼琴二重奏教學(xué)難度增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有豐富的教學(xué)資源支持與系統(tǒng)性的教學(xué)，致使高校鋼琴二重奏教學(xué)無(wú)法有效的得到發(fā)展與進(jìn)步。2.鋼琴二重奏教學(xué)模式單一。由于我國(guó)鋼琴教學(xué)起步較晚，鋼琴教學(xué)者嚴(yán)重匱乏且沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中只能運(yùn)用“一對(duì)一”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣枯燥的教學(xué)不僅使學(xué)生無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)力，致使學(xué)生的演奏能力得不到有效的提升。此外，“一對(duì)一”教學(xué)方式，都是教師針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行單一的教學(xué)與培訓(xùn)，這樣的教學(xué)使得學(xué)生無(wú)法獲得合作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的合作能力得不到培養(yǎng)，這樣不僅無(wú)法提升教學(xué)效果，還會(huì)阻礙學(xué)生鋼琴演奏綜合素養(yǎng)的提升，阻礙學(xué)生鋼琴二重奏學(xué)習(xí)效果的提升。

二、鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化教學(xué)，采取多樣化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。由于我國(guó)鋼琴二重奏演奏與教學(xué)起步較晚，且沒(méi)有豐富的教學(xué)資源與多樣化的教學(xué)模式，使得我國(guó)高校鋼琴二重奏在教學(xué)過(guò)程中遇到許多問(wèn)題與阻礙，致使我國(guó)高校鋼琴教學(xué)得不到有效的發(fā)展與進(jìn)步。而隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，為了有效地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的進(jìn)步，教師就必須結(jié)合教育改革思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)采取多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而科學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升課堂教學(xué)效率。例如，根據(jù)鋼琴二重奏的特點(diǎn)，通過(guò)改變演奏合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由組合，從而使學(xué)生有不同的感受，通過(guò)科學(xué)改變教學(xué)方式，不僅能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使教學(xué)更加靈活多樣，從而有效地發(fā)揮鋼琴二重奏的教學(xué)作用，切實(shí)地提升鋼琴教學(xué)效果，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。2.確立學(xué)生主體地位，因材施教。高校鋼琴教師要結(jié)合現(xiàn)代教育改革思路，確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，再科學(xué)研究學(xué)生的鋼琴水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，因材施教，這樣的教學(xué)改革才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提升鋼琴學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。因此，鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際情況的研究分析，制定科學(xué)的教學(xué)方案與合理的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)一些性格活潑，善于交際的學(xué)生，教師可以選擇一些比較激進(jìn)、歡快的曲目進(jìn)行教學(xué)，如《秋日私語(yǔ)》、《土耳其進(jìn)行曲》等曲目；而針對(duì)性格比較內(nèi)向、喜歡安靜的學(xué)生則可以選擇安靜的曲目進(jìn)行教學(xué)，如《夢(mèng)中的婚禮》等曲目；同時(shí)，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)前，教師要對(duì)教學(xué)曲目的作者、創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的講述，從而幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)曲目有深刻的認(rèn)識(shí)與理解。此外，鋼琴教師在應(yīng)用鋼琴二重奏教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡x取具有民族特色、中國(guó)文化元素的鋼琴曲目開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的感知能力，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的民族情懷與愛(ài)國(guó)情懷，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具有自身特色的演奏風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生鋼琴演奏水平與綜合素養(yǎng)的全面提升。3.注重鋼琴二重奏演奏技術(shù)要點(diǎn)教學(xué)。鋼琴二重奏在演奏方面需要許多技術(shù)要點(diǎn)支持，鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)應(yīng)用時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴二重奏關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與演奏能力，不僅可以有效地提升教學(xué)效果，還可以為學(xué)生的鋼琴學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，其中關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)有以下兩方面：第一，鋼琴二重奏不是簡(jiǎn)單的兩人合奏或者是四手聯(lián)彈，而是需要演奏的兩人必須保持高度的一致性，才能保證演奏曲目的流暢性，且具有較高的欣賞價(jià)值，使聽(tīng)眾能夠感受到鋼琴曲的優(yōu)美。因此，高校鋼琴教師要日常教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生在彈奏鋼琴曲目時(shí)保持高度的一致性，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感交流與心靈交流，從而保證演奏的一致性。第二，鋼琴二重奏在演奏表演過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)通過(guò)三個(gè)方面體現(xiàn)：二重奏演奏主奏與協(xié)奏的協(xié)調(diào)性，在演奏之前對(duì)于演奏就有明確的分工，所以演奏過(guò)程中要注重保持整體的協(xié)調(diào)性，相互培養(yǎng)，切勿發(fā)生以自我為中心的現(xiàn)象；要注重聲部的統(tǒng)一性，在演奏過(guò)程中，演奏者要注意自己的聲部與同伴聲部的配合，只有二者聲部保持統(tǒng)一性，才能有效地提升演奏質(zhì)量；最后，注重鋼琴踏板的運(yùn)用技巧，踏板的運(yùn)用技巧對(duì)于整個(gè)樂(lè)曲的演奏有著關(guān)鍵性的作用，如果踏板技巧欠佳，會(huì)使得整個(gè)演奏過(guò)程失去節(jié)奏感，無(wú)法保證演奏的效果與質(zhì)量。4.注重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力與表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)中不僅需要科學(xué)的教學(xué)方式方法，完善的教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)的感知能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)效果的提升。因此，高校鋼琴教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力的培養(yǎng)，在完成鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以直接將鋼琴二重奏融入鋼琴教學(xué)課程中，同時(shí)要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到鋼琴訓(xùn)練中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力與表現(xiàn)力。如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)定期舉辦鋼琴演奏比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在比賽的過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，得到大家的欣賞與認(rèn)可，不僅可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，提升彼此之間的演奏技巧，對(duì)于學(xué)生而言這也是一種重要的學(xué)習(xí)方式與方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)資源與教學(xué)方法比較欠缺，因此，高校鋼琴教師要加強(qiáng)鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究，從而合理整合教學(xué)資源，科學(xué)制定符合現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)策略，有效地發(fā)揮鋼琴二重奏在高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)作用，從而推動(dòng)我國(guó)高校鋼琴教育的發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧與能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，使學(xué)生得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。

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作者:徐瀾 單位:福建幼兒高等師范?？茖W(xué)校