導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)前教育舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著人民生活水平逐年提高，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的質(zhì)量越來(lái)越關(guān)注。學(xué)前教育日益成為熱門專業(yè)。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)中具有特色的一種教育門類，也隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的變化，只有適時(shí)改革自身教學(xué)體制，才能使之更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)；改革建議

學(xué)前教育專業(yè)與國(guó)家人才培養(yǎng)息息相關(guān)，高質(zhì)量的學(xué)前教育對(duì)于國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃有著深遠(yuǎn)影響。自學(xué)前教育專業(yè)誕生以來(lái)，就一直受到各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，嬰幼兒教學(xué)方面也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。舞蹈教學(xué)作為嬰幼兒教學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，兼顧嬰幼兒教育的共性與自身特性。本文將從嬰幼兒教學(xué)中舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探究學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的改革方向。

一、舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)改革是非常有必要且意義深遠(yuǎn)的

（一）社會(huì)發(fā)展需要學(xué)前教育領(lǐng)域不斷做出相應(yīng)調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注，主要得益于人民生活水平的不斷提高，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，使人民擁有更多精力和金錢關(guān)注教育事業(yè)，從一開(kāi)始的義務(wù)教育，到現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)將目光鎖定到幼兒教育階段，對(duì)學(xué)生教學(xué)的重視使得社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量的要求越來(lái)越高。另一方面，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的期望也在不斷增長(zhǎng)，國(guó)家希望高校能為國(guó)家培養(yǎng)更多致力于我國(guó)嬰幼兒教學(xué)的優(yōu)秀教師。（二）舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)在嬰幼兒教育中的特殊地位要求其改革以適應(yīng)社會(huì)需求。舞蹈是學(xué)前教育中相對(duì)特殊的一種教學(xué)內(nèi)容。幼兒階段，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)有差別又有聯(lián)系。他同屬于舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，但培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等都不盡相同。傳統(tǒng)的舞蹈高校培養(yǎng)的主要是專業(yè)的國(guó)家人才，包含舞蹈表演人才和舞蹈教育人才等，學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)，主要是為了培育能夠在嬰幼兒教育中啟蒙嬰幼兒學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀幼兒教師，其目的不是為了舞蹈表演，而是為了教育和啟迪。社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育日益增長(zhǎng)的關(guān)注使得家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)內(nèi)容等都提出了新的要求，以往，家長(zhǎng)更多關(guān)心的是學(xué)校是否真的讓學(xué)生解除了舞蹈方面的啟蒙。但現(xiàn)在，家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)心幼兒園的舞蹈教學(xué)門類、方式、專業(yè)性等。社會(huì)對(duì)于幼師的新要求迫使學(xué)前教育專業(yè)必須做出相應(yīng)改革，才能滿足社會(huì)與國(guó)家的需要。

二、相關(guān)的改革需要多重并舉

（一）應(yīng)幫助學(xué)生從思想層面建立對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的重視。一個(gè)人對(duì)于自身所學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，往往決定了這個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、觀念、努力程度等。因此，讓學(xué)生從思想層面認(rèn)識(shí)到舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)在嬰幼兒教學(xué)中的重要地位，將非常有助于改革的順利進(jìn)行。以往教育觀念里面，我們對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)并沒(méi)有給以足夠的強(qiáng)調(diào)，很多人都只是把幼兒園階段當(dāng)作是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育之前的一種過(guò)渡。在這種觀念的影響下，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)本身就沒(méi)有足夠的重視。更別說(shuō)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)。隨著學(xué)前教育專業(yè)的日益火爆，社會(huì)對(duì)其的關(guān)注也逐漸增加，近年來(lái)，高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷提高。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，建立起對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，是非常有必要的。深入的認(rèn)識(shí)和重視將有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中明確自己的奮斗方向，了解國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的需求等，從而能夠合理分配自己的學(xué)習(xí)精力，分配更多時(shí)間用于舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的研究。學(xué)生的重視和努力是改革最有力的推動(dòng)力。（二）改革嬰幼兒教學(xué)領(lǐng)域舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的培育目標(biāo)。舞蹈專業(yè)的培育目標(biāo)主要是為國(guó)家培育優(yōu)秀的舞蹈家、舞蹈研究人員和舞蹈教育方面的專家等。而在嬰幼兒教學(xué)中，其培育目標(biāo)，是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用于國(guó)家嬰幼兒教學(xué)的優(yōu)秀幼兒教師。隸屬于嬰幼兒教學(xué)領(lǐng)域的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目，其本身的目的也應(yīng)該是培養(yǎng)適用于舞蹈基礎(chǔ)啟蒙教育的專業(yè)人才。所以，在對(duì)將來(lái)從事嬰幼兒教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生實(shí)施舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的授課時(shí)，也應(yīng)當(dāng)明確，將科目定位于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力和舞蹈教學(xué)能力。這種教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)。在傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)中，舞蹈基本知識(shí)理論的講解通常來(lái)講并不具有重要地位。但是，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)課程中，舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、舞蹈觀念的培養(yǎng)、舞蹈啟蒙教育等應(yīng)當(dāng)占有相對(duì)重要的地位，來(lái)適應(yīng)國(guó)家對(duì)于嬰幼兒教學(xué)專業(yè)人才培育目標(biāo)的調(diào)整。另一方面，舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的廣度和深度也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。以往，在學(xué)前教育中，教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅是有舞蹈相關(guān)知識(shí)，并未對(duì)其所具有的具體知識(shí)內(nèi)容、掌握程度做出相應(yīng)的要求。但是隨著社會(huì)對(duì)于幼兒教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容也應(yīng)該被細(xì)化。一方面，改革課程設(shè)置，增加中舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)；另一方面，從教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行細(xì)化，力求保證每一位進(jìn)入社會(huì)的幼兒教師都具有相對(duì)完整的舞蹈教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)一些舞蹈種類有深入的見(jiàn)解。（三）改革授課形式，注重學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)作為一個(gè)實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)是非常重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。但是，舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)作為一種比較理論化的學(xué)科，其教學(xué)方式還是多采用課堂教學(xué)的模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)注重舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)操訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)介紹和重難點(diǎn)講解之后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其獨(dú)立解決可能遇到的問(wèn)題，采用模擬課堂的方式模擬課堂中可能出現(xiàn)的學(xué)生疑問(wèn)、家長(zhǎng)疑問(wèn)等，提升學(xué)生對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的重視，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)方面的要求也在不斷發(fā)展變化。為適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家需要，學(xué)前教育專業(yè)必須對(duì)其舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)做出相應(yīng)改革，通過(guò)提升學(xué)生認(rèn)知、更新培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練等，不斷提升學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平。

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[2]黃明珠.高師音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈整合課程研究[J].舞蹈,2004,03.

作者:黃亞 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院