導(dǎo)語(yǔ)：高等教育師資國(guó)際化創(chuàng)建思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等教育師資國(guó)際化的現(xiàn)狀

在要求高等教育教師具有國(guó)際視野，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容國(guó)際化的同時(shí)，也為了盡快縮短與世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的差距，我國(guó)高等教育出臺(tái)了諸多像重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)“211工程”、“985工程”、“高層次創(chuàng)新型人才計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“青年教師出國(guó)研修項(xiàng)目”等政策，采取了引進(jìn)來(lái)送出去，海外聘任，內(nèi)部輸送，把優(yōu)秀人才引進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)教師出國(guó)深造等措施，師資隊(duì)伍得到了明顯提高。然而，隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，師資隊(duì)伍國(guó)際交流，國(guó)際培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等交流與合作的深入，人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，外派人員由于外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，跨文化交流能力，在國(guó)外停留時(shí)間等原因，很難與世界一流學(xué)者在科研、教學(xué)等方面有著實(shí)質(zhì)性交流和合作，很難迅速提高學(xué)術(shù)水平、科研能力及國(guó)際交流能力，直接制約了師資隊(duì)伍國(guó)際化水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展水平。

二、高等教育師資國(guó)際化建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育的自身發(fā)展，使高等教育國(guó)際化成為21世紀(jì)教育發(fā)展的主要潮流，也使教師遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)造就一支具有國(guó)際化先進(jìn)水平的師資隊(duì)伍。但是，我國(guó)高等教育師資隊(duì)伍國(guó)際化水平還沒(méi)有達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)存在著諸多不足［3］。國(guó)際化師資隊(duì)伍不僅要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有國(guó)際化教育意識(shí)，先進(jìn)的教育手段。大部分高等院校都重視了硬件的建設(shè)，諸如改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加招生數(shù)量等，但對(duì)教師隊(duì)伍國(guó)際化理念建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有待提高［4］。忽略了外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交際功能的重要性，以考試為導(dǎo)向，語(yǔ)法學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，即使到了大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)為專(zhuān)業(yè)研究服務(wù)的仍然甚少，英語(yǔ)水平難以提高，聽(tīng)說(shuō)能力差，致使許多學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課堂望而生畏。依靠現(xiàn)在的師資隊(duì)伍，雙語(yǔ)教學(xué)很難在高等院校普及。忽略了師資隊(duì)伍對(duì)外教學(xué)的缺乏，以本國(guó)學(xué)生為主要教授對(duì)象，漢語(yǔ)教學(xué)只對(duì)本國(guó)學(xué)生，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還很陌生，不能很好的和外國(guó)學(xué)生交流;單純的外語(yǔ)老師能用英語(yǔ)交流，但缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。借助信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育等，許多教師初步掌握了一些現(xiàn)代技術(shù)，能利用網(wǎng)絡(luò)拓寬研究視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但是相關(guān)課程卻了解得不夠深入，在本專(zhuān)業(yè)能利用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源的教師為數(shù)不多。為此，拓寬高等教育教師隊(duì)伍國(guó)際化視野有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，教師國(guó)際化建設(shè)應(yīng)當(dāng)提高整體層次，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，師資隊(duì)伍國(guó)際化不應(yīng)該是師資隊(duì)伍內(nèi)部個(gè)別精英的國(guó)際化應(yīng)當(dāng)是廣泛的，具有激發(fā)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)信心和動(dòng)力的。

三、高等教育師資國(guó)際化的思路與途徑

高等教育師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)是高等教育自身發(fā)展的需要，是我國(guó)教育國(guó)際化的要求，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。如何采取措施，提高高等教育現(xiàn)有師資隊(duì)伍國(guó)際化水平和跨文化交流能力，已成為我國(guó)高等教育師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。一是創(chuàng)新師資隊(duì)伍開(kāi)發(fā)機(jī)制。樹(shù)立國(guó)際化理念是提高高等院校師資隊(duì)伍國(guó)際化的前提。為此，從國(guó)家到地方都要提高對(duì)高等教育師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)意義的理解、認(rèn)識(shí)，在政策導(dǎo)向上，建立健全有利于高等教育師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的相關(guān)機(jī)制和體制;高等院校要以國(guó)際化的理念設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)規(guī)劃，制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，吸引國(guó)外優(yōu)秀人才加入到高等教育師資隊(duì)伍中來(lái)，但在引進(jìn)國(guó)外高層次人才時(shí)要注重本校的實(shí)際，做到結(jié)構(gòu)合理方向互補(bǔ)，讓海外高層人才的先進(jìn)國(guó)際教育理念，最新的教育教學(xué)手段得到成充分發(fā)揮。二是創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)國(guó)際交流與合作，全面培養(yǎng)教師的國(guó)際化能力，是建設(shè)國(guó)際化高等教育師資隊(duì)伍的最佳方式。選派科研能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好，外語(yǔ)水平高的優(yōu)秀教師，有針對(duì)性的到國(guó)外一流大學(xué)研修交流，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，帶回先進(jìn)的教育理念。借助國(guó)外優(yōu)秀的教育資源選派教師到國(guó)外培訓(xùn)，以提高教師國(guó)際化教學(xué)能力，提高教師外語(yǔ)使用能力，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)外派教師進(jìn)修、考察、訪問(wèn)、學(xué)習(xí)來(lái)改善師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，改善教育能力，從而掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿理論和發(fā)展趨勢(shì)，反饋到工作中，改變單項(xiàng)知識(shí)傳播，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)參加一些交流項(xiàng)目、合作科研，能及時(shí)了解和掌握國(guó)際最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提高創(chuàng)新科研思路和科研水平。三是創(chuàng)新師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。教師除了要掌握深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備教學(xué)和科研能力。合理配置人才資源，創(chuàng)造出有利于教師個(gè)體發(fā)展的制度環(huán)境，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)造就人才”的原則［5］，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)師資隊(duì)伍的工作積極性，提高師資隊(duì)伍的教育創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

一流的高等教育，需要一流的學(xué)科、一流的科研、一流的教學(xué)和一流的人才。高等教育要跨入國(guó)際知名大學(xué)的行列，師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的進(jìn)程必須加快實(shí)施。高等教育在高水平人才引進(jìn)，師資派出培養(yǎng)等方面措施得力，真抓實(shí)干就會(huì)擁有更多的高層次人才，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中得到更快的發(fā)展。

作者：王璋元工作單位：廣東工業(yè)大學(xué)