導(dǎo)語(yǔ)：高校生職業(yè)生涯分類和做法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)生涯決策的概念由美國(guó)學(xué)者JepsenDavidA等人于1974年首先提出。他們認(rèn)為職業(yè)生涯決策是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)此過(guò)程，決策者收集來(lái)自自我和外部環(huán)境的相關(guān)職業(yè)信息，然后對(duì)各種可供選擇的職業(yè)前景進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而作出最佳的職業(yè)抉擇。職業(yè)生涯決策不僅是一個(gè)即時(shí)的職業(yè)選擇行為，還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的決策過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，多數(shù)人不再是一輩子只從事一份工作、一個(gè)職業(yè)，而是會(huì)不斷進(jìn)行職業(yè)選擇和工作轉(zhuǎn)換。然而輕率的跳槽只會(huì)讓自己迷失方向，徒然浪費(fèi)時(shí)間和精力。有了職業(yè)生涯決策的引導(dǎo)，求職者就可以理性地對(duì)待工作和職業(yè)的轉(zhuǎn)變，把握好發(fā)展的良機(jī)?？梢?jiàn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握有效的職業(yè)生涯決策方法不僅能讓他們?cè)谔と肼殘?chǎng)的第一步搶得先機(jī)，更有助于他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)發(fā)展中把握機(jī)遇，順利前行。

一、職業(yè)生涯決策的類型

大學(xué)生要想作出符合自己實(shí)際情況的職業(yè)生涯決策，首先要了解自己的決策風(fēng)格類型。為了便于說(shuō)明，筆者在本文中所用的表格均來(lái)自由曲振國(guó)主編的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃》一書。表1就是職業(yè)生涯決策風(fēng)格類型測(cè)試表。大學(xué)生只要根據(jù)自身情況作出選擇并計(jì)算得分，就能夠了解自己的決策風(fēng)格并將其作為擇業(yè)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯決策風(fēng)格類型測(cè)試結(jié)果如表2所示，測(cè)試者可以據(jù)此判斷自己所屬?zèng)Q策類型，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。沖動(dòng)決策型的人在做決定時(shí)全憑感覺(jué)，較為沖動(dòng)，很少會(huì)系統(tǒng)地收集與職業(yè)選擇相關(guān)的信息。但他們一旦作出選擇就很少后悔，敢于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這種類型的人往往思維敏捷、行動(dòng)迅速，但有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)決策失誤。依賴型的人往往對(duì)自己的能力沒(méi)有信心，總是等待他人為自己作決定，他們不會(huì)主動(dòng)收集信息并進(jìn)行判斷、抉擇，而是抱著“安于天命”的思想，被動(dòng)地接受別人的安排。這種類型的人在上學(xué)期間也許是教師、家長(zhǎng)眼中的好學(xué)生和乖孩子，但在職場(chǎng)中卻難以獨(dú)當(dāng)一面、承擔(dān)重任，往往會(huì)喪失發(fā)展的機(jī)會(huì)。猶豫型的人在決策前會(huì)收集大量信息，征求多方面意見(jiàn)，準(zhǔn)備較為充分，但到了該做決定時(shí)，又思前顧后，猶豫不決。這種類型的人能夠認(rèn)真分析、仔細(xì)考慮，但常常由于過(guò)分追求完美而把握不住機(jī)遇，事后又懊悔不已。理智型的人能夠理智地分析各種利弊得失，廣泛聽(tīng)取他人意見(jiàn)，及時(shí)作出決定并采取相應(yīng)的行動(dòng)。這種類型的人目標(biāo)明確，行為果斷，職業(yè)生涯發(fā)展較為順利。決策風(fēng)格無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，大學(xué)生應(yīng)該在認(rèn)清自己決策風(fēng)格類型的基礎(chǔ)上，掌握職業(yè)生涯決策的方法，排除影響正確、有效決策的因素，以理智的頭腦把握好職業(yè)生涯的每一次機(jī)遇。

二、職業(yè)生涯決策的方法

(一)平衡單法平衡單法是將重大事件的決策方向集中到四個(gè)主題上，即自我物質(zhì)方面的得失，他人物質(zhì)方面的得失，自我精神方面的得失，他人精神方面的得失。通過(guò)平衡單法，大學(xué)生能夠系統(tǒng)地分析每一個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)每一個(gè)選項(xiàng)對(duì)自身影響的大小進(jìn)行加權(quán)，再根據(jù)加權(quán)后的計(jì)分排出各個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)先順序，執(zhí)行最優(yōu)先的選項(xiàng)。第一步，列出可能的職業(yè)選項(xiàng)。大學(xué)生首先要在職業(yè)生涯決策平衡單表(見(jiàn)表3)中列出有意向的3—5個(gè)職業(yè)選項(xiàng)。第二步，判斷各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)的利弊得失。平衡單表中的利弊得失主要集中在四個(gè)方面，即自我物質(zhì)方面的得失、他人物質(zhì)方面的得失、個(gè)人精神方面的得失、他人精神方面的得失。具體考慮因素可以因個(gè)體情況不同而異。大學(xué)生要根據(jù)不同職業(yè)選項(xiàng)的利弊得失，為其賦值，通常以“+5”至“－5”的十一點(diǎn)量表(+5，+4，+3，+2，+1，0，－1，－2，－3，－4，－5)來(lái)賦值。第三步，各項(xiàng)考慮因素的加權(quán)計(jì)分。各個(gè)考慮因素對(duì)大學(xué)生的影響會(huì)因其所處環(huán)境的不同而不同，同樣的考慮因素在不同情境下對(duì)大學(xué)生的重要性也是不同的。因此，在詳細(xì)列出各個(gè)考慮因素之后，要進(jìn)行加權(quán)計(jì)分。第四步，計(jì)算出各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)的得分。大學(xué)生要逐一計(jì)算出各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)在每一考慮因素上的加權(quán)計(jì)分與累計(jì)計(jì)分，計(jì)算出各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)的總分。第五步，排定各個(gè)職業(yè)選項(xiàng)的順序。大學(xué)生可以依據(jù)各職業(yè)選項(xiàng)在總分上的高低，排定優(yōu)先次序并以此作為職業(yè)生涯決策的依據(jù)。

(二)SWOT分析法SWOT是英文單詞Strengths(優(yōu)勢(shì))、Weaknesses(劣勢(shì))、Opportunities(機(jī)會(huì))、Threats(威脅)的縮寫。大學(xué)生在職業(yè)生涯決策中運(yùn)用SWOT分析法，就是通過(guò)分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、職業(yè)環(huán)境因素以及備選職業(yè)的前景，確定自己的最終職業(yè)方向。第一步，構(gòu)建個(gè)體的SWOT矩陣。大學(xué)生要通過(guò)與他人作比較以及評(píng)估自身所處的職業(yè)環(huán)境，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、周圍職業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅，構(gòu)建出自身的SWOT矩陣(見(jiàn)表4)。該矩陣既列明了大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展機(jī)會(huì)，使之能夠制定適合自己實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)，也列明大學(xué)生的不足和外部環(huán)境存在的威脅，為其彌補(bǔ)不足、提升自我提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二步，定量的SWOT分析。定量分析即對(duì)SWOT矩陣中的每一項(xiàng)因素標(biāo)出一定的權(quán)重值再進(jìn)行量化分析。大學(xué)生選擇的職業(yè)不同，其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、外部的機(jī)會(huì)和威脅對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響程度也是不同的，必須根據(jù)決策時(shí)所處就業(yè)環(huán)境的具體情況，用量化的方式分析個(gè)體的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，只有這樣才能夠清晰地看出選擇的職業(yè)是否更具有優(yōu)勢(shì)，才能作出最佳的職業(yè)決策。在這里，權(quán)重分值并不是隨便賦予的，而是基于每項(xiàng)因素對(duì)于不同個(gè)體的重要程度而設(shè)定的。要強(qiáng)調(diào)的是，每項(xiàng)因素的加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該是一樣的，即每項(xiàng)評(píng)判內(nèi)容都同時(shí)以5倍加權(quán)或10倍加權(quán)為最高標(biāo)準(zhǔn)，依重要性而逐次降低。

(三)運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行職業(yè)決策的具體案例分析在明確了自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及外部環(huán)境存在的威脅和機(jī)會(huì)之后，大學(xué)生就可以根據(jù)這些信息確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。例如，李某是某普通大學(xué)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生，該校的工商管理專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，師資力量不強(qiáng)，專業(yè)優(yōu)勢(shì)并不突出。李某本人沒(méi)有直接的工作經(jīng)歷，曾擔(dān)任過(guò)兩年的校學(xué)生會(huì)主席，工作能力受到教師和同學(xué)的肯定。在擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席期間，他曾和一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)打過(guò)交道，也曾利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為兩個(gè)企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)營(yíng)銷策劃方案，其中部分內(nèi)容被企業(yè)采納，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)贊賞。但由于學(xué)生會(huì)工作占用了其大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，他的專業(yè)成績(jī)一般。不過(guò)他的英語(yǔ)能力特別突出，曾參加過(guò)省級(jí)英語(yǔ)演講比賽。李某性格較為自傲，做事喜歡獨(dú)斷專行，不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)?，F(xiàn)在他想得到一份企業(yè)營(yíng)銷策劃管理方面的工作。下面以李某為例，詳細(xì)闡述如何運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行職業(yè)決策。根據(jù)SWOT分析法，首先要分析李某自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、周圍職業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅(見(jiàn)表5)，然后在這些分析結(jié)果的基礎(chǔ)上制定各種相關(guān)策略，幫助他選擇對(duì)自身最有利的策略，最終確定其適合的職業(yè)是外資企業(yè)或企業(yè)對(duì)外營(yíng)銷部門的營(yíng)銷策劃崗位。李某職業(yè)生涯規(guī)劃案例中的優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)策略(S．O)，即著重考慮優(yōu)勢(shì)因素和機(jī)會(huì)因素，使這兩種因素的影響都趨于最大化;優(yōu)勢(shì)威脅策略(S．T)，即著重考慮優(yōu)勢(shì)因素和威脅因素，盡量放大優(yōu)勢(shì)因素，控制劣勢(shì)因素;劣勢(shì)機(jī)會(huì)策略(W．O)，即著重考慮劣勢(shì)因素和機(jī)會(huì)因素，控制劣勢(shì)因素，最大程度地利用機(jī)會(huì)因素;劣勢(shì)威脅策略(W．T)，即著重考慮劣勢(shì)因素和威脅因素，把這兩種因素的不利影響都控制在最小。S．O策略是四種策略中最有效的，因?yàn)楹芏嗔觿?shì)因素是難以彌補(bǔ)的，與其著重于彌補(bǔ)劣勢(shì)，不如突出優(yōu)勢(shì)。因此，在李某感興趣的職業(yè)目標(biāo)中，選擇與S．O策略最匹配的職業(yè)目標(biāo)就是最佳的抉擇。