導(dǎo)語：獨立學(xué)院教學(xué)模式論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.課程結(jié)構(gòu)模式

人才培養(yǎng)特色對獨立學(xué)院至關(guān)重要，是獨立學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。目前許多獨立學(xué)院教育由于缺乏必要的理論準(zhǔn)備和相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，其課程模式仍以知識為本位，課程內(nèi)容陳舊、理論過深、缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，課程開發(fā)很少有企業(yè)共同參與?？傊?，許多學(xué)校的課程仍屬于普通本科壓縮型或普通?？埔浦残停y以體現(xiàn)獨立學(xué)院教育應(yīng)有的特色和優(yōu)勢，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此必須進行改革。

1.1打好理論基礎(chǔ)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。獨立學(xué)院既不同于重點本科院校，又不同于高職高專，它培養(yǎng)的應(yīng)是社會急需的大量本科層次的應(yīng)用型人才。其生命力在于培養(yǎng)學(xué)生的技能技術(shù)，要加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是核心能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生得以就業(yè)，能夠生存。一個人的能力是多方面的，但是其中有些能力是起關(guān)鍵性作用的。各個國家都希望通過針對基礎(chǔ)教育的課程改革以及教學(xué)方法的改革來加強學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一些知識，而是要讓學(xué)生掌握一個學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是21世紀(jì)人才所必須具備的能力，信息的輸入、分析、判斷，綜合這些能力，都是核心能力的體現(xiàn)。加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力應(yīng)從大學(xué)一年級就開始，打好理論基礎(chǔ)，有計劃、有步驟地做好學(xué)生的職業(yè)生涯的指導(dǎo)和教育工作。因此，獨立院校教育課程必須堅持其基礎(chǔ)性，任何時候都不能動搖。

1.2注重課程的實用性，適當(dāng)開設(shè)綜合課程。獨立學(xué)院必須科學(xué)定位?！鞍瓷鐣枨笤O(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，基礎(chǔ)教育分層次，專業(yè)教育分模塊，總體加強實務(wù)性課程、實踐環(huán)節(jié)和能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)”的原則，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)新方案，形成“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。所開設(shè)的課程尤其是專業(yè)課程要對學(xué)生上崗具有實用性，使其通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)能熟練的掌握一到兩門專業(yè)技術(shù)，真正實現(xiàn)畢業(yè)后就能上崗、上崗后就能靠技能技術(shù)立身。技能技術(shù)的掌握對于獨立學(xué)院學(xué)生將來邁進社會十分重要，這也是衡量獨立學(xué)院辦學(xué)成功與否的一個方面，與此同時更應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如分析問題解決問題的能力、與人溝通交往的能力、語言表達能力，特別是外語和計算機技術(shù)的應(yīng)用能力。

1.3加強教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。獨立學(xué)院的學(xué)生普遍入學(xué)成績不高、行為習(xí)慣差。很多學(xué)校為提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生和家長負責(zé)，實行嚴(yán)格的考勤制度。但靠學(xué)校制度及老師的督促只能管住學(xué)生的行為，卻管不住學(xué)生的心，要改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)還需攻心為上。獨立學(xué)院的考勤制度，從過程上對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到約束作用，出勤率提高了，但許多同學(xué)并不認同這種方式。表現(xiàn)在上課時，人在心沒在，教師在上面講，學(xué)生在下面說，根本達不到預(yù)期的教學(xué)效果。從與部分同學(xué)進行訪談了解到的情況看，學(xué)生認為提高課堂的吸引力才是最重要的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂反映及表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況，注意教學(xué)的反饋，給予及時、正確的評價，使學(xué)生認識自己的不足，明確努力的方向。同時要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，與學(xué)生互動起來。使學(xué)生學(xué)有所得；教學(xué)方式的多樣化可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。為此，在教學(xué)中要大力提倡“以技能培訓(xùn)為主”，即要求學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練。通過案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等方法達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生能力的目的。

1.4調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式。獨立院校本科教育更重視了實踐教育，在同樣的時間里既要完成理論教育，又要完成實踐教育，任務(wù)相當(dāng)重，因此，學(xué)科的內(nèi)容應(yīng)該作調(diào)整，在專業(yè)的各門課程里，有些內(nèi)容是重復(fù)的，應(yīng)該明確重復(fù)內(nèi)容屬于哪門課程的內(nèi)容，不要浪費時間在重復(fù)的內(nèi)容上，同時，要杜絕在教學(xué)中相互推諉，避免結(jié)果重復(fù)的內(nèi)容成為空白。在教學(xué)方式上，區(qū)分學(xué)生的不同情況，實施"面、塊、點"教學(xué)方式。即總體抓面，保證學(xué)生學(xué)會所有教學(xué)計劃安排的內(nèi)容，使其水平趨于一致。在此基礎(chǔ)上，為一些學(xué)有余力的學(xué)生增加選修課，并制定有關(guān)政策，開放所有的實驗室、機房等，使這些學(xué)生能夠充分釋放自己的精力到實踐學(xué)習(xí)中。對特別拔尖的學(xué)生以"點"的方式，實施專項培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)造條件，實行"導(dǎo)師制"，每學(xué)期在全校選出拔尖學(xué)生30－40人，每3-5人配備一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教學(xué)、科研人員為導(dǎo)師，實施突出培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性。在課堂上，要以學(xué)習(xí)者為中心，實施大量案例教學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的飛躍。教師在上實訓(xùn)課時，應(yīng)和學(xué)生一起操作，一起做項目，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要針對專業(yè)特點、職業(yè)特性、技術(shù)要求、崗位能力開展實踐活動，讓學(xué)生用基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識指導(dǎo)實踐，從實踐中深化對知識的理解，實現(xiàn)知識與能力的融合。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.5重視心理健康輔導(dǎo)，保證學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。由于獨立學(xué)院的特殊性，其學(xué)生心理健康教育顯得比其他普通大學(xué)更為重要！獨立學(xué)院的學(xué)生有著更加沉重的心理負擔(dān)，較高的學(xué)費和那不堪一擊的三本文憑，這種心理負擔(dān)從他們選擇獨立學(xué)院的時候就已經(jīng)開始了。獨立學(xué)院學(xué)生是一個特殊的群體，他們不同于普通公辦學(xué)校學(xué)生，沒有國家和政府在經(jīng)濟上的幫助，不能享受各種優(yōu)惠待遇，得不到全社會的認同，但他們也不同于一般的民辦高校，獨立學(xué)院學(xué)生都經(jīng)過高考，并且分數(shù)達到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過正規(guī)錄取手續(xù)入學(xué)的學(xué)生，他們在很多方面比民辦學(xué)校學(xué)生有優(yōu)勢。只是很多學(xué)生對此沒有正確的認識。因此，學(xué)校要及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，開設(shè)一系列的心理健康指導(dǎo)課程，這種課程可以包括專門的職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課，也可以是由一系列的講座組成，有條件的學(xué)校還應(yīng)積極開展心理咨詢，目的在于使學(xué)生適應(yīng)變化、調(diào)節(jié)自我，以積極的心態(tài)應(yīng)對一切挑戰(zhàn)。

2.改革考試方式，注重實際能力的考核

“考試”主要具有兩種功能。其一，對教師而言，可以通過考試檢查、評判、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對知識掌握的程度，在某種程度上還可以適當(dāng)評判教學(xué)效果。其二，對學(xué)生而言，考試可以起到督促、引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的作用，使學(xué)生分階段、分科目總結(jié)和歸納前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步理解所學(xué)的理論知識，更加熟練地掌握一些基本技能和技巧，鞏固學(xué)習(xí)成果，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獨立學(xué)院考試方式與考試制度關(guān)系獨立學(xué)院教學(xué)效果，選擇科學(xué)合理的考試方式與考試制度是獨立學(xué)院實行素質(zhì)教育的基本條件。

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念。傳統(tǒng)的考試模式大多為閉卷考試。即：要求學(xué)生在規(guī)定時間、規(guī)定地點及不允許翻閱任何資料的條件下，獨立完成一定數(shù)量的練習(xí)。這種考試方式雖然能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并在一定程度上督促學(xué)生復(fù)結(jié)已學(xué)的知識，但存在許多負面影響。有些學(xué)生在考試前，靠突擊記憶一些基本概念的文字敘述、關(guān)鍵定理、公式等可能會獲得好成績，而實際上并沒有深入理解概念、定理、公式的內(nèi)在聯(lián)系，往往考完試就將所學(xué)知識拋于腦后，久而久之培養(yǎng)出的學(xué)生“高分低能”，只會背書，不會分析和解決問題。

只有正確認識考試功能，才能科學(xué)設(shè)計考試量化體系、正確使用考試評價方式、合理設(shè)定考試評價時間、有效實現(xiàn)考試應(yīng)有功能?？荚噧?nèi)容要反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機會，鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。

2.2改革課程考核方法，建立科學(xué)的評價體系。在過去課程考核中,主要是采取終結(jié)式考核,這樣期末考試是總成績的主要決定因素,而期末考試往往是書面閉卷形式,給學(xué)生造成了很大壓力。為此，必須改變傳統(tǒng)期末考試的做法，從“三個結(jié)合”入手，即筆試與實驗動手能力相結(jié)合，測驗與期中期末考試相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合。閉卷主要考核學(xué)生對基本概念的理解和掌握程度，開卷則考核學(xué)生靈活利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。加強平時考核,加大平時成績的比重。課程考核成績分別由平時考查和期末考試兩部分組成。平時考查主要包括課堂表現(xiàn)、課堂問答、課內(nèi)外作業(yè)、課外研討等部分組成。教師所出的試題,要以考察學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為主,力求能刺激學(xué)生深入思考和研究。試題內(nèi)容既能檢查學(xué)生對本課程基本知識的掌握程度,又能考核學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。

在對一般的課程實行理論、技能雙重考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對計算機和外語能力的要求，重點對這兩科的教學(xué)和考試方式進行改革。對英語課的考核突出語言應(yīng)用能力，增加口語的實測，重點考核其會話、語言掌握程度；計算機理論課與實際操作課的比例調(diào)整為各50％，每個學(xué)生單獨進行實訓(xùn)考試，實際操作不合格者取消理論考試資格，責(zé)令重修。建立以能力考核為主、常規(guī)測試與技能測試相結(jié)合的制度，重點考核學(xué)生運用知識解決問題的能力；把獲得職業(yè)崗位證書作為學(xué)生考核的必備科目并計入學(xué)分。要把實訓(xùn)基地建成生產(chǎn)車間，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位環(huán)境，對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生畢業(yè)后能及時進入職業(yè)角色。

2.3加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會實踐改革力度，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和創(chuàng)造知識的能力。中國高等教育長久以來存在的問題之一是，脫離經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)生活實際。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實踐的傾向，近年來由于受經(jīng)濟和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時候了。為了實現(xiàn)從以知識傳授型向能力培養(yǎng)型的歷史性轉(zhuǎn)變，必須切實加大學(xué)生社會實踐的力度。除了加強校內(nèi)、外的各種教學(xué)實習(xí)和實驗，還應(yīng)特別重視學(xué)生的社會和生產(chǎn)實踐，探索在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合上走出一條高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。

首先，、學(xué)校應(yīng)堅持引進來，聘請業(yè)界的著名專家、研究人員、高級管理人員等到學(xué)校兼職導(dǎo)師。經(jīng)常開展各種講座，使學(xué)生能及時了解最新的各行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟發(fā)展迫切需求的科研項目直接帶進學(xué)校，使學(xué)生能近距離地接觸技術(shù)前沿拓寬學(xué)生的眼界。。

其次，除了引進來，學(xué)校還應(yīng)走出去，選派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實踐、實習(xí)，努力做到學(xué)校和企業(yè)的緊密對接，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)盟。除此之外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生下農(nóng)村，到工廠，赴邊疆，讓他們在艱苦的環(huán)境中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在熟悉和了解國情、社會中服務(wù)民眾、增長才干，在實踐中提高運用知識和創(chuàng)造知識的能力。

【摘要】獨立學(xué)院要想辦出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，必須牢牢把握培養(yǎng)目標(biāo),抓住獨立學(xué)院學(xué)生的特點,結(jié)合社會對高校人才的需求,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。從教育者和被教育者兩個方面進行深入分析，建設(shè)一支適合獨立學(xué)院特點的師資隊伍，形成獨特而清晰的培養(yǎng)教育模式。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；教師素質(zhì)；培養(yǎng)模式