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一、談話教育的特征及作用

1.談話教育的特征

第一，談話教育內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)性。談話教育的最大特點(diǎn)，在于它主要不是依靠權(quán)利影響力，而是依賴于人的心理活動(dòng)，依賴于從每個(gè)人內(nèi)心深處激發(fā)的主動(dòng)性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神。因此具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性，而只有當(dāng)談話教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的自覺認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿说淖园l(fā)行為，這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自我約束力才會(huì)產(chǎn)生。

第二，談話教育影響的持久性。談話教育要求人把外在的教育規(guī)定性轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的承諾，并最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動(dòng)，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程是需要時(shí)間的，加之人的個(gè)體差異，歷史文化傳統(tǒng)及周圍環(huán)境等多種因素的影響，談話教育目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)之間往往難以協(xié)調(diào)，然而一旦協(xié)調(diào)一致，便可獲得相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)人具有強(qiáng)大而持久的影響力。

第三，談話教育激勵(lì)的有效性。談話教育作為一種管理模式，是以人為本的教育思想逐漸引入到高校德育管理工作中的重要方法，在實(shí)施過(guò)程中在學(xué)生心目中有一種潛在的說(shuō)服力，能滿足教育與管理需求，因而具有激勵(lì)作用。

2.談話教育的作用

第一，談話教育有利于增強(qiáng)高校學(xué)生德育管理的針對(duì)性和及時(shí)性。

隨著我國(guó)大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性的日益增強(qiáng)，這使得高校德育管理工作要處理一些大學(xué)生個(gè)別的、特殊的、突發(fā)的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。而談話教育在實(shí)施教育的時(shí)間、空間、內(nèi)容等方面的靈活性，使教育者可以及時(shí)地、有針對(duì)性地采取行動(dòng)，疏導(dǎo)突發(fā)事件給大學(xué)生造成的心理壓力和思想問(wèn)題，因而能夠直接有效地引導(dǎo)大學(xué)生解決某些特殊問(wèn)題。

第二，談話教育有利于增強(qiáng)高校德育管理工作的保密性和有效性。

一般而言，大學(xué)生與教育者談心時(shí)，難免涉及到一些個(gè)人隱私問(wèn)題，這些是大學(xué)生不希望被他人知道的事情，談話教育是教育者與個(gè)別大學(xué)生進(jìn)行的交談，有利于保護(hù)大學(xué)生的個(gè)人隱私，有利于大學(xué)生與教育者之間建立良好的信任關(guān)系，使教育者真正成為大學(xué)生的知心朋友，從而提高大學(xué)生接受教育管理的積極性和主動(dòng)性，大大增強(qiáng)高校德育管理工作的效益。

二、談話教育的必要性

1.“以人為本”的高校德育管理理念是談話教育的前提和基礎(chǔ)。高校的德育管理工作，要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高管理的的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。這就要求我們?cè)诠ぷ髦袌?jiān)持以學(xué)生為本，在整個(gè)教育管理實(shí)踐活動(dòng)中，重視滿足大學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。談話教育就是把人作為管理的核心，以人性化為標(biāo)志，把人看成是管理的起點(diǎn)，又是管理的歸宿。在大學(xué)生德育管理中，必須充分貫徹以人為本的管理理念，摒棄傳統(tǒng)的管理方法，真正做到把談話教育和大學(xué)生的德育聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)做到在情感上感動(dòng)人，在人格上尊重人，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)人，在生活上關(guān)心人。

2.大學(xué)生個(gè)性差異是實(shí)施談話教育的重要因素。處在成長(zhǎng)過(guò)程中的青年大學(xué)生因?yàn)樾睦砥焚|(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、性格特征不同呈現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異性，特別是他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，個(gè)人可塑性非常強(qiáng)。如果用整齊劃一的教育方式往往效果不佳，這就要求教育者做到對(duì)不同個(gè)性心理特征的學(xué)生采用不同的教育管理方法。如果教育工作者工作時(shí)千篇一律，使管理工作趨于程序化和公式化，就難以使教育收到較好的效果。實(shí)施談話教育就是針對(duì)大學(xué)生不同階段的心理、環(huán)境、行為等變化因子，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，使教育管理更具有針對(duì)性和實(shí)效性。三、談話教育的實(shí)施途徑

充分發(fā)揮談話教育在高校德育管理工作中的作用并成為其有效載體，最關(guān)鍵的是發(fā)揮教育者在談話教育中的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的開展工作。教育者的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到談話的效果。

1.談話教育確立目標(biāo)。作為談話教育不是沒有目的的談話，而是要對(duì)個(gè)別特殊的大學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)其解決思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，因而要目標(biāo)明確，談話教育才能取得好的效益。這就要求教育者在談話前要充分了解大學(xué)生的思想狀況以及存在的主要思想問(wèn)題，把握思想轉(zhuǎn)化的契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，在談話前營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境和氛圍，并圍繞談話目的的達(dá)成精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.談話教育要確定合適的場(chǎng)所。確定了談話教育的目標(biāo)之后，要注意選擇合適的場(chǎng)所。只有選擇合適的場(chǎng)所，才能使談心順利地開展，并取得良好的效果。一般說(shuō)來(lái)，涉及個(gè)人隱私的談話教育，要維護(hù)大學(xué)生尊嚴(yán)，嚴(yán)守大學(xué)生秘密。這是教育者與大學(xué)生建立良好人際關(guān)系的重要條件，在談話教育過(guò)程中，教育者要理解并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們的思想和行為；要堅(jiān)持平等對(duì)話，互相交流；注意傾聽大學(xué)生的意見與其一起去探討和解決問(wèn)題，對(duì)一切涉及大學(xué)生隱私的內(nèi)容予以保密。

3.談話教育應(yīng)與賞識(shí)教育相結(jié)合，獎(jiǎng)懲并用。大學(xué)生個(gè)體是自我意識(shí)特別強(qiáng)的個(gè)體，尤其是在個(gè)人出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候。教育者的在談話教育中應(yīng)講究策略，批評(píng)、賞識(shí)的輕重和方式應(yīng)考慮到學(xué)生的性格，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。教育者在在談話時(shí)，要講究藝術(shù)，運(yùn)用談話教育的各種技巧，如結(jié)合賞識(shí)教育，批評(píng)表?yè)P(yáng)并用，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)等，通過(guò)談話，培育其榮譽(yù)感、成功感、積極的自我評(píng)價(jià)和自豪的心理體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到最佳的教育效果。

4.掌握和運(yùn)用談話教育的藝術(shù)。首先，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，談話教育主要的工具就是語(yǔ)言，不同的大學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因而教育者要避免千人一腔，對(duì)不同的大學(xué)生要運(yùn)用不同風(fēng)格的語(yǔ)言，以增強(qiáng)談心的針對(duì)性和親切感。其次，選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)，教育者必須善于掌握對(duì)特定大學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容教育的最佳時(shí)機(jī)，或給大學(xué)生雪中送炭，或給大學(xué)生揚(yáng)鞭催馬，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，是取得良好教育效益的重要條件。再次，選擇突破口的藝術(shù)，突破口選擇得好，就會(huì)使談話向縱深順利開展，從而取得最佳的教育效益，在德育管理中，談話教育的突破口多種多樣，需要根據(jù)實(shí)際情況確定。

［摘要］談話教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要做好新形勢(shì)下的高校德育管理工作，不但要掌握科學(xué)的理論與方法，還要在觀念、內(nèi)容、方法和體制等方面不斷地總結(jié)創(chuàng)新，談話教育是高校德育管理的有效載體，應(yīng)進(jìn)一步利用好這一載體做好高校的德育管理工作。［關(guān)鍵詞］談話教育德育管理有效載體

談話教育作為一種教育形式，是在研究學(xué)生心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取非強(qiáng)制方式，通過(guò)平等交流和思想溝通，把組織意志變?yōu)槿说淖杂X行動(dòng)，引導(dǎo)其解決某種思想問(wèn)題或認(rèn)識(shí)問(wèn)題的教育活動(dòng)，談話教育的核心是以人為本的管理。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理、自我約束的積極性，使其自覺地接受外部規(guī)范化的約束管理，是高校達(dá)到預(yù)期德育管理目標(biāo)的重要工作方法。

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