導語：高校就業(yè)信息化建設(shè)問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下，大學生就業(yè)信息平臺建設(shè)方面取得了較快發(fā)展，福建省各級政府及各高校逐步建立了自己的就業(yè)信息平臺。本文以福建省為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的平臺存在就業(yè)信息不準確，平臺功能不完善等一些問題，可以從完善就業(yè)信息共享平臺、推動信息共享一體化建設(shè)、利用新媒體加強宣傳推廣、就業(yè)指導隊伍建設(shè)等方面從而使平臺更加完善來更好的幫助大學生解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)信息；共享平臺；高校

我國在《2006－2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中曾明確強調(diào)了信息化的積極意義，認為“信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程”。就業(yè)信息化是針對在校大學生提供就業(yè)信息等一站式服務(wù)。如今大學生招生人數(shù)不斷增加，其中也包括全國碩士以及博士的招生人數(shù)。大學生畢業(yè)季可謂一屆比一屆難，加之受今年特殊情況影響，大學生就業(yè)問題受到社會經(jīng)濟波動的影響。至此2020年2月28日起，由教育部大學生就業(yè)網(wǎng)（新職業(yè)網(wǎng)）聯(lián)合前程無憂、智聯(lián)招聘、BOSS直聘、中華英才網(wǎng)、獵聘網(wǎng)五家社會招聘網(wǎng)站舉辦的“24365校園招聘服務(wù)”活動正式推出。而早在1997年起，政府及各大高校早已建有自己的就業(yè)網(wǎng)站。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的進一步發(fā)展，原有的就業(yè)平臺不能很好的服務(wù)于畢業(yè)生。因此有必要對現(xiàn)有的就業(yè)平臺進一步調(diào)研，梳理現(xiàn)有的問題，從而打造更好的就業(yè)信息共享平臺。

1福建省就業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1．1政府類就業(yè)平臺。（1）功能簡單。以福建省為例，福建省設(shè)有就業(yè)信息網(wǎng)站———“福建省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)網(wǎng)”，用來面向省內(nèi)各級政府人事部門、大中專院校、用人單位和畢業(yè)生。從調(diào)查情況來看，其網(wǎng)站簡單設(shè)有線上及線下招聘會信息公告欄，以及關(guān)于創(chuàng)業(yè)咨詢等相關(guān)內(nèi)容?？梢钥吹骄W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)比較落后，可利用率比較低，提供只是階段性的信息共享。（2）沒有進行高校聯(lián)合。福建省就業(yè)信息網(wǎng)站既沒有對各大高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)渠道的資源整合，也沒有積極號召地方就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺及地方用人單位的及時參與。即各大就業(yè)平臺之間沒有互通，容易造成就業(yè)資源浪費，高校聯(lián)盟打造無阻礙的校園通行還存在空白。1．2高校類就業(yè)平臺。（1）網(wǎng)站更新不及時。疫情前，各高校畢業(yè)生的就業(yè)信息及企業(yè)簽約幾乎80％是在校內(nèi)的招聘會完成，而線上網(wǎng)站只是作為補充。所以各高校網(wǎng)站幾乎設(shè)有招聘信息、政策法規(guī)、職業(yè)測評等欄目信息公告。但除招聘信息外，其它板塊沒有實質(zhì)性內(nèi)容，要么很少更新，加之又沒有很好利用大數(shù)據(jù)進行對就業(yè)網(wǎng)絡(luò)渠道資源整合，進一步劃分就業(yè)市場細分。（2）宣傳力度不夠。很多高校在疫情后仍然只是停留在將就業(yè)信息在自己建設(shè)的網(wǎng)站中，或者就業(yè)的老師會針對畢業(yè)生組織建群在QQ或者微信上就業(yè)信息無其他實質(zhì)內(nèi)容。顯然許多高校沒有充分運用好這個新媒體時代，將信息傳播用一種嶄新的方式和喜聞樂見的形式走進每個學生的視角中，來凸顯信息本身的價值。（3）就業(yè)信息準確性不強。一是處于信息大爆炸時代，其中魚龍混雜，各高校就業(yè)中心存在對就業(yè)信息只是粗略的篩選或不加篩選轉(zhuǎn)發(fā)給學生，而未對就業(yè)信息進一步挖掘和利用。這不僅給學生帶來甄別信息的時間成本，而且容易造成淹沒在信息之中，而錯過關(guān)鍵信息。二是忽略了數(shù)據(jù)庫的用戶畫像特征。可將數(shù)據(jù)庫的分析和挖掘運用到數(shù)據(jù)庫就業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)和運營中，貼上特征標識，從而實現(xiàn)個性化的信息服務(wù)推送。（4）就業(yè)指導線上空白。普遍高校就業(yè)平臺都存在沒有線上指導。一是許多高校沒有意識到職業(yè)規(guī)劃課對大學生就業(yè)問題的重要性，所以在安排職業(yè)生涯規(guī)劃課上不夠重視，線上又沒有平臺提供專業(yè)測試進行自我定位做好職業(yè)生涯規(guī)劃做準備，也沒有專業(yè)老師進行指導。而在畢業(yè)生后期的就業(yè)指導中，學生也沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃意識，到最后擇業(yè)時茫然又不知所措。二是今年的特殊情況，將線上就業(yè)指導功能的缺失，更加暴露出來。即存在沒有專業(yè)的指導老師進行線上心理疏導、創(chuàng)業(yè)指導等一對一服務(wù)來幫助學生找到自我定位從而匹配適合自己的崗位和擺脫擇業(yè)困難的焦慮等。

2福建省就業(yè)信息化問題產(chǎn)生的原因

2．1平臺建設(shè)方面。（1）政府功能缺失。首先“福建省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)網(wǎng)”針對的畢竟是福建省內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)渠道的資源整合，在運作過程中主要考慮的是共性需求，所以往往在滿足時效性需求時會有所缺失。其次就業(yè)信息共享平臺需要地方高校資源的整合，一旦整合不夠嚴密，時效性需求就無法滿足，往往無法實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”的初衷。再次對于政府出資的就業(yè)信息平臺來說，相比于其他高校并沒有較明顯的區(qū)別，甚至在日常經(jīng)營，創(chuàng)新以及信息資源集中的方面還略顯不足，只能暫時性的提供一定信息。最后競爭上處于劣勢，尤其當今各大高校都有了自己的信息共享平臺，導致注冊人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例極低。（2）高校各自為政，就業(yè)信息互不共享。一是辦學層次不同，即各高校辦學規(guī)模和資金投入各不相同，也就導致就業(yè)方面資源配置、網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)等也存在差異，以致長期以來數(shù)據(jù)采集加工等各高校間沒有執(zhí)行統(tǒng)一的標準，容易造成數(shù)據(jù)不準確，難以互相交換等問題。二是沒有一個統(tǒng)一的平臺將福建省各個高校協(xié)調(diào)起來，進行福建省內(nèi)就業(yè)信息共享，以致就業(yè)信息資源利用率不夠，不能很好滿足用人單位和畢業(yè)生的信息需求。2．2就業(yè)信息傳播方面。多數(shù)高校的就業(yè)信息推送依然使用傳統(tǒng)媒體，一是傳播方式一對多的單向輸出，造成信息者與信息接收者之間存在障礙，即沒有針對性，對學生專業(yè)匹配沒有契合性，不能根據(jù)學生的想法和態(tài)度進行個性化推送信息服務(wù)。二是就業(yè)崗位有限，招聘時間也有限。為了保障信息安全，也造成數(shù)據(jù)整理與分析上的時間上浪費，不能及時發(fā)放就業(yè)信息給學生。2．3投入及激勵機制方面。不少高校沒有把就業(yè)工作放在重心上，很多是重招生而輕就業(yè)、重理論輕實踐，以致部分高校在最后就業(yè)考核指標上讓學生簽虛假就業(yè)證明來追求高就業(yè)率。所以大部分高校只關(guān)注學生是否順利就業(yè)，而未關(guān)注其契合度。導致高校就業(yè)信息化建設(shè)在人力、財力、物力等方面的投入力度不夠，有的行政管理模式、僵化的績效評估方式、對高校就業(yè)工作人員的激勵機制不到位影響到人員隊伍的積極性、主動性和穩(wěn)定性。2．4高校就業(yè)管理隊伍方面。目前，福建省各大高校就業(yè)管理人員主要分為少量的校級就業(yè)指導中心的專職老師和以輔導員為主干的院級人員負責畢業(yè)班就業(yè)，但輔導員流動性高且對于學生之間存在學科差異不能進行精確指導，并且日?，嵤螺^多，就業(yè)服務(wù)時間有限。而且以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有意愿的學生為例，都普遍缺乏相應的就業(yè)指導專業(yè)化。

3就業(yè)信息化建設(shè)的對策探索

3．1建立就業(yè)信息共享平臺。首先政府、高校、學生是參與這個網(wǎng)站的主體，政府應當充分發(fā)揮主導地位，做好就業(yè)牽頭羊的作用。一是搭建福建省適用的就業(yè)信息平臺。對高校已有的就業(yè)平臺進行互通互聯(lián)，采用統(tǒng)一的標準模式，制定高校間共享規(guī)則。并對各信息渠道獲取的就業(yè)信息進行學校職業(yè)方向和擇業(yè)方向進行細分，做到人崗精準匹配。二是建立利益分配制度，協(xié)調(diào)好各高校和企業(yè)間的信息溝通。尤其對提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息的高校進行資金獎勵和補貼。三是加大財力和精神的支持，在就業(yè)平臺共享建設(shè)過程中需要很大的人力物資等，還有調(diào)配經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員等。確保就業(yè)共享的順利進行。3．2積極推動信息共享一體化建設(shè)。一是建立學生追蹤電子檔案數(shù)據(jù)庫，可將每個學生在校的學業(yè)表現(xiàn)、職業(yè)測評、榮譽表彰和家庭狀況等進行評估和觀測。從而進行針對不同的學生類型引導就業(yè)指導，推送匹配的崗位信息，實現(xiàn)就業(yè)精準化。畢業(yè)后可通過學生到所在單位的動態(tài)反饋，日積月累能沉淀出更多優(yōu)質(zhì)單位，做到良性循環(huán)，渠道準備和抗風險能力。二是加大高校對新媒體的運用。高校就業(yè)中心在第一時間掌握信息可以在很短的時間內(nèi)編輯完成進行大范圍傳播。這樣學生能越早的獲取就業(yè)信息，就有更多時間準備而提升應聘的概率。3．3建設(shè)就業(yè)指導隊伍。在打造就業(yè)信息化關(guān)鍵部分，一是就業(yè)指導師資隊伍可補充相關(guān)專業(yè)的老師為不同層次不同階段的學生提供相關(guān)專業(yè)方面上的就業(yè)指導。二是輔導員隊伍可進行對學生就業(yè)跟蹤，積極反饋好學生就業(yè)情況，為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)數(shù)據(jù)庫提供補充。三是對專業(yè)的就業(yè)中心教師進行相關(guān)理論知識和實踐培訓，并且快速高效運用到信息化平臺建設(shè)中。四是建立教師的激勵機制，鼓勵支持老師進修提高職業(yè)水平，提升就業(yè)指導老師的地位。3．4利用新媒體加強宣傳推廣。推進就業(yè)平臺的運用，可利用新媒體信息進行線上線下多方位推廣，擴大平臺使用率和關(guān)注度。一是可以用多元的信息表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)的枯燥就業(yè)內(nèi)容顛覆，以更受喜聞樂見的方式傳播吸引。二是可以拉近信息者與信息接受者之間的距離，對學生的想法和態(tài)度進行互動，從而充分發(fā)揮學生和指導老師之間的參與感，將就業(yè)服務(wù)達到最大效益化。

4結(jié)論

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展，就業(yè)信息平臺也應順應時展，不斷的更新迭代。結(jié)合新媒體的新發(fā)展，將平臺更好的推廣，從而發(fā)揮出更大的效能；打造以服務(wù)為基準提供便利快捷的就業(yè)信息及學校特色的就業(yè)咨詢服務(wù)，推動就業(yè)信息及學校特色的就業(yè)咨詢服務(wù)，完善就業(yè)網(wǎng)站服務(wù)平臺功能，破除信息孤島，需要政府、高校和社會推進；并且加強學生職業(yè)規(guī)劃意識，提升學生的能力，鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)之根本問題，才能在新的挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)機遇，乘風破浪開啟新的變革。

參考文獻

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作者:陳智 單位:仰恩大學