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摘要：班級是學校最基本的組成。班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。班主任不但承擔著教書育人的重任，而且是學生健康成長的引路人。班主任只有不拘一格，真情經營，學生才會親其師，信其道，班級工作才會取得應有的成效。筆者結合自己多年的教學和班級管理經驗，對鄉(xiāng)村學校班級管理進行了探討。

關鍵詞：真情；不拘一格；鄉(xiāng)村班級；管理

學生在家是家長的孩子，在學校就是我的孩子，這是我做班主任最基本的理念。筆者深知教育對一個農民家庭的重要。沒有良好的教育，振興鄉(xiāng)村就是一句空話。[1]美好的學校生活為愛所喚起，并引導他們進入知識的殿堂。正是這樣，學生美好人生的開始掌握在教師的手中。因此，作為一個鄉(xiāng)村教師必須用愛經營班級，要把別人的孩子當做自己的孩子一樣來對待。

一、幫助學生樹立信心

筆者所在的魏店鄉(xiāng)，是秦安縣西北一個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距離縣城五十公里，交通不便，經濟落后。且不說學生沒有學好文化課的信心，一部分家長也對孩子學好文化課也沒有多大的信心。而只有樹立堅定的學好文化課的信心，才能談到有效的班級管理。為此，我把從我們學校畢業(yè)，學業(yè)有成的家鄉(xiāng)人，不定期請進學校，走進課堂，給學生講講他們的學習經驗，成長歷程，講講外面的世界。這一做法，開闊了學生的視野，幫助學生樹立了積極向上的信心。我鄉(xiāng)學生魏某某同學2012考到上海交通大學，我跟他聯(lián)系后，他利用假期來到學校，前后給我?guī)У陌嗉墝W生做了八次報告，在學生中引起良好的反響。楊某某同學2007年考到上海復旦大學，為回報母校對她的厚愛，她不但主動到學校跟學弟、學妹交流，而且讓我給她介紹學習能力比較差的同學，結成幫助對象，利用互聯(lián)網遠程輔導學生的學習。極大的提高了個別差生的學習成績，幫他們樹立了學習的信心。我1993年參加工作，前后帶班二十二年，累計組織魏店中學畢業(yè)生到母校給我班講課交流四十次，結成幫扶對子三百多對。隨著我?guī)О鄷r間越長，越來越多的學生走上了工作崗位。我相信在以后的工作中，會有更多的學生加入到幫助學弟學妹樹立學習信心的行列中。

二、幫助學生培養(yǎng)學習的自覺性

良好的習慣是成功的一半。[2]如果一個學生經常要家長或教師督促學習。那么，這位學生將來離開教師、家長會一事無成。我十分重視學生學習習慣的養(yǎng)成。我參照魏書生老師的經驗，每次接到初一的新生，都要做自覺性培養(yǎng)的實驗。針對初一學生剛進中學學習，容易上課走神分心的實際情況，我設計了一張表格，每周印發(fā)學生一張。課堂上，就放在學生眼前。上面有各種分心走神的提示，如果學生分心了，及時打個對號，下課后，自己總結，寫成說明文，分析自己分心走神的原因。一天一小總結，每周一大總結。教室墻壁有每個學生自己的園地，要求學生把自己的情況貼在上面。這樣，既能警示學生自己上課不走神或少走神，也能讓我及時掌握個別學生的思想動態(tài)，既為班級管理提供了方便，也為培養(yǎng)督促學生自覺學習起到了幫助。

三、注重小學初中的銜接

初中和小學教學有很大差別。小學每節(jié)課講的知識量有限，初中每節(jié)課要講的知識量比小學大許多，并且更加重視理性思維。因此，帶初中的班級，尤其是初一班級，班主任一定要重視小學到初中的銜接過渡。我們學校距離魏店中心小學比較近，我在上完課后，給學校領導說清楚到魏小聽課的理由。我校校長懂得教育，不拘一格，聯(lián)系魏店中心小學，允許我在學校沒課時去聽課。這一做法，不但讓我了解了所帶學生在小學的學習情況，更及時掌握了所帶學生的家庭及學生的思想狀況，為帶好班級提供了極大的方便。二十多年，我累計在小學聽課三百多節(jié)，寫聽課筆記三十多萬字。

四、班級管理功夫不僅在班內，更應該在班外用功

班主任帶班，一般人認為功夫在班內，也就是說只要多進班級，就能帶好班級。這不能說不對，但我認為，在班級管理中，班主任進班是級天經地義的。[3]但要帶好一個班級，更應重視班外的功夫，就是注重家校結合。尤其是鄉(xiāng)村學校，班主任一定要注重家訪。魏店鄉(xiāng)的地理特點是兩山加一溝，我所帶的班級學生長年超過五十人，分散在二十多個自然村。家訪不方便，我就利用周末、假期，逐個到學生家走訪，一年的行程將近五千里。雖然，很累。但給班級管理帶來的好處不勝枚舉。一是融洽了和家長的關系；二是拉近了和學生的關系。真正落實了學生在家是家長的孩子，在學校是我的孩子的理念。

五、開闊學生的視野，引導學生關心國事

家國意識，是中國自古以來的教育理念，“修身齊家治國平天下”“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。新時代愛國教育更是教育之魂。在新時代教育中，班主任如何具體落實呢。我的做法是我自己出錢，于2000年給我的班買了一臺彩電，每晚七點組織學生收看新聞聯(lián)播，這一習慣一直堅持到現(xiàn)在。如果遇到重要的大事，我組織學生學習討論，提高認識。有時遇到好的晚會。如紀念一百周年的文藝晚會，我班學生都認真觀看了。看后，也組織了討論。沒想到當年的高考作文題就是寫紀念一百周年的文藝晚會的觀后感。而大多高中生因為沒有觀看，而無話可說。我讓我?guī)У某踔猩鷮戇@篇高考作文，結果都寫得很不錯。這就是厚積薄發(fā)，在這樣的潛移默化中，我班學生的家國意識已逐漸養(yǎng)成。在學校圖書還不能給學生借閱的年代，我征求家長意見，自愿捐款，每年給班級訂閱《星星詩刊》《大自然探索》《幽默與笑話》等十幾種雜志報紙。

以上是我的鄉(xiāng)村學校班級管理的理念和一些具體做法，回顧22年的班級管理生涯，我每天都在平凡繁忙中度過。但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，也折射出我生命的價值。相信在以后的工作中，我一定會不斷收獲屬于一個鄉(xiāng)村教師的人生精彩。

參考文獻：

[1]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育學術期刊,2010(3).

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,2018(9).

[3]張善海.淺談中學班主任管理藝術[J].西北成人教育學報,2012(6).

作者:武國喜 單位:甘肅省秦安縣魏店中學