導(dǎo)語：班級管理激勵機(jī)制賞識研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、科學(xué)運用激勵機(jī)制

班級管理的主體是學(xué)生，他們普遍希望得到教師的賞識和夸獎。筆者將激勵機(jī)制引入班級管理中，挖掘?qū)W生身上的閃光點，并且對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行贊賞、好事進(jìn)行表揚。通過由針對性地對學(xué)生進(jìn)行激勵，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，保持良好的紀(jì)律性，從而使整個班級產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)班級管理。在進(jìn)行激勵機(jī)制的運用中，教師要了解學(xué)生的心理，并且挖掘?qū)W生身上的閃光點。在激勵機(jī)制中，可采用“期望理論”對學(xué)生進(jìn)行激勵。班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，能夠使學(xué)生保持積極的情緒，從而不斷地取得進(jìn)步。比如，筆者在進(jìn)行班級管理的實踐中，有一個學(xué)生的才藝很好，但是對于班級值日的活動并不熱衷。筆者采用有效的激勵機(jī)制，讓這個學(xué)生能夠在課間指導(dǎo)大家唱歌。筆者在對她進(jìn)行夸獎的過程中積極肯定了她的長處，并且就她的行為進(jìn)行鼓勵，同時適當(dāng)?shù)靥岢隽藢λ钠谕?，這樣使該學(xué)生能夠接受建議，并且在教大家唱歌的過程讓她的責(zé)任心得到加強。在進(jìn)行激勵的過程中，要挖掘?qū)W生身上的閃光點進(jìn)行表揚，并且對學(xué)生的期望提出鼓勵，使學(xué)生的素質(zhì)能夠全面提升。

二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

在采用激勵機(jī)制的過程中，可以選擇多種方法進(jìn)行激勵，主要有以下幾種有效的激勵方法。

1.個體激勵

個體激勵是對學(xué)生的個體行為進(jìn)行激勵，包括對學(xué)生做的好人好事提出表揚，以及對學(xué)生的不足提出建議。在對學(xué)生進(jìn)行個體激勵的過程中，教師要掌握好方法與尺度，要維護(hù)學(xué)生的自尊。教師可以采取閑聊激勵、榜樣激勵的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以有效地使學(xué)生得到放松，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，使班級管理事半功倍。

2.群體激勵

群體激勵是班級管理中的重要內(nèi)容，它能使教師在班級管理的活動中發(fā)揮群體的力量，形成和諧團(tuán)結(jié)的班級集體。在群體激勵中，主要可以采取榮譽激烈、目標(biāo)激勵以及優(yōu)勢激勵的原則，通過有效地設(shè)定目標(biāo)，使班集體產(chǎn)生榮譽感，并且在追逐目標(biāo)的過程中發(fā)揮優(yōu)勢，從而促進(jìn)班級集體全面進(jìn)步。在進(jìn)行群體激勵的過程中，需要對學(xué)生的個性特長進(jìn)行挖掘，從而讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感與歸屬感，促進(jìn)班級的健康管理。班級管理需要教師和學(xué)生對班級集體的共同維護(hù)，采用激勵機(jī)制，可以使學(xué)生個性得到發(fā)揮，榮譽感增強，形成團(tuán)結(jié)和諧的集體，從而完善班級管理。

作者：孫杰工作單位：安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)