導(dǎo)語：對小學(xué)一年級班級管理的感悟一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、愛心耐心細(xì)心，缺一不可

把小學(xué)生日常行為規(guī)范具體化，讓孩子們可操作，并在日常生活中予以學(xué)習(xí)和操練，而不是泛泛而談，這才是真正的學(xué)會(huì)行為規(guī)范。一年級的孩子比較單純可愛，許多事情不會(huì)自己處理，就會(huì)經(jīng)常來打小報(bào)告。這時(shí)，如果教師只是簡單的敷衍了事，可能會(huì)產(chǎn)生更大的后果，所以無論大事小事，只要是孩子們來報(bào)告的，我一定調(diào)查清楚，及時(shí)予以處理。對于不是很嚴(yán)重的事，當(dāng)場解決，如果是一些造成嚴(yán)重后果，如打架導(dǎo)致流血受傷的，我再在班級中和孩子們一起來探討，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，絕不讓問題過夜。

二、獎(jiǎng)懲到位，明辨是非

在學(xué)生的成長過程中，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是不可缺少的教育手段。它們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立正確的是非觀念。當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步了，或者拾金不昧，抑或是主動(dòng)幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生，我都會(huì)給學(xué)生一封表揚(yáng)信。當(dāng)集齊五封表揚(yáng)信時(shí)，可以來換獎(jiǎng)品。當(dāng)學(xué)生拿著獎(jiǎng)品回教室時(shí)，我還會(huì)大大地表揚(yáng)這些同學(xué)，把他們拿到獎(jiǎng)品的原因告訴大家，號(hào)召大家向拿到獎(jiǎng)品的同學(xué)學(xué)習(xí)，并把這位同學(xué)的照片貼在教室后面的“光榮榜”上。一學(xué)期下來，一大半的學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)品。這樣的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班中營造了一個(gè)努力向上的氛圍，有利于孩子的成長。在不斷的表揚(yáng)和批評懲罰中，學(xué)生獲得了正確的世界觀，明辨了是非，獲得了正確前行的力量。

三、共同參與，凝聚班級

作為班主任，一定要讓自己的班級具有勁往一處使的凝聚力。我認(rèn)為班中的學(xué)生，不管成績好壞，品行如何，我們都不能忽略任何一個(gè)人，這是提高班級凝聚力的關(guān)鍵。所以不管什么活動(dòng)，我都盡可能地讓班中所有同學(xué)都一起參與，讓學(xué)生知道自己是班級的一份子，共同為班級出謀劃策。班中同學(xué)過生日，我們一起利用當(dāng)天的晨會(huì)或班會(huì)課給同學(xué)齊唱生日歌；當(dāng)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，參賽同學(xué)在賽場上拼搏時(shí)，我們其他所有同學(xué)一起組織拉拉隊(duì)，大聲為自己班的同學(xué)加油；當(dāng)大掃除時(shí)，我給每個(gè)孩子都分配了活，共同為班級的衛(wèi)生工作出一份力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我還經(jīng)常自掏腰包買些水果或文具等獎(jiǎng)給孩子們，這樣的舉動(dòng)拉近了學(xué)生和學(xué)生以及我和學(xué)生之間的距離，他們也更信賴我這個(gè)班主任，更依賴自己的班級。在一次次的活動(dòng)、學(xué)習(xí)中，我們班的每個(gè)同學(xué)都為一個(gè)相同的目標(biāo)而努力奮斗。這一年來，我班學(xué)生個(gè)個(gè)對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，班級凝聚力在無形中很好地形成了。

四、勇于放手，鼓勵(lì)創(chuàng)新

隨著時(shí)間的推移，一年級的學(xué)生也在慢慢長大。如果班主任一直包辦班級的所有事，那班中的學(xué)生永遠(yuǎn)長不大，班主任自己也處處受制于班級中的許多瑣事。而《小馬過河》的故事也啟示著我們：做任何事都要去勇于嘗試，不嘗試是不知道能否做好的。所以有些事，班主任可以慢慢放手，讓學(xué)生去操作，自己去處理。剛開始的黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地的布置，我都是親力親為的。許多學(xué)生在我布置的時(shí)候，一直圍著我轉(zhuǎn)，看得出他們非常好奇，都想嘗試著布置。后來，我索性放手讓學(xué)生們在班長的帶領(lǐng)下自己去布置，學(xué)生們異常的活躍，有的負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)寫字，有的負(fù)責(zé)畫畫。第一次的成果雖然看起來不盡如人意，但是我給了學(xué)生極大的鼓勵(lì)，并在鼓勵(lì)中給孩子們提了幾點(diǎn)可以修改得更好的小建議。慢慢地，經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生們的排版和布置都已有模有樣，大有進(jìn)步，有時(shí)甚至還有連我都沒有想到的創(chuàng)新之舉，如在黑板報(bào)上所寫的文章中，學(xué)生把含有小動(dòng)物的詞語用打印出來的小動(dòng)物代替，令黑板報(bào)圖文結(jié)合，非常活潑可愛，也更符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。整個(gè)班級的環(huán)境布置賞心悅目，令人贊不絕口。

除了環(huán)境布置，我還放手讓學(xué)生自己學(xué)著主持班會(huì)課，讓學(xué)生們合作一起查找資料，一起負(fù)責(zé)節(jié)目的排練等等。一年級學(xué)生雖然還小，但是有了幾次活動(dòng)的鍛煉后，加上我的鼓勵(lì)和信任，他們經(jīng)常迸發(fā)出思維的火花，想出許多好點(diǎn)子。如上次慶?！傲弧眱和?jié)，排練班級節(jié)目時(shí)，學(xué)生們把《三個(gè)小伙伴》這篇課文改編成課本劇，還加入了朗誦、舞蹈、唱歌等元素，效果出奇的好。

作者：趙燕萍單位：蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)