導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中等職業(yè)教育因?yàn)楸黄胀ǜ咧薪逃目焖侔l(fā)展所影響，因此在發(fā)展道路中遭遇了極大的困境。想要有效的促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行高校發(fā)展，就必須不斷提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，并明確了解自身的定位。文章針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了相應(yīng)的討論，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；問題；對(duì)策研究

1引言

目前，全球經(jīng)濟(jì)正在不斷的發(fā)展科學(xué)技術(shù)也得到了相應(yīng)的提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐不斷前行，國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大。這種發(fā)展形勢(shì)為中國(guó)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，勞動(dòng)者素質(zhì)在提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力中的作用越來越明顯。我國(guó)職業(yè)教育承擔(dān)著不斷培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重?fù)?dān)，所以，堅(jiān)持提升職業(yè)教育質(zhì)量才是適應(yīng)新時(shí)展道路的教育需求，才能有效的為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)力量。

2中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

2.1中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀。我國(guó)教育部門在相關(guān)教育意見中指出，中等職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)該嚴(yán)格按照黨的指導(dǎo)思想來進(jìn)行，不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，樹立全面的良好的教學(xué)觀念，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的德、智、體、美全面發(fā)展，擁有整體業(yè)務(wù)能力。從上面的陳述中可以看出，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)中青年人才，中等職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中明確表示，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不但要貼近學(xué)生的崗位需求，而且要考慮到學(xué)生未來的發(fā)展，只有明確的定位目標(biāo)，才能為中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展指明道路。2.2中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量現(xiàn)狀。中等職業(yè)學(xué)校的生源通常都較差，大部分是在中考中落榜的學(xué)生，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，組織性也相對(duì)較為懶散，還有一部分學(xué)生甚至連初中都沒有學(xué)完，所以造成他們對(duì)學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)能力較差。

3中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量存在的問題

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。人才培養(yǎng)目標(biāo)是中等職業(yè)學(xué)校開展人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具體來說，如果沒有明確的制定相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，那么中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量將不會(huì)得到提升。目前，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本都是符合中職教育的目標(biāo)，學(xué)校也可以按照自身特點(diǎn)來對(duì)人才目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的制定。但是，在實(shí)際開展人才目標(biāo)培養(yǎng)的教學(xué)過程中，存在著定位抽象、轉(zhuǎn)化不徹底的情況，并且只是將中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)單一的在培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行使用，怎樣才能實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，目前缺少長(zhǎng)期的規(guī)劃和具體的措施。因此，造成中職學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管是學(xué)生還是老師，都沒有對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全面的了解，具有較弱的實(shí)際指導(dǎo)性。3.2注重理論知識(shí)和職業(yè)技能的掌握。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，通常將人才定義為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種人才。學(xué)術(shù)型人才主要是指從事和使用基礎(chǔ)理論研究相關(guān)的研究型人才，只要關(guān)注與理論性的研究；而應(yīng)用型人才主要是指，在實(shí)際工作中從事操作和使用的人才，比如：工程師、教師等等，其主要關(guān)注與知識(shí)的使用。而中等職業(yè)學(xué)校主要側(cè)重于對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。但隨著社會(huì)的高校成長(zhǎng)，素質(zhì)教育和終生學(xué)習(xí)理念不斷得到人們的關(guān)注，對(duì)于中職學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更為嚴(yán)格的要求，因此不僅要培養(yǎng)學(xué)生的具有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)，更是在中職學(xué)校人才培養(yǎng)全過程中融入素質(zhì)教育理念。其主要目的是為了有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到成長(zhǎng)，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.3學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較低目前，大部分人們的主要觀念是學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)選著普高進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生還會(huì)花昂貴的價(jià)錢去就讀普高，認(rèn)為學(xué)生只有通過高中、大學(xué)才能成才。并且，還有一部門中職院校為了招生，不斷降低自己的要求，因此導(dǎo)致學(xué)生普遍成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。此外，由于學(xué)生受到中考成績(jī)的影響，使其學(xué)習(xí)興趣不斷減少，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。

4轉(zhuǎn)變教育理念，緊跟時(shí)展

4.1樹立終身教育觀念。由于學(xué)校的規(guī)模和水平發(fā)展通常都會(huì)快于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此必須適應(yīng)終身教育的需求。并且國(guó)務(wù)院還在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件》中明確表示，素質(zhì)教育應(yīng)該將“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)”作為主要的教學(xué)重點(diǎn)。素質(zhì)教育把傳統(tǒng)的專業(yè)崗位延伸到整個(gè)職業(yè)生涯中，注重提高專業(yè)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。4.2主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求。中等職業(yè)教育中具有一個(gè)極為關(guān)鍵功能就是服務(wù)地方。所以，中職學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的過程中，應(yīng)該根據(jù)地方市場(chǎng)需求來進(jìn)行開展。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來說，它不僅強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員應(yīng)該具有專業(yè)的知識(shí)和技能，并且還要求從業(yè)人員能夠具有良好的思想道德和邏輯思維。因此，在中等職業(yè)教學(xué)過程中，教育質(zhì)量不單單只是擁有知識(shí)，并且還應(yīng)該具有較高的能力和素養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)開展應(yīng)該著重將提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，并不斷建設(shè)“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校發(fā)展的生命線”的教育理念。4.3加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是串行的工作方式，即為“先學(xué)后做”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先應(yīng)該掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，然后才開始實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)方式造成學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，缺少對(duì)實(shí)踐的了解，最后因?yàn)槔碚撝R(shí)掌握不熟練，在開始實(shí)踐過程中，將理論知識(shí)遺忘，使得實(shí)踐操作缺少理論指導(dǎo)。所以，學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化并行教育方式，理論實(shí)踐共同學(xué)習(xí)，這樣才能有效的將實(shí)踐過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程。

5結(jié)束語

中等職業(yè)教育是中國(guó)目前高中教育中的一個(gè)關(guān)鍵部門，其主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。但是因?yàn)閲?guó)家多余中等職業(yè)教育并沒有引起重視，并且因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校自身就具有教育質(zhì)量低下的現(xiàn)象，因此對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)并沒有發(fā)揮最好。并且，由于目前普通高中一直處于快速發(fā)展階段，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)程緩慢，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行發(fā)展的重要前提條件。

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[3]郭葳.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].天津大學(xué)，2004.

作者:孫金芝 劉勝軍 單位:濰坊市工業(yè)學(xué)校